Конспект занятия «Добро творящий творит жизнь»
| Вид материала | Конспект |
СодержаниеДидактические материал Этапы занятия Анатолий Дементьев |
- Урок сердцеведения / Тема: «Добро творящий творит Жизнь», 168.59kb.
- Конспект занятия «Земная жизнь Пресвятой Богородицы», 76.17kb.
- Сочинение на тему: Сатирическое изображение русской действительности 30х годов в романе, 29.2kb.
- Института Эволюции Разума имени Шри Ауробиндо. Лермонтов начинает проводить многочисленные, 3446.19kb.
- Конспект урока литературы в 5 классе тема: добро и зло, 32.64kb.
- План -конспект занятия в объединении «Тестопластика» 24 План конспект занятия по теме, 644.31kb.
- Книга из серии "Колокольчики Святой Руси", 1890.71kb.
- Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Смеси Продолжительность, 101.75kb.
- Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Вода в природе. Получение, 79.49kb.
- Хрипунова Елена Анатольевна Класс 10 Предмет мировая художественная культура Тема учебного, 118.44kb.
Конспект занятия
«Добро творящий творит жизнь»
Автор: Крынина Ольга Юрьевна
Педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
МОУДОД «ДТДМ»
Тема занятия: «Добро творящий творит жизнь»
Цель: знакомство с духовно-нравственными понятиями «доброта», «добросердечие
Тип занятия: усвоение новых знаний
Форма занятия: групповая
Методическое обеспечение:
- словесные приёмы и методы: слушание рассказа, вопросы, объяснение техники выполнения заданий;
- наглядные приёмы и методы: просмотр плакатов, иллюстраций; раздаточный дидактический материал – карточки-
ситуации;
- практические приёмы и методы: выполнение индивидуальных заданий по карточкам, метод творческих задач, метод
коррекции и контроля (рефлексия деятельности), самоконтроль, метод стимулирования и мотивации деятельности
(поощрение, создание ситуации успеха).
Применение элементов технологии: творческого развития и саморазвития личности.
Дидактические материал: конспект занятия, плакаты с пословицами, карточки-ситуации, текст рассказа «Слепой заяц».
Ход занятия:
| Этапы занятия | Время | Виды деятельности |
| Приветствие педагога направлено на создание положительной мотивации на занятие; | 3 минуты | Педагог читает стихотворение Н. Красильникова «Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро! – Солнцу и птицам! - Доброе утро! – Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым… Пусть доброе утро Длится до вечера». Обмен улыбками. |
| Объявление темы занятия | «Добро творящий творит жизнь» | |
| Введение в творческо-познавательную деятельность: 1. Педагог задает вопрос: «Ребята, как вы понимаете слово «доброта»? | 35 минут | Дети отвечают на вопрос, педагог записывает на доске их ответы: желание общаться по-доброму, помогать другим, не делать зла. |
| 2. Педагог знакомит ребят с рассказом А.Дементьева «Слепой заяц» | Дети слушают рассказ | |
| 3. Педагог просит детей подумать и нарисовать в тетрадях «Дерево доброты»: на дереве должно быть столько плодов, сколько добрых дел ребята увидели в прочитанном рассказе | Дети выполняют задание | |
| 4. Педагог просит детей озвучить эти добрые дела | Дети отвечают: охотник не убил зайца, пожалел, пытался утешить добрыми словами испуганного слепого зайца, забрал зайца домой, вместе с сыном полечили его, накормили, отнесли в Живой уголок школы. | |
| 5.Педагог на доске дописывает слова к понятию «доброта»: жалость, сочувствие, утешение, доброе слово, доброе дело. | Педагог вместе с детьми выводит «формулу доброты»: добрая мысль - доброе слово - добрый поступок. | |
| 6. Педагог читает стихотворение: «На доброе слово не надо скупиться. Сказать это слово – Что дать напиться. Со словом обидным Нельзя торопиться. Чтоб завтра Себя самого не стыдиться». | | |
| 7. Педагог раздает детям карточки-ситуации и просит проанализировать поступки нарисованных детей с точки зрения понятия «доброта». | Ребята высказывают свое мнение по следующим ситуациям: - девочка перевязывает больную лапу собаки; - мальчик «мучает» кота, дергая его за хвост; - мальчик не уступил место в транспорте дедушке; - мальчик помог бабушке, у которой больные ноги, выйти из трамвая; - мальчик смеется над другом, который споткнулся и сильно ударился; - мальчик утешает своего друга, который в кровь расшиб колено и предлагает свою помощь | |
| Педагог просит детей подумать и решить для себя: какие добрые дела они могут делать ежедневно для своих близких и друзей? | 7 минут | Дети отвечают: начинать день добрым приветствием, улыбкой, хорошим настроением, помогать маме по дому, знать дни рождения своих близких, быть внимательными к ним, помогать людям и животным, нуждающимся в заботе и помощи и т.д. |
| Педагог читает детям слова-напутствия о доброте Шалвы Александровича: «…Независимо от того, ждут от тебя добро или не ждут его – твори добро. Независимо от того, заметят твое добро или не заметят его – твори добро. Независимо от того, принимают твое добро или отбрасывают его – твори добро. Независимо от того, чем будут платить тебе за добро: добром или злом – твори добро. Твори добро и ни у кого не спрашивай разрешения, Ибо никто не властен над твоим добром…» | | |
| Педагог благодарит детей за активную работу на занятии и прощается с ними. | | |
Приложение.
Анатолий Дементьев
Слепой заяц
(фрагмент рассказа)
В конце октября я охотился на зайцев. В нескольких километрах от Челябинска было поле, засаженное капустой. Капусту, конечно, давно убрали, но местами на поле ещё лежали ворохи зеленого капустного листа, кочерыжки. Сюда часто забегали зайцы. Однако я вдоль и поперек прошел поле, а ни одного косого не встретил. Немного передохнув, пошел в лес. Может, там встречу зайчишек.
В лесу стояла мертвая тишина, изредка нарушаемая звонким криком синицы. Со мной была молодая гончая костромской породы – Флейта. Собака ещё не опытная, но зато работала, как говорят, с огоньком.
Скоро собака отыскала след и, заливаясь звонким лаем, убежала поднимать косого. Заметив направление, в котором скрылась Флейта, я пошел напрямик через болотце.
День выдался тихий. Все небо затянули серые облака, и не один солнечный луч не мог пробить их толщу. Иногда в воздухе мелькали редкие снежинки – первая повестка приближающейся зимы.
Не прошел я и сотни метров, как трава впереди зашевелилась, из-за кочки выскочил заяц и неуклюже запрыгал от меня. Ружье словно само подскочило к плечу, мушка уже ощупывала фигурку зверька. Но….что такое? Заяц делал странные прыжки, с разгону ударился о пенёк и остановился. Я бросился к нему.
С зайцем творилось что-то неладное. При моем приближении он заметался в кустах и сам угодил мне в руки. Прижав к себе косого обеими руками, я сел на первую попавшуюся кочку и осмотрел своего пленника. Заяц оказался слепым! Веки обоих глаз были словно склеены. Какие-то мелкие насекомые копошились на них. Беляк был очень худой, видимо, ослеп он давно, и жизнь ему давалась трудно.
Зверек мелко дрожал и временами делал попытки вырваться. Я поглаживал его, успокаивал:
- Ну-ну, дурашка! Не бойся, я тебя не обижу.
Что же, в самом деле, делать? Отпустить косого – пропадет. Просто чудо, как он до сих пор не попал на зуб лисе или бродячей собаке. Унесу его домой, а там будет видно.
Флейта выбежала на прогалину и, увидев в руках у меня живого зайца, в недоумении остановилась. «Что же это такое, хозяин, - говорил ее взгляд. – Я ног не жалею, рыскаю по лесу, а ты тут живыми зайцев добываешь». Постояв минуту, Флейта звонко залаяла и бросилась ко мне. Сердитый окрик заставил гончую умерить неуместный пыл.
- Назад, Флейта, назад! Разве ты не видишь, что бедный зайчишка и так напуган до смерти! Мы должны помочь ему.
Собака перестала лаять, отошла в сторонку и села, обиженно поджав хвост.
Так с живой добычей в руках я и направился в город.
Дома удивились моему раннему возвращению и еще больше – живому зайцу. Сняв охотничье снаряжение, я занялся слепцом. В это время пришел из школы Володя.
- Заяц! Живой!
Сумка с книгами была моментально брошена, пальто и шапка сняты с небывалой быстротой, и сын немедленно предложил свою помощь.
- Что ты, папка, будешь делать с этим несчастным зайцем?
- Об этом я пока не думал. Отнесу, например, в лес и отпущу….
- Ты хорошо поступишь, папа. Но я бы посоветовал тебе не это.
- Посоветовал? Любопытно. Оторви-ка клочок ваты. Макни в раствор марганцовки. Вот. Теперь передай мне, а сам придержи зайчишке задние лапы. Осторожно, он может ударить.
Я стал протирать зверьку глаза.
- Так что бы ты посоветовал?
Володя пристально посмотрел на меня.
- Подари зайца мне!
- Подарить? Живой заяц – не игрушка.
- А я не играть. Я в школу его бы отнес. В наш живой уголок. Заяц бы там жил вместе с ежиком и морскими свинками.
- Предложение хорошее, надо подумать. Налей-ка в таз теплой воды. Будем умывать зайчишку.
С помощью сына я очистил с век беляка засохший гной и грязь, промыл глаза, и наш слепец – вот радость – прозрел! Зверек удивленно таращил глаза, перестал верещать и царапаться, и только все еще мелко дрожал.
На ночь мы поместили зайца в сарае, дали ему капустных листьев, морковки, налили молока.
- Ешь, поправляйся, - радостно сказал Володя, запирая дверь. Утром сынишка отнес его в школу.