Geum.ru

Лебедева Елена Вадимовна Староверова Евгения Владимировна саров 2011 г пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Всего часов
Календарно – тематическое планирование
Самое великое чудо на свете (1ч.)
Устное народное творчество (17ч.)
Люблю природу русскую. Осень (9ч.)
Русские писатели (9ч.)
II четверть (28 ч.)
О братьях наших меньших (9ч.)
Из детских журналов (8ч.)
Люблю природу русскую. Зима (4ч.)
III четверть (40 ч.)
Писатели – детям (20ч.)
Я и мои друзья (13ч.)
IV четверть (32ч.)
И в шутку и всерьёз (12ч.)
Литература зарубежных стран (12ч.)
Оценка «5»
Требования к подготовке учащихся 2 класса
Подобный материал:
Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12



РАССМОТРЕНА

на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов

Протокол от____________№____
СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора по учебной работе

______________Н.И. Дурманова

______________________2011 г.
УТВЕРЖДЕНА

Приказом от____________№____



Рабочая программа

по литературному чтению

2 класс



Составители: учителя начальных классов

Лебедева Елена Вадимовна

Староверова Евгения Владимировна



САРОВ – 2011 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по литературному чтению, примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы».


Программа: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Литературное чтение.- М.: Просвещение, 2008.

Учебник: Родная речь. Учебник для 2 кл. нач.шк. В 2 частях./ Составители Л.Ф.Климанова и др. – М.: Просвещение, 2008.


Содержание программы

Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.

Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.


Цели обучения

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения

направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.


Основные задачи:
  • развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
  • учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление;
  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление;
  • развивать поэтический слух;
  • формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;
  • обогащать чувственный опыт ребёнка;
  • формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;
  • обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.



Актуализация обучения младших школьников:
  • Углублять читательский опыт детей.
  • Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».


Развитие навыков чтения:
  • развитие навыка осознанного и правильного чтения;
  • выработка плавного чтения целыми словами;
  • проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3 – 4 мин;
  • проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца;
  • развитие темпового чтения.


Развитие выразительности чтения и речи:
  • чтение вслух и чтение про себя;
  • развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных;
  • произносить скороговорки и чистоговорки;
  • обучение орфоэпическому чтению;
  • обучение чтению по ролям.


Требования к уровню сформированности навыка чтения:

Уметь:
  • Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе – не менее
    50 слов/мин;
  • пересказывать небольшие по объёму тексты с опорой на картинный план или вопросы;
  • орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения.


Выработка умений работать с текстом:

Уметь:
  • Подробно и выборочно пересказывать прочитанное с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций;
  • устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением;
  • делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль;
  • пользоваться вопросами и заданиями в учебнике;
  • различать тексты.


Обогащение опыта эстетического восприятия:
  • формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира;
  • развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми;
  • замечать красивое в окружающем мире;
  • формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.


Развитие умения выразить свои впечатления:
  • проводить игры со словами;
  • коллективно сочинять различные истории;
  • составлять рассказы на свободные темы.


Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:
  • рисование красками;
  • словесными описаниями;
  • рассказ по собственному рисунку;
  • придумывание своей концовки.


Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:
  • приобщать к миру поэзии;
  • развивать поэтический вкус.


Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:

Знать:
  • средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение);
  • жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение);
  • знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка).


Тематический план учебного курса


№
Наименование разделов и тем
 ^

Всего часов

1.
Самое великое чудо на свете.
1

2.
Устное народное творчество.
17

3.
Люблю природу русскую. Осень.
9

4.
Русские писатели.
16

5.
О братьях наших меньших.
9

6.
Из детских журналов.
8

7.
Люблю природу русскую. Зима.
11

8.
Писатели – детям.
20

9.
Я и мои друзья.
13

10.
Люблю природу русскую. Весна.
8

11.
И в шутку и всерьез.
12

12.
Литература зарубежных стран.
12
Итого:
136


^ Календарно – тематическое планирование


№

урока
Тема урока
Кол-во часов
Дата

Примеча – ние

I четверть (36 ч.)

^ Самое великое чудо на свете (1ч.)

1
Самое великое чудо на свете
1






^ Устное народное творчество (17ч.)

2
Русские народные песни, потешки
1






3
Скороговорки, приговорки, считалки, небылицы
1






4
Загадки, пословицы и поговорки
1






5
Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора
1






6
Сказки. Ю.Коваль
1






7
Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт»
1






8
«Петушок и бобовое зёрнышко»

1






9
«У страха глаза велики»

1






10
«Лиса и тетерев»

1






11
«Лиса и журавль»

1






12

«Каша из топора»

1






13 – 14
«Гуси – лебеди»

2






15
Урок - путешествие по русским народным сказкам
1






16
Разноцветные страницы
1






17
А.Шибаев «Вспомни сказки»
1






18
Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»
1






^ Люблю природу русскую. Осень (9ч.)

19
Осенние загадки
1






20

Стихотворения Ф.И. Тютчева об осени
1






21 – 22
Стихотворения об осени
2






23
Осенние листья. Стихи
1






24
В.Д. Берестов «Хитрые грибы»
1






25
М.М. Пришвин «Осеннее утро»
1






26
Разноцветные страницы
1






27
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Осень»
1






^ Русские писатели (9ч.)

28
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
1






29
Стихи А.С. Пушкина
1






30 – 32
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
3






33
Обобщающий урок по теме «Сказки А.С. Пушкина».
1






34
И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
1






35
И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»
1






36
Обобщающий урок за I четверть
1






^ II четверть (28 ч.)

Русские писатели (7ч.)

37
Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек»
1






38 – 39
Л.Н. Толстой «Филиппок»
2






40 – 41
Рассказы Л.Н. Толстого
2






42
Разноцветные страницы
1






43
Обобщающий урок по теме «Русские писатели»
1






^ О братьях наших меньших (9ч.)

44 – 45
Весёлые стихотворения о животных
2






46
М.М. Пришвин «Ребята и утята»
1






47
Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»
1






48
Б.С. Житков «Храбрый утёнок»
1






49
В.В. Бианки «Музыкант»
1






50
В.В. Бианки «Сова»
1






51
Разноцветные страницы
1






52
Обобщающий урок по теме «О братьях меньших»
1






^ Из детских журналов (8ч.)

53
Д. Хармс «Игра»
1






54
Д. Хармс «Вы знаете?...»
1






55
Д. Хармс «Весёлые чижи»
1






56
Д. Хармс, Н. Гернет. Стихи
1






57
Ю.Д.Владимиров . Стихи
1






58
А.И Введенский . Стихи
1






59
Разноцветные страницы
1






60
Обобщающий урок по теме «Из детских журналов»
1






^ Люблю природу русскую. Зима (4ч.)

61 - 62
Стихи русских поэтов о зиме
2






63
Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
1






64
С.А. Есенин «Берёза»
1






^ III четверть (40 ч.)

Люблю природу русскую. Зима (7ч.)

65
С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…»
1






66 – 67
Русская народная сказка «Два Мороза»

2






68
С.В. Михалков «Новогодняя быль»
1






69
А.Л. Барто «Дело было в январе…»
1






70
Разноцветные страницы
1






71
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Зима»
1






^ Писатели – детям (20ч.)

72
К.И. Чуковский «Путаница»
1






73
К.И. Чуковский «Радость»
1






74 – 75
К.И. Чуковский «Федорино горе»
2






76
Урок – викторина по творчеству К. Чуковского
1






77
С.Я. Маршак. Стихи

1






78
С.В. Михалков «Мой секрет»
1






79
С.В. Михалков. Стихи

1






80
С.В. Михалков. О животных
1






81
А.Л. Барто «Верёвочка»
1






82
А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»
1






83
А.Л. Барто «Вовка – добрая душа»
1






84
Н.Н. Носов «Затейники»
1






85 – 86
Н.Н. Носов «Живая шляпа»
2






87 – 88
Н.Н. Носов «На горке».
2






89
Урок – викторина по творчеству Н.Н. Носова
1






90
Разноцветные страницы
1






91
Обобщающий урок по теме «Писатели - детям»
1






^ Я и мои друзья (13ч.)

92
Стихи В.Берестова, Э. Мошковской о друзьях
1






93
В.В. Лунин «Я и Вовка»
1






94
Стихи о детях
1






95 – 96
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
2






97
Ю.Ермолаев «Два пирожных»
1






98 – 99
В.А. Осеева «Волшебное слово»
2






100
В.А. Осеева «Хорошее»
1






101 – 102
В.А. Осеева «Почему?»
2






103
Разноцветные страницы
1






104
Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья»
1






^ IV четверть (32ч.)

Люблю природу русскую. Весна (8ч.)

105 - 106
Стихи о весне. Ф.И. Тютчев
2






107 - 108
Стихи русских поэтов о весне
2






109
Женский день. Стихотворения
1






110
Е.А. Благинина «Посидим в тишине», Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»
1






111
Разноцветные страницы
1






112
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Весна»
1






^ И в шутку и всерьёз (12ч.)

113
Стихи Б.В. Заходера
1






114
Б.В. Заходер. Песенки Винни – Пуха
1






115
Э.Н. Успенский «Чебурашка»
1






116 – 117
Стихи Э.Н. Успенского
2






118
Стихи В.Д. Берестова
1






119
И.П. Токмакова. Стихи
1






120
Г.Б. Остер «Будем знакомы»
1






121 - 122
В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным»
2






123
Разноцветные страницы
1






124
Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз»
1






^ Литература зарубежных стран (12ч.)

125 – 126
Фольклор народов зарубежных стран
2






127 - 128
Ш. Перро «Кот в сапогах»
2






129
Ш. Перро «Красная шапочка»
1






130
Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
1






131 – 133
Э. Хогарт «Мафин и паук»
3






134
Разноцветные страницы
1






135
Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран»
1






136
Урок – игра «Цветик – семицветик»
1







Чтение и читательская деятельность

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя"); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведе­ние.

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:
  • во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.



Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:
  • искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
  • неправильная постановка ударений (более 2);
  • чтение всею текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
  • непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
  • неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
  • неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
  • нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
  • нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
  • монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:
  • не более двух неправильных ударений;
  • отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
  • осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
  • неточности при формулировке основной мысли произведения;
  • нецелесообразность использования средств выразительности, недоста­точная выразительность при передаче характера персонажа.


Критерии оценки

^ Оценка «5»

ставится ученику, если он:
  • понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах;
  • читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами;
  • читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;
  • верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую
  • знакам препинания в конце предложения;
  • умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту;
  • твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4»

ставится ученику, если он:
  • понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;
  • допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;
  • правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
  • знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.

Оценка «3»

ставится ученику, если он:
  • осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;
  • читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);
  • читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);
  • допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;
  • пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;
  • знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.

Оценка «2»

ставится ученику в том случае, если он:
  • читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту;
  • не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;
  • при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного. (В 1 полугодии неудовлетворительные оценки по чтению не выставляются;
  • во II полугодии они выставляются а тех редких случаях, когда ученик устойчиво испытывает большие трудности в усвоении программы начальных классов).


При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.

Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика.

Объем прочитанного на оценку должен быть не менее1/3 страницы учебной книги для чтения.


^ Требования к подготовке учащихся 2 класса


В результате изучения литературного чтения учащийся должен

знать/понимать
  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь
  • читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;
  • пересказывать текст;
  • делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;
  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
  • самостоятельного чтения книг;
  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).


Литература


1.
Комплексные тесты. Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир.
2–й класс: учебно – методическое пособие/ Под ред. Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2011.

2.
Контрольные тексты для проверки техники чтения: 1 -4 кл. / Т.В. Игнатьева. – Тула: Родничок; М.: Астрель: АСТ: Полиграфиздат, 2010.

3.
Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ВАКО, 2006.

4.
Кутявина С. В. Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс. - М.: ВАКО, 2010.

5.
Родная речь. Учебник для 2 кл. нач.шк. В 2 частях./ Составители Л.Ф.Климанова и др. – М.: Просвещение, 2008.

6.
Сборник рабочих программ «Школа России». Пособие для учителей начального образования. – М., «Просвещение», 2011.

7.
Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники чтения. М.: АСТ - Астрель, 2005

8.
Упражнения для работы над техникой чтения в I и II классах. Методические рекомендации./ Л.Ф. Климанова – М., 1975



Учитель 2А класса Е.В.Лебедева


Учитель 2Б класса Е.В. Староверова