Урок литературы 5 класс. Тема: Мотив одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Парус», «Из Гёте»

Вид материала

Урок

Содержание Слова на доске II группа: II строфа. 14. Словарная работа. Словесное рисование.

Подобный материал:

• Тема Родины и природы в лирике М. Ю. Лермонтова, 35.58kb.
• Урок 1 Тема: Детство и юность, 55.29kb.
• Урок по литературе на тему «Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус», 46.88kb.
• Тест. Что общего в тематике стихотворений М. Ю. Лермонтова «Тучи», «Листок», «На севере, 20.62kb.
• Урок литературы в 6 классе по теме: «детство в тарханах», 142.57kb.
• Урок литературы в 9-ом классе. Тема урока: тема одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова, 169.91kb.
• Тема одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова, 21.96kb.
• А «Городские новости» в «Биржевые новости», 736.31kb.
• Борьбы и свободы отразилась в некоторых его стихотворениях, в том числе и в стихотворении, 10.2kb.
• Задачи: выявить причины несчастья ( одиночества) героев произведений Лермонтова; осмыслить, 50.1kb.

Урок литературы - 5 класс.

ТЕМА: Мотив одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Парус», «Из Гёте».


ЦЕЛЬ УРОКА: - познакомить с личностью поэта, условиями, в которых формировался характер, решительный, вольный, страстный;

- дать первое представление о своеобразии лирики Лермонтова;

- продолжить работать над анализом стихотворений.


ОБОРУДОВАНИЕ: презентации с портретом Лермонтова,

романс А. Варламова «Белеет парус одинокий»,

репродукция картин Айвазовского.


СЛОВА НА ДОСКЕ: вольный, мятежный, страстный, одаренный.


ХОД УРОКА:

1.     Стихотворение «Смерть поэта».

Это стихотворение было написано 29 января (6 февраля) 1837г., когда в России прогремел злодейский выстрел в А.С. Пушкина на Черной реке. Автором стихотворения был 23-х летний М.Ю. Лермонтов. Так Россия узнала имя нового поэта.


2.     Запись в тетради:

а. Сообщение темы и цели урока.

б. Эпиграф: Вереницей идут года,

И не видно их черты конечной.

Лермонтов…. Он с нами, навсегда.

В строй живых записан он навечно!

(П. Алдахин)

Ребята, я не случайно эпиграфом взял именно эти слова. А почему мы постараемся ответить в конце урока.


в. Словарная работа.

Обратите внимание на слова, записанные на доске, они могут стать опорными на нашем уроке.


Что вы знаете о жизни М.Ю. Лермонтова?


4. Рассказ учителя о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова.

5. Работа по учебнику. Чтение статьи учебника.

Учитель: мятежная неудовлетворенность поэта, стремление к свободе отразились в стихотворении «Парус» 1832г.

6. Прослушивание стихотворения «Парус». Читает учитель.

7. Беседа по вопросам:

- Какое чувство вызвало у вас это стихотворение?

-         А как вы думаете, какие чувства владели поэтом, когда он создавал произведение? (неудовлетворенность, одиночество).

-         Что позволяет Вам прийти к такому выводу?

Ведь в 1832г. он живет в Петербурге. «Увы, как скучен этот город»- писал Лермонтов. Он скучает о друзьях, родных, о Москве.


8. Работа над выразительностью стиха.

Задача - научиться выразительно читать стихотворение.

а. чтение про себя;

б. чтение одного ученика;

в. чтение по столбикам;


9. Анализ стихотворения.

-         Поэт рисует Парус, а не описание корабля, лодки. Почему? В толковом словаре Ожегова: «Парус - укрепляемое на мачте судна и надуваемое ветром полотнище»;

-         Алый парус- символ надежды, осуществление мечты. Фразеологизм «идти на всех парусах»- стремительно двигаться.

-         Каким словом заменено существительное «парус»? (он).


10. Самостоятельная работа:

-         Выпишите глаголы, сочетающиеся с местоимением он (ищет, кинул, не ищет, бежит, просит)

-         Можно ли так говорить о неодушевленном предмете?

-         Какие эпитеты заставляют думать о парусе, как о живом существе? (одинокий, мятежный)

-         Видите ли вы за строчками этого стихотворения личность и судьбу самого поэта?


Учитель: М.Ю. Лермонтов в 22 года находится в поисках смысла жизни. Но, увы….

-         Что значит в тумане моря голубом?( И море, и небо, и парус- щемящее чувство одиночества)..


11. Исследовательская работа.

Задача: продолжить работу над анализом текста.

Мы проведем исследовательскую работу. Необходимо определить размер стиха.


Бе/ле/ет па/рус о/ди/но/кий- ямб 9 стопный.

 

12. Теоретические понятия

- Инверсия - обратный порядок слов (играют волны, просит бури)


13. Работа по группам. Анализ строф. Раздать карточки с заданиями.


I группа

1. Что по- вашему мнению, обозначает слова «буря» и покой?

2. Какие звуки преобладают в III строфе?

3. Какие изобразительные средства использует автор?


II группа

1. Как меняется море во второй строфе?

2. Какие звуки преобладают в этой строфе и что они передают?

3. Какие изобразительные средства использует автор?


Заслушиваются ответы.


I группа: I строфа.

- Окрашена легкой грустью, это подчеркивает эпитет одинокий.

- Преобладают звуки л, н, м, р, которые предают особую плавность, передают блеск волны.

- Эпитеты «парус одинокий», «в стране далекой».

- Вопросительные предложения.

- Повторы


II группа: II строфа.

- Чувствуется тревога, безнадежность, счастье для паруса невозможно.

- Преобладают звуки Т,С,Ч,Щ. Они передают шум, свист ветра.

- Инверсия - обратный порядок слов. (бежит от счастия, не ищет счастия )

- Восклицательное предложение.

- Повторы


14. Словарная работа.

Мятежный - тревожный.

Буря- это стихия, разрушения, яростная борьба, грозящая гибелью и пробуждающая восторг, стремление к действию.

Покой- отсутствие препятствий, это тоже вызывает неприятие.


Буря не дает счастья, и спокойное море заставляет парус просить бури.

К чему он стремиться, чего хочет?


Учитель:

А хочет он такого состояния, в котором бы соединилось то

ценное, что несет в себе буря, с тем прекрасным, что может

проявиться в покое.


Не беда, если вы сейчас не поняли всего смысла, главное, чтобы вы почувствовали, что в этом стихотворении есть глубина и тайна души человеческой.


Вольный - свободный, независимый.

Страстный - 1. проникнутый сильным чувством.

2. увлеченный чем- либо.

Мятежный- неспокойный, бурный.

Одаренный- талантливый.

Трагичный- ужасный, полный страдания.

Так кто же такой М.Ю. Лермонтов?


17. Словесное рисование.

- Чтобы вы нарисовали, прочитав это стихотворение?

- Слово учителя.

Оказывается, стихотворение Лермонтова иллюстрировали 50 художников: Васнецов, Айвазовский, Константинов.

И более 90 композиторов положили на музыку стихи Лермонтова. Это Ипполитов - Иванов, Рубинштейн.


18. Прослушивание романса «Белеет парус одинокий»

муз. Варламова А., (если будет возможность)


Задание: подумайте, какое состояние паруса подчеркнуто в романсе (одиночество или мятежность), что звучит тревожнее романс или стихотворение? Почему пришли к такому выводу?

19. Стихотворение «Из Гёте». Рифма.

Попросить учеников прочитать стихотворение.

Ответим на вопросы:

- о чем оно? Как связаны природа и человек в этом стихотворении?

- как объяснить, что очень много композиторов создали свои произведения на текст этого стихотворения?

- что такое рифма? Какие рифмы использованы в этом стихотворении?

Итог урока.

Обратимся к эпиграфу урока.

- что мы можем сказать о творчестве М.Ю. Лермонтова?

Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение М.Ю.Лермонтова «Парус».