Конспект урока литературы в 5 классе тема: добро и зло

Вид материала

Урок

Содержание Используемые технологии Ход урока II. Работа со словом-концептом.

Подобный материал:

• Классный час для 9 класса по теме: "Добро. Зло. Терпимость" Тема: "Добро. Зло. Терпимость", 32.01kb.
• Урок литературы в 7 классе. Тема «Уроки достоинства и человечности в рассказе В. Распутина, 26.64kb.
• Конспект урока литературы в 6 классе Учитель: Чечеткина, 20.47kb.
• План-конспект урока литературы, проведенного учителем русского языка и литературы Кучекеевой, 26.16kb.
• Тема: «Причины и последствия детской агрессии», 70.96kb.
• Конспект урока по теме: «Добро и зло», 50.66kb.
• План урока Тема: добро и зло, 50.84kb.
• Урока: Урок обобщение по теме «Речевое общение. Текст», 67.68kb.
• Тема: В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни, 28.24kb.
• Добро всегда побеждает зло, 44.07kb.

Учитель Куркчи Л.А.

КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ


ТЕМА: ДОБРО И ЗЛО

В «СКАЗКЕ О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ»

А. С. ПУШКИНА


Цель урока:

постижение авторского замысла в сказке А. С. Пушкина.

Задачи:

1. Аналитическое исследование сказки «вслед за автором», сопоставление образов, олицетворяющих добро и зло.
   
2. Работа со словами-концептами, позволяющими постичь суть народной оценки характеров героев сказки.
   
3. Совершенствование навыков анализа художественного текста, работа со словарями.
   

Используемые технологии:

технология освоения концептов русской культуры, ИКТ

Оснащение урока:

текст сказки, словари, презентация


ХОД УРОКА


I. Фронтальный опрос

Сколько сказок написал А. С. Пушкин? Назовите их.

Выразительно читаем начало «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

– Какие картины возникают перед вами в самом начале сказки?

– С какой целью, по вашему мнению, вводятся картины зимней природы?

– Какой была первая царица? Как к ней относится автор?

- Найдите в самом начале слова, характерные для народной речи (не собрался, а снарядился, в путь-дорогу, ждет-пождет, глядючи, милого, валится, белешенька, издалеча, тяжелешенько).

– В какой момент ритм резко меняется? Какое слово заставляет насторожиться? Почему? Что говорит автор о другой царице? (Слово ломлива)


II. Работа со словом-концептом.

• Выделите корень в слове ломлива
  
• Запишите свои ассоциации с этим словом (в том числе однокоренные слова)
  
• Случайно ли автор употребил именно это слово для характеристики царицы? Что, по-вашему, он хотел подчеркнуть? (основывайтесь на собственных ассоциациях)
  
• Работа с разными лингвистическими словарями (выдаются): толковые словари Даля и Ожегова, фразеологический словарь (работа в парах, выписки)
  
• Какие мысли появились после словарной работы? Узнали ли вы что-то новое?
  
• Стало ли для вас это слово-характеристика более объемным с точки зрения оттенков смысла?
  

Слово ломлива объясняется как «упряма», «капризна». Однако у Ожегова для слова ломаться есть и другое объяснение – «кривляться», а у Даля – и «кривляться», и «корчиться», и «коверкаться». Найдите подтверждение в тексте (дети зачитывают, что говорила царица, смотрясь в волшебное зеркало).

Какие еще свойства слова ломлива имел в виду Пушкин? Дело здесь не только в «кривлянии», смысл гораздо глубже: душа царицы «искривлена», «сломана», «исковеркана» – ею владеют зависть, ненависть, злоба. Поэтому и сотворить ничего хорошего такой человек не может – а наоборот, коверкает судьбы ни в чем не повинных людей.


III. Сопоставительная характеристика

Кто противопоставлен в сказке злой царице?

Читаем описание Царевны.

Заполняем таблицу (см. ЭКРАН), выписывая ключевые слова из описания Царицы и Царевны)





После работы осуществляем быструю проверку (см. ЭКРАН):





Что мы можем сказать об этих образах? По какому принципу они существуют в произведении (по принципу контраста, противопоставления, антитезы). На каких уровнях проявляется эта антитеза (на уровне цвета, света, речи, поступков и др.)

Назовите качества характера Царевны (доброта, душевность, особый такт, изящество, женственность).


IV. Беседа по прочитанному тексту

– Кто из других героев сказки олицетворяет добро, а кто – зло? (добро – богатыри, королевич Елисей).

– Что вы скажете о Чернавке? Ведь именно она отвела Царевну в лес (но у нее доброе сердце, и, не осмелившись ослушаться госпожу, она отводит Царевну в лес, но там, желая ей добра и надеясь на лучшее, отпускает). В сильном классе ребята вспомнят отца Царевны, после смерти первой супруги женившегося на Царице («... и он был грешен...»).

– Что стало главным символом зла? (Яблоко). Ассоциации: яблоко раздора. Прочитаем описание яблока. Почему оно столь подробное?


V. Вывод и домашнее задание

Как и в народной сказке, автор проводит Царевну через испытания, показывая в ее характере кротость и терпение, благородство, искренность и верность. О победе добра над злом, о семи богатырях и королевиче Елисее мы поговорим на следующем уроке, а пока поставим паузу в момент, когда в сказке торжествует зло, и Царевна уже надкусила отравленное яблоко...


Домашнее задание.

Провести концептуальный анализ слова «яблоко» (ассоциации – словари – смысл – метафорический портрет / возможно от имени ядовитого яблока).