Geum.ru

Урок производственного обучения на тему: "монтаж и контроль мультивибратора"

Вид материалаУрок

Содержание


Целевые обходы
Целевые обходы
Целевой обход
Выполняют самостоятельные
Подобный материал:

УРОК ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ТЕМУ: "МОНТАЖ И КОНТРОЛЬ МУЛЬТИВИБРАТОРА"


Ишкаева Альфия Рашидовна, мастер производственного обучения

Статья отнесена к разделу: Общепедагогические технологии



На современном этапе развития личности актуально стоит вопрос о педагогических технологиях. Построение уроков производственного обучения по методикам развивающего обучения побуждает обучающихся самих задавать вопросы, что активизирует их к поиску ответа.

Мышление начинается с вопросов и проблем, а не с ответов на вопросы. Поэтому структура урока проходит в три фазы: вызов, осмысление и рефлекция.

Основной целью урока производственного обучения по теме “Монтаж и контроль мультивибратора” (генератор прямоугольных импульсов) является привитие умений и навыков по монтажу и контролю, организация труда обучающихся и контроль за их деятельностью, с целью эффективности коечного результата обучения.

Предложенный мною урок проводится на втором курсе в электромонтажной лаборатории ПЛ–66, в целью закрепления и формирования навыков по теме “Работа с полупроводниковыми приборами”.

Представляю план-конспект урока.


ПЛАН-КОНСПЕКТ


Время

№ п/п
Деятельность мастера
Деятельность обучающихся

2 мин
1
Организационный момент

 
1.1

1.2
Приветствие обучающихся.

Дать настрой на урок.
Приветствуют мастера.

Доклад бригадира:
  • о явке учащихся;
  • наличие спецодежды;
  • наличие конспектов и дневников п/о.

38 мин
2
Вводный инструктаж: Актуализация опорных знаний, умений, навыков, мотивационных состояний.

 
2.1

2.2

 

 

 

2.3

 

 

 

2.4

 

 

 

 

2.5
Проверка домашнего задания.

Сообщить тему и цели урока: “Монтаж и контроль мультивибратора” - простой прерыватель тока в нагрузке:

а) закрепить материал предыдущего урока;

б) научиться собирать и монтировать на плате действующую схему мультивибратора.

Опрос – актуализация, необходимый для изучения нового материала по следующим вопросам:
  1. Что такое усилитель?
  2. Какие типы усилителей вы знаете?
  3. Что такое мультивибратор и к какому типу усилителей его можно отнести?

Мотивация учебно-познавательной деятельности.

а) показ теоретической и практической значимости темы:

узнав принцип работы мультивибратора, вы сможете свои знания не только теоретически, но и практически применить в разных электронных игрушках, в быту для устройства автосигнализации и на заводе, где обслуживают станки с электронным управлением и т.д., но для этого вы должны любить избранную профессию и видеть в ней смысл жизни.

Формирование умений и навыков. Текущее повторение и первичное закрепление нового материала.

1 задание: Посмотрите внимательно на схему и дайте описание приведенных в ней радио деталей. Они лежат на ваших столах. (Смотри приложение 1)

2 задание: Ответить на вопросы по карточкам-заданиям. (Смотри приложение 2)
Демонстрируют изготовленные в домашних условиях блоки питания.

Внимательно слушают и записывают в конспекты и дневники п/о.

Слушают, анализируют.

Вникают в логику и цель урока.

Отвечают

Отвечают

Попытки ответить на этот вопрос завершаются неудачей.

Слушают.

С интересом слушают и осознают потребность в выборе мотива, наблюдают.

Внимательно слушают, делают выводы и осознают смысл предстоящей деятельности.

Учащийся перечисляет имеющиеся в схеме радиодетали, однако расшифровать правильно их не может.

Отвечают на вопросы по расшифровке маркировок указанных деталей.

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.6

 

 

2.7

 

 

2.8

 

 

 
3 задание: Руководствуясь монтажной схемой, составить примерную маршрутно-технологическую карту монтажа мультивибратора. (Смотри приложение 1)

! Вывешивается плакат алгоритма выполнения действий по монтажу. (Смотри приложение 3)

Вопрос 1: Приведите алгоритм выполнения закрутки на контактных узлах?

Вопрос 2: Перечислите операции подготовки радиодеталей к монтажу и установки их на плате, и какие требования предъявляются к операции рихтовки?

Объяснение учащимся об умышленном вводе в комплектовку различных деталей, не входящих в сборку мультивибратора.

Отметить, что с вниманием отнеслись к заданию, и похвалить.

Изучение передовых приемов труда.

Представитель базового предприятия, наш бывший выпускник – Калмыком Артем Валерьевич, знакомит с требованиями, которые демонстрируются показом рабочих приемов в рабочем и замедленном темпе.

Закрепление материала:

Задание: Показать и прокомментировать передовые и способа монтажа мультивибратора.

Изучение мер предупреждения брака при монтажных работах с мультивибратором.

1вопрос: Назовите наиболее часто встречающиеся виды брака при монтажных работах?

2 вопрос: Приведите примеры предупреждения брака?
Составляют алгоритм выполнения действий по монтажу мультивибратора.

 

 

Сравнивают, обсуждают различные варианты, анализируют.

Отвечают.

 

 

Отвечают.

 

Внимательно слушают, смотрят, запоминают, осознают смысл предстоящей работы. И осознают потребность выполнения задания.

Учащийся на демонстрационном столе показывает и комментирует операции, освещенные представителем завода, остальные следят за его действиями и комментарием.

Отвечают.

Отвечают.

 
2.9

 

 

 

 

 

 

 

2.10

 

 

 

2.11

2.12
Задание на урок:

За урок мы должны будем с вами произвести монтаж мультивибратора.

Назначение контролеров промежуточного контроля (3 человека с каждого ряда). Окончательно будут сдаваться Калмыкову А.И. и мне.

Покажите примеры рихтовки.

Задание 1: Расскажите о требованиях, предъявляемых к операции формовка и покажите ее на демонстрационном столе.

Задание 2: Из имеющегося набора монтажных инструментов организуйте рабочее место для сборки мультивибратора и прокомментируйте свои действия?

Вопросы по технике безопасности:
  1. Какова величина безопасного тока и его напряжения на рабочем столе монтажника?
  2. Какие меры предосторожности необходимы при работе с приборами напряжения 220 В?
  3. Перечислите основные правила безопасной работы с электропаяльником?

Физкультурная пауза.

Актуализация опорных знаний.

Вопросы:

С какой целью проводится входной корнтроль?

С какой целью выполняется входной контроль?

С какой целью выполняется входной контроль?

С какой целью выполняется входной контроль?

С какой целью выполняется входной контроль?
 

Контролерами ОТК назначаются учащиеся 3 человека, знакомятся условиями контроля монтажа.

 

Один показывает, остальные слушают.

Выходит к демонстрационному столу, отвечает и показывает, остальные наблюдают.

Работа учащихся по организации рабочего места и сверяют по маршрутной схеме.

 

 

Дают правильные ответы, думают.

Отвечают.

 

Перечисляют верно: следить за осанкой, не сутулиться, расстояние от глаз до рабочей зоны от паров свинца, олова и канифоли.

Проводит физорг.




3
Формирование практических знаний и, приемов и способов действий.

3.1

 
Задание: Произвести визуальный входной контроль деталей, входящих в сборку мультивибратора.
Самостоятельная работа по входному контролю, комплектующих изделий, входящих в сборку мультивибратора, возникают различные вопросы, одни обнаруживают лишние детали, другие – несоответствие характеристик. Обращаются к мастеру за разъяснением.

4
Применение знаний, формирование умений, навыков (текущий инструктаж)

4.1

 

 

 

 

 

4.2

 

 

 

 

4.3

 

 

4.4

 

 

 

 

 

 

 

4.5

 

 

4.6
Самостоятельная работа учащихся.

Целевые осмотры:

а) организация самостоятельной, познавательной деятельности учащихся по контролю радиоэлементов перед монтажными работами;

б) работы с электрическими приборами;

в) правильность выполнения монтажных операций, качества пайки и др.

Целевые обходы:

а) проверка организации рабочих мест учащихся;

б) проверка правильности выполнения алгоритма сборки деталей мультивибратора;

в) контроль качества работ и соблюдение правил техники безопасности при выполнение операции пайки радиодеталей.

Текущий инструктаж:

Вспомните, какие операции входят в подготовку радиодеталей к монтажу и их последовательность.

Целевые обходы:

а) проверка правильности использования инструментов, приборов, материалов;

б) контроль исполнительской и технологической дисциплины;

в) контроль организации промежуточной монтажных работ;

г) индивидуальная помощь учащимся при монтажных работах;

д) методическая помощь наставником (контролером ОТК) на уроке;

е) осуществление взаимосвязи двух видов образования (теоретического обучения и производственного обучения).

Прием и оценка контролерами работ учащихся.

 

 

Целевой обход:

Оказание помощи наставником и членами общественного ОТК по приему и оценке выполненных работ.

Подготовка к заключительному инструктажу.
Производственная деятельность:

а) подготовка электрических приборов (паяльники, тесторы, пробники) к работе;

б) монтаж деталей мультивибратора;

в) промежуточный самоконтроль монтажа мультивибратора;

г) окончательный самоконтроль.

Выполняют самостоятельные работы по монтажу мультивибратора, знаний норм и правил стандартов.

 

 

 

 

Учащийся отвечает, анализирует, приходит к выбору верности выполнения, показывает приемы формировки вывода резистора, транзистора, конденсатора на печатной плате.

Выполняют производственные работы по монтажу мультивибратора.

 

 

 

 

 

 

 

 

Осуществляют учащиеся, выполняющие функции общественного ОТК, принимают работы.

Сдача выполненных работ.

5
Домашнее задание

5.1
Повторить по радиоэлектронике тему “Усилители”, по спецтехнологии тему “Технологический процесс производственной радиоаппаратуры и ЭВМ”
Слушают, производят записи в рабочих тетрадях

6
Заключительный инструктаж. Подведение итогов урока.

6.1

6.2

 

6.3

 

 

6.4
Самоанализ результатов дня.

Наставник (представитель завода Калмыков А.И.), проводит детальный анализ допущенных ошибок учащихся и указывает пути и методы их устранения. Сообщает, что с самооценкой учащихся он в принципе согласен. Демонстрирует лучшие образцы учащихся.

Объявить оценки, выставить в журнал.

Мастер благодарит всех учащихся за выполнение работ и награждают отличившуюся бригаду “сладкими” призами.

Уборка рабочих мест

Бригадир группы подводит итог работы группы:

а) проводит анализ производственной деятельности бригады в целом, отмечая лучших и анализируя;

б) дает оценку работы группы в целом и деятельности учащихся (с обоснованием выставленной отметки).

Учащиеся эмоционально относятся к результатам своей работы, горды и довольны; осознают значимость и полезность работы.