Урок по литературе на тему «Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус»

Вид материала

Урок

Содержание Цель урока. Слово учителя о жизни М.Ю. Лермонтова. Белеет парус одинокий… Где только слышны звуки песен Работа с текстом. Роды литературы Жанры драмы Введение новых понятий. Белеет парус одинокий Под ним струя светлей лазури

Подобный материал:

• Урок литературы в 6 классе по теме: «детство в тарханах», 142.57kb.
• Проверочная работа по лирике М. Ю. Лермонтова. Каким стихотворным размером написано, 30.88kb.
• Урок литературы 5 класс. Тема: Мотив одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова, 51.61kb.
• Тест. Что общего в тематике стихотворений М. Ю. Лермонтова «Тучи», «Листок», «На севере, 20.62kb.
• Реферат по литературе " Кавказ в творчестве М. Ю. Лермонтова", 211.47kb.
• Борьбы и свободы отразилась в некоторых его стихотворениях, в том числе и в стихотворении, 10.2kb.
• Урок 1 Тема: Детство и юность, 55.29kb.
• Урок по литературе по теме «Баллады», 133.23kb.
• Конкурс на лучшую методическую разработку интегрированного урока по русскому языку, 76.01kb.
• Олимпиада по литературе. Региональный тур. 9 класс, 112.9kb.

Урок по литературе

на тему «Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Парус».

Работа с литературоведческими понятиями»

6 класс

Цели урока:

1. 
   ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ – вспомнить сведения о жизни М.Ю.Лермонтова и дополнить их; представить картины, изображенные в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Парус» (устное словесное рисование), помочь почувствовать точность и емкость каждого слова; обучение навыкам аналитического чтения, подготовка к заучиванию текста наизусть;
   

1. 
   ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ – помочь учащимся почувствовать красоту художественного слова;
   
2. РАЗВИВАЮЩАЯ – расширить знания по освоению теоретико-литературных понятий – жанра лирического стихотворения, размера стиха, определения рифмы; узнать такие понятия, как антитеза, инверсия; развить умение обобщать и делать вывод; обогатить словарный запас учащихся.
   

Методы:

1. 
   Слово учителя.
   
2. Работа с карточками по теории (инверсия, антитеза, жанры лирики).
   
3. Создание схемы (символ в художественном произведении).
   
4. Объяснение непонятных слов и выражений, взятых из текста.
   
5. Выразительное чтение стихотворения наизусть (первоначально читает произведение учитель).
   
6. Анализ лирического текста (стр. 151-152).
   
7. Беседа.
   
8. Устное словесное рисование, рассматривание иллюстраций к стихотворению (стр. 53).
   
9. Обобщение.
   

План урока.

1. Эпиграф к уроку (стр. 148). Слово учителя о Лермонтове. Произведения, созданные писателем (запись на доске). Статья учебника.

2. Работа с теорией литературы. Жанры лирики. Карточки.
   
3. Выразительное чтение стихотворения.
   
4. Объяснение непонятных слов и выражений.
   
5. Словесное рисование картины, представленной после прочтения текста.
   
6. Анализ лирического произведения.
   
7. Беседа о прочитанном.
   
8. Работа с иллюстрациями (стр. 53).
   
9. Работа с новыми литературоведческими понятиями – инверсия (стр. 152), антитеза (стр. 70). Доска. Запись в тетрадях. Статья учебника (стр. 152).
   
10. Выводы.
    
11. Домашнее задание (выучить стихотворение наизусть).
    

Цель урока.

Сегодня на уроке мы вспомним, что уже знаем о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. Подробно мы проанализируем стихотворение «Парус», вы узнаете о таких новых литературных приемах, как инверсия и антитеза.

Слово учителя о жизни М.Ю. Лермонтова.

По ходу слова учителя обращается внимание на доску, где записаны годы жизни писателя и произведения, им созданные.

Парус. Белеет парус одинокий…

Пятое декабря. Классная работа. Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Парус». Мой дом везде, где есть небесный свод, Где только слышны звуки песен, Все, в чем есть искра жизни, в нем живет, Но для поэта он не тесен. М.Ю.Лермонтов М.Ю.Лермонтов (1814-1841 гг) «Бородино», «Парус», «Три пальмы», «Дума», «Смерть поэта», драма «Маскарад», роман «Герой нашего времени» и др. произведения

одинокий голубом далекой родном свищет скрипит ищет бежит лазури золотой бури покой

Работа с текстом.

1. Чтение стихотворения учителем наизусть.
   
2. Словарь. Лазурь – устар., светло-синий цвет, синева.
   

Мятежный – тревожный, неспокойный, бурный, мятущийся. Синоним – беспокойный.

(Словарь «Лексические трудности русского языка».)

3. Мы прочитали стихотворение. К какому роду литературы относится этот жанр? (Карточки.)
   

Роды литературы: эпос (эпические произведения), лирика (лирические произведения), драма (драматические произведения). Жанры эпоса: рассказ, повесть, роман. Жанры лирики: стихотворения. Жанры драмы: пьесы, сценки.

4. Каким настроением проникнуто стихотворение? (Тревога, грусть, сожаление, неопределенность и надежда.)
   
5. Найдите в стихотворении эпитеты? (Одинокий, светлей лазури, золотой, мятежный.) Объясните, зачем автор использует этот художественный прием? (Настроение определяется в 1 строке эпитетом «одинокий», это слово главное, поскольку одна из тем стихотворения (как и всего творчества поэта) – одиночество.) Что говорит о состоянии лирического героя эпитет «мятежный»? (Мятежный – неспокойный, он не принимает обычной жизни, бежит от нее. Парус сравнивается с человеком – гордым, одиноким, мятежным.)
   
6. Почитайте вопросительные предложения текста? Требуют ли они ответа? Такие вопросы называются риторическими. Какова их роль в тексте? (Он – парус? Или автор? Или лирический герой? 2 вопрос: направление движения – от родного берега.)
   
7. Какой еще художественный прием вы усматриваете в последнем четверостишии стихотворения? (Сравнение с союзом как будто.)
   
8. Определим размер и вид рифмы стихотворения (4-х-стопный ямб с перекрестной рифмой).
   

Введение новых понятий.

9. Обратите внимание на первые две строчки стихотворения. Как, по-вашему, в правильном ли порядке стоят слова с точки зрения синтаксиса?
   

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом…

Надо: Одинокий парус белеет в голубом тумане моря.

Скажите, чего добился автор, поменяв слова местами?

Такой прием называется инверсия. (Карточки.)

10. Прочитаем строки:
    

Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой…

Противопоставление внешнее и внутреннее наблюдаем мы в этой строке. Вспомните, как по-другому называется этот прием? Антитеза.

В каком стихотворении А.С.Пушкина использовался этот прием? («Зимнее утро» - Мороз и солнце, день чудесный…)

Инверсия – художественный прием, необычный порядок слов в предложении. Антитеза – художественный прием, противопоставление слов, образов, эпизодов, картин для передачи мысли и чувства, усиления выразительности речи.

Иллюстрации.


Страница 153.

• Что изображено на иллюстрациях?
  
• Кто их автор?
  
• Сравните парус, изображенный в стихотворении, с парусом на рисунке: в чем вы увидели главное различие?
  

Выводы.

Составление схемы – итога «Парус – образ символ».


М.Ю.Лермонтов «Парус»


Символ – образ с множеством значений, определяющихся в зависимости от мнения читателя.



Домашнее задание.

1. Выучить теоретический материал на карточках.
   
2. Выучить стихотворение М.Ю.Лермонтова «Парус» наизусть (текст на стр. 151-152).
   

Библиография.

1. 
   Литература: Учеб.-хрестоматия для 6 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Авт.-сост. В.П.Полухина – М.: Просвещение, АО «Московские учебники», 2002.
   
2. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. – М.: Вако, 2004.