Курсовой проект по курсу "Организация и методика производственного обучения" ( 0308. Та. Кп3107. 02 ) Волжская государственная инженерно педагогическая академия Кафедра "Машиностроения и транспорта" Тема №7 " Резка металла " (методическая разработка)

Вид материала

Курсовой проект

Содержание Содержание темы включает в себя Цель темы «Резка металла» Межпредметные связи темы Раздел №6. Раздел №7. Методы проведения урока 3. Изложение нового материала и личный показ приёмов. 4. Закрепление материала вводного инструктажа 5. Упражнения учащихся и текущий инструктаж (5 ч. 20 мин.) Целевые обходы рабочих мест учащихся

Подобный материал:

• Организация паромно-транспортных логистических систем (на примере волжско-камского, 330.99kb.
• Кафедра технологии машиностроения и методики профессионального обучения курсовой проект, 88.72kb.
• Кафедра технологии машиностроения и методики профессионального обучения курсовой проект, 81.68kb.
• Костромская Государственная Сельскохозяйственная Академия кафедра экономической кибернетики, 297.18kb.
• Кафедра технологии машиностроения и методики профессионального обучения курсовой проект, 89.23kb.
• Уральская Государственная Академия Путей Сообщения Кафедра: «электроснабжение транспорта», 220.16kb.
• В 14 часов на заседании диссертационного совета д 212. 162, 360.79kb.
• Федеральное агентство морского и речного транспорта РФ федеральное государственное, 2741.44kb.
• Учебное пособие для студентов, обучающихся в бакалавриате по специальности 540300 «Филологическое, 2401.11kb.
• Информационное письмо, 24.14kb.

Курсовой проект по курсу “Организация и методика производственного обучения” ( 0308. ТА.КП3107.02 )

Волжская государственная инженерно -

педагогическая академия


Кафедра “Машиностроения и транспорта”


Тема №7

“Резка металла ”

(методическая разработка)


Пояснительная записка

(0308. ТА.КП3107.02.ПЗ)


разработал:

студент группы ТА-02

Баландин Я.В.

Проверил:

Сироткин .Ф.П


Н. Новгород

2004 г.

Задание на курсовой проект по курсу “Организация и методика производственного обучения”


Тема проекта “Резка металла”

Разработать организацию и методику производственного обучения учащихся ПУ при изучении темы 7 под темы 1 “Резка металла” для подготовки слесарей механосборочных работ. Срок обучения 3 года.


Содержание курсового проекта:

1. Характеристика темы
   
2. Учебно-воспитательные цели и задачи изучения темы (под темы)
   
3. Распределение материала темы на под темы и уроки
   
4. Подбор учебно-производственных работ
   
5. Материально-техническая подготовка к изучению темы
   
6. Разработка учебно-технической и планирующей документации
   
7. Подготовка мастера к занятию
   
8. Методика проведения занятий
   

Список литературы

графическая часть, выполнить на формате А1, соблюдая чертёжный шрифт, один из планирующих документов.


Преподаватель:


Сироткин. Ф.П


Раздел №1. Характеристика темы.


Тема №7 «Резка металла» изучается 12 часов, то есть два урока согласно учебного плана по подготовке квалифицированных рабочих в профессионально-технических учебных заведениях по профессии слесарь механо сборочных работ ( срок обучения 3 года)

Шифр 1-112

Москва 1978г.

Содержание темы включает в себя:

• Резка металла слесарной ножовкой ручной;
  
• Резанье листового металла ручными и рычажными ножницами ; резка труб труборезом.
  

Цель темы «Резка металла» :

Научится пользоваться инструментами и приспособлениями для резки металла, резать ножовками, труборезам, ручными и рычажными ножницами; уметь пользоваться механизированными инструментами. Познакомить учащихся с содержанием занятий, организацией рабочего места и безопасностью труда.

Успешное усвоение упражнений во многом зависит от правильной организации рабочего места.

Необходимо постоянно приучать учащихся к организации рабочего места , при которой весь инструмент должен находится на своих местах, чтобы его можно было быстро взять в нужный момент.

Межпредметные связи темы:

Спецтехнология:

1. Приёмы сборки ножовочного станка, его устройство, проверка правильности натяжки полотна;
   
2. Приёмы резки профильной стали и труб ручной слесарной ножовкой;
   
3. Правила техники безопасности при резки ручной слесарной ножовкой;
   
4. Приёмы резки ручными и рычажными ножницами, труборезом;
   
5. Механизированные способы резки металла;
   
6. Правила техники безопасности при резки металла ручными и рычажными ножницами, труборезом.
   

Черчение, материаловеденье“свойство металлов”.

Раздел №2. Учебно-воспитательные задачи темы.

Учебные задачи темы, вытекающие из её содержания заключаются в следующем:

- научить учащихся правильно собирать наживочный станок;

- научить правильной координации движений рук в процессе резанья ручной слесарной ножовкой;

- научить правильно выполнять приёмы резки ножовкой профильной стали (полосовой, квадратной, круглой, угловой, листовой) и труб;

- научить выполнять приёмы резания листового металла ручными и рычажными ножницами;

- научить резать трубы труборезом.

Содержание учебного материала определяет воспитательные задачи, решения при изучении темы:

1. Воспитать аккуратность,
   
2. Воспитать внимательность,
   
3. Воспитать бережность в отношении инструмента и материалов,
   
4. Воспитать бдительность в соблюдении правил безопасности;
   
5. Воспитать формирование привычки к рациональной организации рабочего места.
   

В процессе обучения учащимися должны научиться применять свои умения, навыки, знание в новой ситуации на уроках спецтехнологии, в мастерских на практике и предприятии. При обучении учащихся должны применять ранее приобретённые знания на уроках геометрии и черчения; правильно нанесение и изображение различных рисок.

Мастер учит планировать рабочее время, учит самоконтролю, творчески подходить к решению задач.


Раздел №3. Распределение материала на подтемы и уроки.

Для лучшего усвоения учебного материала сложной темы и его закрепление, тему разделяют на подтемы и уроки.

Тема №7 “Резка металла” можно разделить на уроки, каждый из которых имеет своё название и цели, которые упираются в общую цель темы.

Таблица 1

№ уроков	Тема урока	Учебные цели урока	Воспитательные цели урока
1.	Резанье металла ручной слесарной ножовкой	Научить учащихся правильно выполнять приёмы работы ручной слесарной ножовкой при резке полосовой, квадратной, угловой, листовой стали и труб.	Воспитать у учащихся стремление бережного отношения к инструменту, материалам, аккуратности и внимательности в работе, бдительности в соблюдении требований безопасности труда, формирование привычки к рациональной организации рабочего места.
2.	Резанье листового металла ручными и рычажными ножницами. Резание труб труборезом.	Научить учащихся правильно выполнять приёмы резанья листового металла ручными и рычажными ножницами; научить резать трубы труборезом.

Раздел №4. Подбор учебно-производственных работ.


Подбор учебно-производственных работ имеет целью перевод рекомендаций и установок учебной программы производственного обучения в соответствии с содержанием процесса обучения.

Перечень учебно-производственных работ является основным документом по планированию производственного обучения, который составляется на полугодие. Перечень устанавливает, какие конкретные работы должны выполнять учащиеся данной профессии, чтобы овладеть профессиональными навыками и умениями, предусмотренные программой производственного обучения. При подборе учебно-производственных работ можно руководствоваться следующими основными общедидактическими требованиями:

1. Изделия должны иметь производственную ценность, что создает повышенный интерес у учащихся.
   
2. Соблюдение дидактического принципа, т.е. постепенного перехода от простого к сложному.
   
3. Работа должна соответствовать физическим возможностям учащихся.
   
4. Изделия должны отвечать учебным задачам, т.е. при их изготовлении учащиеся осваивают приемы, предусмотренные соответствующими темами учебной программы.
   
5. Объект работ должен быть постоянным на весь учебный год.
   

Подбор учебно-производственных работ поможет во многом преодолеть трудности при изучении темы. В своей работе мастер пользуется перечнем учебно-производственных работ.

Перечень учебно-производственных работ – один из самых основных документов планирование производственного обучения, в котором отражается результат подбора учебно-производственных работ соответствие с общими и частными требованиями и принципами. Перечень работ обсуждается методическими комиссиями и утверждается заместителем директором по учебно-производственной работе. Перечень является обязательным для выполнения, составляется старшим мастером училища, совместно с соответствующими мастерами производственного обучения.

Перечень учебно-производственных работ для данной темы разработан в таблице 2.

План производственного обучения в учебных мастерских за январь месяц первого полугодия первого курса обучения.

Мастер производственного обучения Баландин Ярослав Владимирович.

Профессия-слесарь механосборочных работ.

Количество учащихся в группе- 25 человек.

Общий фонд учебного времени-100часов.

Фонд времени на производственную деятельность-150часов

Фонд производственной деятельности- 85,7часов

Переводной коэффициент-3,2

месяцы	Наименование темы программы	Количество часов на тему	Наименование УПР	Норма времени учащихся	Количество работ на 1 группу	Количество часов на всю работу
1	2	3	4	5	6	7
октябрь	Резка металла	12	Резка стали S=50мм2	0,65	37	12,5
			Резка чугуна S=50мм2	1,59	41	14,6

В своей работе мастер производственного обучения перечнем учебно-производственных работ.

Перечень – это один из основных документов системы планирования производственного обучения, он является основой производственного обучения.

В перечне указывается: какие работы должны выполнить учащимися данной профессии в учебной мастерской или учебном участке, чтобы овладеть профессиональными знаниями, навыками, умениями, предусмотренными программой производственного обучения.

Перечень учебных работ составляется на учебное полугодие мастером производственного обучения под руководством старшего мастера.

Учебные работы, включенные в перечень, подбираются на основании заказов базовых предприятий.

В процессе обучения есть темы, которые невозможно изучить фронтально и для того, чтобы занятие проходили без потери учебного времени, чтобы учащийся смог отработать все операции, предусмотрены программой, используется график перемещения учащихся. При этом группа учащихся разбивается на бригады с равным количеством учащихся и количеством перемещений (таблица 4).

Тема 7-«резка металла»-12ч

Тема 8-«опиливание металла» -12ч

Тема 9-«сверление, зенкерование»-30ч

Недели часов	18	19		20	21	22		23		24
	12	12		12	12	12		12		12
Б1-9	7		8		12		9
Б2-10	8		7		9				12
Б3-6	12		8		7		9

Имея перечень учебно-производственных работ, разработаны технические процессы и нормы времени, мастер со старшим мастером составляют план производственного обучения на месяц. Количество работ, подлежащих выполнению каждым учащимся и всей группы определяет мастер; исходя из фондов времени, отведённого на изучение каждой темы и трудоемкости каждой работы установленной в процессе нормирования. Общая трудоемкость всех работ, включенных в план производственного обучения на месяц, должна соответствовать фонду времени, отведённому на непосредственное выполнение учащимся учебных работ соответствии с наименованием документа”инструкция по планированию производственного обучения и деятельности профессионального училища”.

Для чёткого определения объема учебно-производственных работ составляется перспективно-тематический план. Перспективно-тематическое планированное даёт возможность установить, каков должен быть уровень знаний, умений и практических навыков учащихся в определённый период времени учебного года.

При подборе работ составляется критерий оценок учащихся по производственному обучению.

В данном курсовом проекте рассматривается критерий оценок на нарезание резьбы.

Основные показатели, которые оцениваются :

1. Соблюдение технических требований качества учебно-производственных работ
   
2. Выполнение норм времени
   
3. Правильность и рациональность работ и операций труда
   
4. Самостоятельность выполнения работ.
   

Раздел №5. Материально-техническая подготовка к изучению темы.


Успешное проведение занятий во многом зависит от подготовки материально-технической базы в мастерских.

При подготовке материально-технической базы, мастер проверяет наличие на складе необходимых материалов, заготовок и принимает меры к обеспечению недостающих.

Перед началом работы необходимо проверить и подготовить приспособления, механизмы, устройства, которые будут использованы при изучении темы, а если они неисправны , то принять меры к ремонту и наладке.

Для выполнения упражнений необходимо наглядные пособия, готовые изделия, эталоны, а также чертежи, плакаты, инструкционные карты. Это поможет учащимся понять и исправить ошибки, а так же действовать согласно технологии.

Подготовка объектов учебных работ и технической документации проводится мастером накануне занятий.

Мастер получает на группу инструменты, заготовки, документацию, приготавливает рабочие места для учащихся и своей рабочей смены.

Планирование учебных мастерских:

1. Учебные мастерские должны находится недалеко от училища и приспособлены к проведению занятий.
   
2. Мастерские должны быть просторными с хорошей освещённостью, вентиляцией и рассчитаны на общегрупповые занятия(обучение).
   
3. Учебные мастерские должны быть оснащены иллюстративными плакатами и стендами, а также необходимым оборудованием, инструментом, приспособлениями, измерительными средствами. Во всех мастерских должны быть места для складирования металлических отходов и хранения инструментов, а также различных заготовок.
   
4. Должны соблюдаться нормы пожарной безопасности и в каждой мастерской наличий уголка по пожарной безопасности, а также аптечка по оказанию первой медицинской помощи.
   

Оборудование:

Учебные мастерские оснащаются основным и вспомогательным учебно-производственным оборудованием индивидуального и общего пользования, охрана труда, техника безопасности. Основным оборудованием индивидуального пользования является слесарный верстак.

Вспомогательным – сверлильные и заточные станки, разливочные плиты.


Рабочее место учащихся:

Рабочие место определённая часть площадки мастерской, по которой расположено оборудование, приспособления, инструменты и материалы, необходимые для выполнения производственных работ. Рабочее место должно быть организовано так, чтобы обеспечить условия точного качественного прохождения темы программы производственного обучения. Научная организация труда на рабочем месте предусматривает рациональный трудовой процесс, снижения утомляемости учащихся, обеспечивает высокую производительность труда и качество работы.

Основные требования организации рабочего места:

• все инструменты должно быть под рукой
  
• используемые предметы располагаются на уровне пояса
  
• документация должна хранится в удобном месте, защищенном от грязи
  
• заготовки готовые детали следует хранить так, чтобы они не загромождали стол.
  

Подготовка объектов учебных работ и технической документации

производится мастером на кануне дня занятий. Мастер получает на группу инструмент, техническую документацию, а также подготавливает рабочие места учащихся.

Материально-техническое оснащение для темы №7 «Резка металла» дана в таблице 3.


Таблица 3.

№	Наименование инструментов, приспособлений	Тип марка	Количество штук
			На 1уч	На группу	Дано мастеру
1 2 3 4 5 6 7 8 9	Ножовка слесарная с полотном Запасные ножовочные полотна Тренировочное приспособление Ножницы ручные Ножницы рычажные Труборезы Деревянные зажимы для труб Верстак слесарный одноместный Рукавицы брезентовые		1 - 1 - - - 1 1 1	25 25 25 5 5 25 25 25 25	2 - 2 - - - 2 1 2

Раздел №6. Разработка учебно-технической и планирующей документации.

Вся панирующая документацию мастера производственного обучения составляет и разрабатывается с использованием перспективно-планирующего плана, перечень учебно-производственных работ, а так же инструкционной карты.

Учебно-тематическая документация оказывает большое воздействие на организацию производственного обучения.

Основными средствами письменного инструктирования является инструкционные и инструкционно-технические карты, а также различного рода инструктивные карты.

Инструктивные карты наряду с плакатами, чертежами и другими наглядными пособиями позволяют проводить письменное инструктирование. При наличии инструкционных карт учащийся становится многое понятно без объяснений. Инструкционные карты приучают учащихся самостоятельно выполнять работы в определённой последовательности с применением необходимых инструментов, приспособлений, оборудования.

Инструктивные карты могут быть выполнены в виде описания т.е.

Операционной карты. В инструкционно-технической карте обычно приводится чертежи, где показано расположение заготовки в приспособлениях, положение режущего инструмента при обработке. При производственном обучении учащихся инструкционные карты применяются, главным образом, в процессе изучения операций, а инструкционно-технические при выполнении комплексных работ по изготовлению деталей или изделий.

Необходимо, чтобы учащийся с первых дней работы в мастерской приучается выполнять задания по учебно-тематической документации.

Для планирования процесса производственного обучения составляется следующие документации:

1. Перечень учебно-производственных работ.
   
2. Перспективно-тематический план.
   
3. План производственного обучения. Группы на месяц.
   
4. Учебно-техническая документация.
   

Планирование учебно-производственного обучения имеет большое педагогическое и организационное значение и является необходимым условием повышения качества обучения и воспитания учащихся.

Раздел №7. Подготовка мастера к занятию.

Мастер производственного обучения к изучения темы должен подготовится в следующей последовательности:

1. Изучить методическую и техническую литературу и информацию о теме.
   
2. Подготовить и разработать документацию: письменное инструктирование.
   
3. Подобрать учебно-производственных работ, которые выполняются учащимися при изучении темы.
   
4. Подготовить и проверить материально-техническую базу.
   
5. Проверить знания учащихся по теме.
   
6. Составить перспективно-тематический план изучения темы.
   

Готовясь к изучению темы, мастер прежде всего анализирует содержание материала учебной программы, изучает соответствующие разделы учебника, методические пособия и т.д.

В ходе этой работы мастер чётка определяет какие приёмы, способы работ должны изучить учащиеся и распределить материал темы на уроки.

Нужно учитывать трудоёмкость приёмов и способов рассказа их для учащихся, вынести выполнение работ в будущем, порядок изучения, объекты работ, на которых они будут осваиваться и т.д.

Мастер должен наметить способы установки связей между уроками по теме, между теорией и практикой.

В этих условиях необходимо учитывать объём технических знаний учащихся, полученных ими на уроке теоретического обучения и специальных предметов.

Для совершенствования профессиональных навыков у учащихся мастер производственного обучения должен хорошо подготовить материальную базу. Подготавливая её мастер на основе перечня учебно-производственных работ определяет конкретные содержание и вид работ которые учащиеся будут выполнять при изучении темы, проверяет в работе приспособления, механизмы, которые будут использоваться при изучении тем. Особое внимание при этом надо обратить на отбор передаваемых методов работы, рациональность принципов и способов труда, новаторов базового предприятия, с которыми мастер должен ознакомить учащихся.

Очень большое значение при проведении уроков производственного обучения, особенно при изучении операций, имеет показ мастером трудовых приёмов. Для успешного показа приёмов недостаточно иметь только высокую производственную квалификацию, нужно перед показом предварительно по упражняться. Чтобы охарактеризовать основные методы обучения, нужно пояснить , что основным источником информации является: устная речь, наглядность и практическая деятельность.

Из предыдущих тем по производственному обучению должен знать каждый учащийся:

1. Как организовать рабочее место
   
2. Учится разбираться в чертежах
   
3. Знать о возможных дефектах и уметь их устранить
   
4. Правила техники безопасности
   

Раздел №8 Методика проведения занятий.


Мастер профессионального обучения Баландин Ярослав Владимирович. Профессия слесарь механо сборочных работ.

Тема урока №1 “ Резка металла ”.

Цель урока: Научить учащихся:

• Правильно выполнять приёмы работы ручной слесарной ножовкой при резке полосовой, квадратной, круглой, угловой, листовой стали и труб.
  
• Воспитать у учащихся стремление бережного отношения к инструменту, материалам, аккуратности и внимательности в работе, бдительность в соблюдении требований технике безопасности труда.
  

Методы проведения урока:

Объяснение, беседы, личный показ приёмов, выполнение приёмов и операций по резке металла.

Учебно-производственные работы

1.Резка стали S=50мм² -25штук

2.Резка труб-30штук

3. Резка чугуна S=50мм²-30 штук

Материально техническая база

1. Ножовки слесарные с полотнами-25шт.
   
2. Запасные ножовочные полотна-15шт.
   
3. Тренировочные приспособления-25шт.
   
4. Труборезы-5штю
   
5. Деревянные зажимы для труб-25шт.
   
6. Масло машинное.
   

Ход урока

1.Организационная часть (2-5 мин.)

1.1. Отметка отсутствующих в журнале

1.2. Осмотр внешнего вида учащихся на соответствие его эстетике труда и технике безопасности.

2. Вводный инструктаж(30-35 мин.)

2.1. Сообщение темы и цели урока

2.2. Опрос знаний учащихся по теме урока.

• Какие виды резки металла мы изучили по специальности. (Петров)
  
• Для чего производят разводку зубьев на ножовочном полотне.( Иванов)
  
• Почему листовой металл не рекомендуется разрезать полотном с крупным зубом. (Наумов)
  
• Назовите механические способы резки металла. Приведите примеры. (Сидоров)
  

3. Изложение нового материала и личный показ приёмов.

а. Показ и объяснение приёмов сборки ножовочного станка.

б. Показ и объяснение приёмов резки ножовкой профильной стали ( квадрат, полоса, круглый пруток, уголок).

в. Показ и объяснение приёмов закрепления и резки труб.

г. Показ и объяснение приёмов резки листового металла ножовкой с повёрнутым полотном.

д. Обще технические требования к резке ножовкой ( показать эталонные образцы)

е. Показ и объяснение приёмов выполнения упражнений с применением тренировочного приспособления.

ж. Типичные ошибки, виды брака, их причины, способы устранения и предупреждение.

4. Закрепление материала вводного инструктажа:

4.1. Покажите приёмы сборки ножовочного станка, как проверить правильность натяжки полотна?

4.2. Покажите приёмы закрепления в тески тренировочного приспособления?

4.3. Как определить правильность движений нулевкой в тренировочном приспособлении?

4.4. Почему при резке стали квадратного и углового профиля ножовку в начале нужно наклонять вперёд?

4.5. Каковы основные причины поломки на ножовочного полотна? Как их избежать?

5. Упражнения учащихся и текущий инструктаж (5 ч. 20 мин.)

1. Сборка ножовочного станка
   
2. Тренировочные упражнения в приспособлении
   
3. Упражнения учащихся (на каждое примерно по 30 мин)- резка угловой стали, резка квадратной стали, резка круглого прута, резка полосовой стали, резка листового металла без поворота полотна, резка труб, резка листового металла с с поворотом плотна.
   

Целевые обходы рабочих мест учащихся:

1. Проверить организацию рабочих мест и своевременное начало работы
   
2. Проверить правильность работы. Проверить использование учащимися в процессе работы инструкционной карты и чертежа.
   
3. Проверить соблюдение технической безопасности учащимися при резке металла. Оказать индивидуальную помощь учащимся.
   
4. Проверить и оценить качество работы учащегося.
   
5. Убрать рабочее место.
   

6. Заключительный инструктаж (10-15 мин.)
   
   1. Сообщить о достижении цели урока
      
   2. Проанализировать ход выполнения упражнений
      
   3. Показать, сравнить и сделать анализ работ
      
   4. Отметить и оценить учащихся
      
7. Задание на дом(2-5мин)
   
   1. Повторить главу 8 « построение технологических процессов слесарной обработки по книге общий курс слесарного дела». Там же повторить параграф резка металла.
      

Мастер п/о

Баландин Я.В.


онспект вводного инструктажа к теме № 7 “Резание металла слесарной ручной ножовкой”

1. Учебная цель темы №7 «Резка металла»:
   

научить пользоваться инструментами и приспособлениями для резки металла, резать ножовками, труборезом, ручными и рычажными ножницами инструментами.

2. В результате изучения темы №6 «Правка и гибка металла» учащимися должны знать:
   

При изучении темы «Правка»:

• назначение и способы выполнения операций правки, применяемые инструменты и приспособления;
  
• правила организации рабочего места;
  
• правила безопасности труда.
  

При изучении темы (подтемы) «Гибка»:

• назначение и способы выполнения упражнений операций гибки, применяемые инструменты, простейшие приспособления;
  
• правила выполнения гибкосных работ;
  
• требование к организации рабочего места;
  
• приёмы работы с применением механизированных средств.
  

Уметь : при изучении подтемы «Правка»:

1. Править в холодном состоянии полосовую сталь, круглые стальные прутки и листовую сталь;
   
2. Пользоваться механизированными инструментами .
   
3. Соблюдать правила безопасности при работе.
   

При изучении подтемы «Гибка» :

1. Гнуть в холодном состоянии полосовую и листовую сталь под различными углами;
   
2. Гнуть трубы в холодном (горячем) состоянии;
   
3. Пользоваться механизированными приспособлениями;
   

3 . В результате изучения темы №7 «Резка металла» учащиеся должны знать:

1. Назначение и способы выполнения операций при резке метала;
   

• Ножовкой и труборезом;
  
• Ручными и рычажными ножницами;
  
• Приводными ножницами;
  
• Электрическими ножницами
  

2. Уметь:
   

• Отрезать полосовой материал, а также квадратного, круглого, прямоугольного сечения без разметки и по рискам.
  
• Работать на механизированных станках и машинах(приводных ножницах, электроножницах и др)
  
• Правильно выполнять приёмы работы и организацию рабочего места.
  
• Выполнять приёмы работы и организацию рабочего места.
  
• Выполнять требования безопасности труда.
  

3.Трудовые приёмы, которые необходимо показать учащимся при объяснении нового материала.

1. Установка ножовочного полотна в ножовочную рамку.
   
2. Правила определения натяжки полотна.
   

4. Наметить студентов из числа: сильной, средней, слабой группы для закрепления приёмов, показанных мастером.

5. При резке учащиеся допускают ошибки:

• Ножовку, держат правой рукой за рамку, а не за ручку.
  
• Левая рука располагается также на рамке, а не захватывают барашек затяжного болта.
  
• Разрезание ведётся в быстром темпе, что приводит к перегреву и затуплению полотна.
  
• При начале резания учащиеся держат ножовку двумя руками, вместо того, чтоб держать её одной рукой (правой), а левой придерживать(направлять) врезание полотна.
  

6. Безопасность при резке металла:
   

• При работе оберегать руки от ранений об заусенцы. Работу привадить в рукавицах.
  
• Нужно закрепить заготовку в тисках.
  
• При работе электороножницами :
  

1. Работу производить в резиновых перчатках и на резиновом коврике.
   
2. Корпус станка должен быть заземлён.
   
3. Электропровод должен иметь защиту от механических повреждений.
   

7. Заключительный инструктаж.
   

Подведение итогов урока:

• Сообщить о достижении цели урока.
  
• Сравнить лучшие и худшие работы учащихся.
  
• Поверить рабочие места.
  
• Оценить учащихся.
  

8. Задание на дом: повторить по учебнику: Макиенко Н.И
   

«Общий курс слесарного дела» Москва 1984г. Параграф 31,32.


Литература:

1. Макиенко Н.И. «Педагогический процесс в училищах профессионально техническое образование» Москва 1977г
   
2. Макиенко Н.И. «Общий курс слесарного дела» Москва 1984г
   
3. Шиделёва М.А. «Организация и методика производственного обучения» под редакцией 1978г
   
4. Скакун В.А. «Организация и методика производственного обучения» Москва 1988г.
   
5. Скакун В.А. Методика производственного обучения, часть I, II. Москва 1992г.
   
6. Учебные планы и программы для подготовки в профтехучилищах рабочих соответствующей специальности.