Королева Елена Викторовна. 2011 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Галич Елена Викторовна Междуреченск 2011 г пояснительная записка, 607.17kb.
- Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического, 797.72kb.
- Костенко Елена Викторовна преподаватель первой квалификационной категории по классу, 1208.5kb.
- Беседина Елена Викторовна, тел. 8 (499)795-66-07, с 9-30 до 17-00 по рабочим дням., 38.72kb.
- Мандрыкина Елена Александровна с. Садовое 2011 г пояснительная записка, 2867.5kb.
- Ляшенко Елена Александровна 2011 год пояснительная записка, 1250.87kb.
- Лебедева Елена Вадимовна Староверова Евгения Владимировна саров 2011 г пояснительная, 344.69kb.
- Воронина Елена Вальдемаровна 2011-2012 учебный год пояснительная записка, 371.27kb.
- Тучнолобова Елена Ивановна Йошкар-Ола,2011 год пояснительная записка, 95.07kb.
- Попова Елена Александровна. Сентябрь 2011 года П. Новорыбная, 2011г пояснительная записка, 288.32kb.
МОУ «Мехонская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании зам.директора по НМР директор МОУ СОШ
_______________ _________________ _________________
Протокол № ___ от __________ 2011года.
Рабочая программа
по русскому языку для 5 класса
Составитель: учитель русского
языка и литературы
Королева Елена Викторовна.
2011
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения, программы, разработанной М.Т. Барановым, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанским. Предусмотрена для работы по учебнику Т.А.Ладыженской и др. Русский язык. 5 класс.-М.: Просвещение.2008.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.
Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Большое значение имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. В словарно-лексической работе используются особые приемы; тематическое объединение слов в особые лексические группы, составление с данными словами словосочетаний, предложений, включение их в самостоятельные работы, составление с ними гнезд однокоренных слов, ведение индивидуальных словариков, обращение к этимологии слов, работа с орфографическими и толковыми словарями, использование словарных диктантов.
Продолжается работа по совершенствованию навыков каллиграфического письма (разборчивое оформление записей в тетрадях, правильное и единообразное расположение записи даты, темы урока, номеров упражнений, аккуратное оформление различных условных обозначений при грамматическом разборе слов и предложений).
Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма).
Цель обучения:
- содействовать свободному владению обучающимися родным языком.
Изучение предмета «Русский язык» способствует решению данных задач:
-формировать у обучающихся ключевые компетенции средствами русского
языка (коммуникативной, языковой, языковедческой, культуроведческой);
-воспитание гражданственности и патриотизма через сознательное отношение к языку как к явлению культуры;
-развивать способности у обучающихся к речевому взаимодействию и самосовершенствованию:
При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание, рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т.п.).
Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (члены предложения, род, число и т. п.); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии- с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии- с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой - со звуком, тембром, интонацией. Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент образования. Учебный предмет изучается в 5 классе, рассчитан на 204 часа, в том числе на развитие речи – 34 часа.
Работа по развитию и культуре речи рассредоточена по всему курсу 5-го класса (ей отводится пятая часть всего учебного времени; как дополнительное используется учебное пособие «Русская речь» Е. И. Никитиной.)
Для повторения в начале и конце года выделяются специальные часы.
Содержание программы носит практико-ориентированный характер. При проведении уроков используются беседы, интегрированные моменты, практикумы, деловые игры, работа в группах и др.
Итоговый контроль проводится в форме диктантов, контрольных изложений, комплексной работы, включающей тестирование, словарный диктант, грамматическое задание.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения данного предмета в 5 классе учащийся должен:
Знать/ понимать:- определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил; обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки стилей речи русского языка;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официаль-
но-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, пунктуационные); нормы речевого этикета.
Уметь:
- производить фонетический, морфемный, морфологический и синтаксический (простого предложения) разборы;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
- сравнивать, сопоставлять, заменять, оценивать языковые явления;
- находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их;
- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе;
-находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;
- определять тему, основную мысль текста и его стиль;
- подробно и сжато излагать повествовательные тексты ( в том числе с элементами описания предметов, животных);
- составлять простой план исходного и собственного текста;
писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине;
- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом);
- правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания;
грамотно пользоваться известными лексическими средствами в устной и письменной речи;
- пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарям
Учебно-тематический план
(204 часа)
| № | Тема | Кол-во часов | Творч. работы | Контр. работы |
| 1 | Общие сведения о языке | 3 | 1 | |
| 2. | Повторение пройденного в начальных классах | 22 | 3 | 1 |
| 3 | Синтаксис и пунктуация | 36 | 6 | 1 |
| 4 | Фонетика. Графика. Орфоэпия. | 18 | 3 | 1 |
| 5. | Лексика. | 13 | 2 | 1 |
| 6. | Морфемика. | 26 | 3 | 1 |
| 7. | Морфология | 1 | | |
| 8. | Имя существительное | 24 | 5 | 1 |
| 9. | Имя прилагательное | 16 | 4 | 1 |
| 10. | Глагол | 38 | 5 | 1 |
| 11 | Повторение | 7 | | 1 |
| Всего | 204 | 32 | 9 | |