Тезисы лекции

Вид материала

Тезисы

Содержание Список литературы Мониторинг состояния здоровья школьников 6-15 лет в астрахани Health condition monitoring of 6-15 age pupils in astrakhan Цель: комплексное исследование состояния здоровья школьников 6-15 лет в Астрахани. Материалы и методы. Динамика показателей общей заболеваемости Учебный год Список литературы Интеграция научных разработок по фетальной анатомии с учебным процессом на кафедре анатомии человека оренбургской Integration of scientific developments on fetal anatomy with classes at human anatomy

Подобный материал:

• А. Ф. Филиппов Фундаментальная социология и политическая философия Тезисы, 306.15kb.
• Тезисы к лекции. Классификация снаряжения. Критерии предпочтения. Личное снаряжение, 151.28kb.
• Тезисы лекции: «Автоматизированный учёт электрической энергии (аскуэ) – способ снижения, 120.4kb.
• Правила составления тезисов Тезисы кратко сформулированные основные положения исследовательской, 24.79kb.
• Тезисы докладов и заявки на участие, 104.97kb.
• Критерии оценки качества лекции, 33.79kb.
• Г. Я. Труханова «Математическое моделирование в естественнонаучных приложениях» Цель, 59.07kb.
• Тезисы докладов, принятые Оргкомитетом для опубликования в Материалах форума, 1066kb.
• Юрий Юрьевич Черноскутов тезисы, 32.2kb.
• Тезисы докладов, принятые Оргкомитетом для опубликования в Материалах форума, 788.61kb.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Виноградов А.Б., Глумов С.Г., Афонина Т.Д. Медицинская паразитология. – Ростов-на-Дону:
   Феникс, 2006. – 256 с.
   

Виноградов Александр Борисович, доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой биологии, экологии и медицинской генетики ГБОУ ВПО «Пермская государственная медицинская академия» Минздравсоцразвития России, Россия, 614000, Пермь, ул. Петропавловская, 26, тел. (3422) 17-11-47, e-mail: abvinogradov2008@yandex.ru

Шилова Светлана Ивановна, кандидат биологических наук, старший преподаватель кафедры биологии, экологии и медицинской генетики ГБОУ ВПО «Пермская государственная медицинская академия» Минздравсоцразвития России, Россия, 614000, .Пермь, ул. Петропавловская, 26, тел. (3422) 17-11-47, e-mail: abvinogradov2008@yandex.ru


УДК 616-053.5 (470.46)

© И.С. Елизарова, В.Г. Сердюков, А.А. Антонова, 2011


И.С. Елизарова, В.Г. Сердюков, А.А. Антонова


МОНИТОРИНГ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ 6-15 ЛЕТ В АСТРАХАНИ


ГБОУ ВПО «Астраханская государственная медицинская академия» Минздравсоцразвития России


В статье рассматривается анализ заболеваемости и функциональное состояние организма школьников 6-15 лет, проживающих в г. Астрахани, на протяжении 8 лет.

Ключевые слова: мониторинг, школьники, здоровье.


I.S. Elizarova, V.G. Serdyukov, A.A. Antonovа


HEALTH CONDITION MONITORING OF 6-15 AGE PUPILS IN ASTRAKHAN


The article deals with the prevalence and functional state of the pupils of 6-15 age during 8 years according to the data of analysis made in Astrakhan.

Key words: monitoring, pupils, health.


Одной из центральных проблем общественного развития является сохранение здорового подрастающего поколения. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, их физическое развитие – являются основными направлениями государственной политики проводимой в нашей стране. «Именно в школьный период, подчеркнул Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в своем Послании Федеральному собранию, – формируется здоровье человека на всю последующую жизнь». В настоящее время все более растущую тревогу специалистов вызывает здоровье детей, которое в значительной степени определяет длительность сохранения трудоспособности и социальной активности человека [1, 6]. Результаты многочисленных исследований здоровья детей школьного возраста различных регионов России показали, что к настоящему времени сформировалась тенденция ухудшения здоровья и физического развития учащихся в процессе их обучения от начальной школы до старшей более чем в полтора раза.

Цель: комплексное исследование состояния здоровья школьников 6-15 лет в Астрахани.

Материалы и методы. Исследование проводилось в средней общеобразовательной школе № 39 г. Астрахани на протяжении 2001-2008 гг. Углубленные медицинские осмотры проводились по единой методике, одними и теми же специалистами, что позволило рассчитывать на достаточно высокую степень информативности полученных результатов и возможность их сравнения. Изучение состояния здоровья детей проводилось методом сплошного исследования. Ежегодно осматривались от 1200 до 936 человек, последние 3 года наблюдения абсолютное число обследованных уменьшилось, из-за снижения общей численности детского населения. Данные о численности осмотренных детей представлены в таблице.

По результатам исследования, с использованием электронных таблиц MS Excel пакета прикладных программ (Microsoft Office XP., 2003), была создана электронная база данных. Для анализа и сравнения полученных данных использовались методы вариационной статистики с помощью программ STATISTICA [2].

Результаты. Одним из основных критериев оценки состояния здоровья детского населения является уровень его заболеваемости. Немаловажное значение имеет учет различных функциональных отклонений в состоянии здоровья детей. Оценка заболеваемости, проводимая с помощью ежегодных профилактических медицинских осмотров, была ориентирована на выявление заболеваний, как клинически выраженных, так и нечетко диагностируемых функциональных нарушений. Для проведения анализа вся выявленная патология была распределена на группы, соответствующие основным классам заболеваний: сердечно-сосудистая, бронхолегочная, эндокринная, ортопедическая, неврологическая, ЛОР-патология, болезни желудочно-кишечного тракта, мочевыводящей системы и органов зрения. Динамика показателей общей заболеваемости представлена в таблице.


Таблица


Динамика показателей общей заболеваемости

Учебный год	Кол-во детей	Виды патологии
		ССС	ОДА	ЦНС	ЖКТ	БЛ	МВП	БГ	ЛОР	ИМБТ	ЧБД
2000-	1210	40	107	36	70	11	22	122	43	705	12
%	100	3,3	8,8	3	5,8	0,9	1,8	10	3,5	58,2	0,9
2001-02	1034	63	176	116	112	51	60	61	53	726	10
%	100	6	17,02	11,2	10,8	5	5,8	5,9	5,1	70	0,9
2002-03	1028	56	105	96	93	66	54	45	55	635	17
%	100	5	15	8,6	8,3	6	4,8	4	5	61,7	1,5
2003-04	1014	80	159	96	91	60	59	51	75	652	21
%	100	7,9	15,7	9,5	9	6	5,8	5,1	7,2	64,3	2,1
2004-05	1016	94	207	114	89	41	54	49	33	521	44
%	100	10,1	22,2	12,2	9,5	4,4	5,8	5,2	3,5	56	4,7
2005-06	968	80	248	129	66	30	36	54	107	491	42
%	100	8,26	25,6	13,3	6,8	3,03	3,7	5,5	11,05	50,7	4,3
2006-07	958	89	241	119	49	23	47	43	124	458	18
%	100	9,2	25,1	12,4	5,1	2,4	4,9	4,4	13	47,8	1,9
2007-08	931	3	27	6	36	20	21	9	33	504	13
%	100	0,3	2,9	0,6	3,9	2,1	2,2	0,9	3,5	54,1	1,4
Средняя		6,26%	13,04%	22,19%	6,3%	3,2%	3,5%	4,5%	4,42%	45,1%	1,8%

Примечание: ССС – сердечно-сосудистая система; ОДА – опорно-двигательный аппарат; ЦНС – центральная нервная система; ЖКТ – желудочно-кишечный тракт; БЛ – бронхолегочные заболевания; МВП – заболевания мочевыделительной системы; БГ  болезни глаз; ИМБТ  инфицирование микобактерией туберкулеза; ЧБД – часто болеющие дети.


Анализ полученных данных показал, что наибольший подъем заболеваемости отмечался в 2002, 2004, 2006 и 2007 годах, что совпадает с показателями групп здоровья, так как именно в эти годы зарегистрирован самый низкий уровень численности здоровых детей. Рост заболеваемости обусловлен, в основном, увеличением количества функциональных нарушений, а в 2008 г. – увеличением доли детей с хроническими заболеваниями, в то время как количество детей, имеющих I группу здоровья, уменьшилось (р<0,05).

Анализ результатов исследования показал, что у детей данной возрастной группы наиболее представленными являются заболевания опорно-двигательного аппарата, ЦНС и ЛОР-органов. На долю этих классов болезней приходилось в совокупности до 52% выявляемой патологии. На протяжении практически всего периода наблюдений эти виды патологии занимали в структуре соответственно I, II и III ранговые места и лишь в 2008 году патология ЦНС снижается (р<0,05). Заболевания органов зрения и ЖКТ разделили IV и V место. Следует отметить, что структура патологии ЦНС пополнилась за счет доли детей, которых можно отнести к «группе риска». Это дети с соматоформными вегетативными дисфункциями и пограничными нервно-психическими расстройствами. По данным В.Р. Кучма, А.Г. Сухарева [4, 5, 7], это происходит за счет возрастания удельного веса функциональных расстройств. V и VI ранговые места в структуре заболеваемости занимали: патология сердечно-сосудистой системы и мочевыделительной системы. При этом было выявлено, что на протяжении всего периода обследования происходил рост сердечно-сосудистой патологии. Полученные нами результаты близки к данным И.Д. Дубинской, которая отмечают, что при ранговом распределении заболеваний в разных возрастных группах с возрастом отмечается существенное изменение структуры заболеваемости [3]. Важно отметить, что структура заболеваемости не во всех детских и подростковых учреждениях одинакова, так как она зависит от разных факторов.

Выводы. Таким образом, за период обучения в школе резко уменьшается число здоровых детей при одновременном увеличении количества детей, имеющих функциональные отклонения, и детей, страдающих хроническими заболеваниями (р<0,05). Тенденция ухудшения здоровья детей прослеживается уже в начальной школе.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Алифанова Л.А. Реализация системного подхода к здоровьесбережению и гармоничному развитию школьников // Педиатрия. – 2007. – Т. 86, № 2. – С. 106-110.
   
2. Боровиков В.П. Statistica. Статистический анализ и обработка данных в среде Windows. – М.: «Филинъ», 1997. – 608 с.
   
3. Дубинская И.Д. Влияние состояния атмосферного воздуха на здоровье детей // Вестник АМН СССР. – 1981. – № 1. – С. 45-50.
   
4. Кучма В.Р. Задачи гигиены детей и подростков в свете федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» // Гигиена и санитария. – 2000. – № 1. – С. 36-40.
   
5. Кучма В.Р. Особенности формирования заболеваний у детей // Гигиена детей и подростков. – М., 2010  С. 78–95.
   
6. Онищенко Г.Г. Итоги и перспективы обеспечения санитарно – эпидемиологического благополучия Российской Федерации // Материалы X Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей. – М., 2007. – С. 32-45.
   
7. Сухарев А.Г., Михайлова С.А. Состояние здоровья детского населения в напряженных экологических и социальных условиях // Гигиена и санитария.  2004.  № 1  С. 47-51.
   

Елизарова Ирина Сергеевна, врач-педиатр ГУЗ «Областная психиатрическая больница», Россия, 414004, г. Астрахань, Началовское шоссе, 15, тел. (8512) 49-13-50.

Сердюков Василий Гаврилович, доктор биологических наук, профессор кафедры общей гигиены ГБОУ ВПО «Астраханская государственная медицинская академия» Минздравсоцразвития России, Россия, 414000, г. Астрахань, ул. Бакинская, 121, тел. (8512) 52-41-43, e-mail: agma@astranet.ru

Антонова Алена Анатольевна, кандидат медицинских наук, ассистент кафедры нормальной физиологии ГБОУ ВПО «Астраханская государственная медицинская академия» Минздравсоцразвития России, Россия, 414000, г. Астрахань,
ул. Бакинская, 121, тел. (8512) 52-41-43, e-mail: agma@astranet.ru


УДК 372.857

© Л.М. Железнов, Е.Д. Луцай, Д.Н. Лященко, О.Т. Вепринцева, Р.А. Попова, 2011


Л.М. Железнов, Е.Д. Луцай, Д.Н. Лященко, О.Т. Вепринцева, Р.А. Попова


ИНТЕГРАЦИЯ НАУЧНЫХ РАЗРАБОТОК ПО ФЕТАЛЬНОЙ АНАТОМИИ С УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ НА КАФЕДРЕ АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА ОРЕНБУРГСКОЙ

ГОСУДАРСТВЕННОЙ МЕДИЦИНСКОЙ АКАДЕМИИ


ГБОУ ВПО «Оренбургская государственная медицинская академия»
Минздравсоцразвития России


В статье отражены актуальность и основные этапы внедрения результатов научных исследований, выполняемых на кафедре анатомии человека, в образовательный процесс при подготовке студентов-медиков в рамках аудиторной и внеаудиторной работы на младших курсах и элективных курсов для выпускников.

Ключевые слова: обучение, студенты.


L.M. Zheleznov, E.D. Lutsai, D.N. Lyaschenko, O.T. Veprintseva, R.A. Popova


INTEGRATION OF SCIENTIFIC DEVELOPMENTS ON FETAL ANATOMY WITH CLASSES AT HUMAN ANATOMY
DEPARTMENT OF ORENBURG STATE MEDICAL ACADEMY


Human anatomy department research activity results’ application during classes and medical students trainings in the framework of curriculum and extra-curriculum activities at first-year-classes and elective courses for graduating students as well as its urgency and its basic stages are described in the article.

Key words: teaching, students.


Кафедра анатомии человека является одним из основных учебно-научных структурных подразделений, входящих в состав Оренбургской государственной медицинской академии. Она решает учебно-методические, научно-исследовательские, организационные и воспитательные задачи. В последнее время организация учебно-воспитательного процесса на кафедрах в медицинских вузах претерпевает серьезные изменения в связи с изменением законодательной базы высшего профессионального образования [4, 5]. Это связано с необходимостью перехода высшего медицинского образования на государственные образовательные стандарты (ГОС) третьего поколения [6], возрастающими требованиями к уровню подготовки выпускников, необходимостью жесткой аттестации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, изменением статуса и материально-технической базы вузов. В таких серьезных условиях коллективам кафедр приходится гармонично сочетать свою основную – учебно-воспитательную работу и выполнение научных исследований в рамках НИР Оренбургской государственной медицинской академии. На современном этапе развития дисциплины «анатомия человека» большее внимание уделяется не описательному, а системному взгляду на предмет преподавания. Это находит отражение в формировании клинической направленности обучения студентов, позволяющей использовать обширный объем описательных знаний в практике [3]. Системный взгляд на методику преподавания предмета успешно применяется на кафедре анатомии человека. Интеллектуальный потенциал кафедры позволяет сочетать научно-исследовательскую деятельность с внедрением и совершенствованием методик преподавания с использованием компьютерной техники. Кафедра анатомии человека Оренбургской государственной медицинской академии имеет свое основное научное направление, связанное с изучением фетальной анатомии и особенностей морфогенеза, органогенеза в разные периоды пренатального развития человека. Область научных интересов сотрудников кафедры анатомии человека актуальна и востребована в практическом здравоохранении. Это обусловлено, во-первых, развитием современных методов прижизненной визуализации внутриутробного состояния плода, что позволяет получить довольно обширный материал нормы и патологии для выполнения исследований. В-вторых, выполнение секционных исследований на плодном материале получило положительное решение локального этического комитета Оренбургской государственной медицинской академии и при наличии обширной коллекции этого материала на кафедре технически оно легко выполнимо. В-третьих, перспективы исследования и полученные результаты являются серьезной фундаментальной основой для разработки инновационного направления в медицине – фетальная хирургия [2]. Кроме того, анализируя существующую отечественную и зарубежную литературы, мы должны, к сожалению, отметить, что приоритет в этих исследованиях принадлежит не отечественным ученым. Первое успешное внутриутробное вмешательство – внутриперитонеальное переливание крови при эритробластозе плода было выполнено за границей в 1961 году, наиболее значимые исследования по этим вопросам, также проведены в Калифорнийском университете [1]. Анатомическое обоснование подобных вмешательств на сегодня практически отсутствует. Коллектив кафедры анатомии человека считает своим долгом внедрять в процесс обучения студентов на 1-2 курсе, в рамках работы в студенческом научном кружке, а также на этапе постдипломного образования результаты исследований, полученные сотрудниками при работе над диссертациями. Первый этап внедрения осуществляется в рамках стандартного учебного процесса – практических занятий, лекций, внеаудиторной самостоятельной работы. В рамках лекционного процесса мультимедийные презентации по онтогенезу и анатомо-функциональной характеристике различных органов и систем готовятся с использованием макропрепаратов, гистотопограмм и другого фотоматериала, полученного исследователями. Наиболее востребованными эти сведения являются при проведении практических занятий со студентами педиатрического факультета. Для будущих педиатров современные представления о топографо-анатомической характеристике органов и систем на этапах пренатального онтогенеза являются профильной информацией. Достоинством является шаговая доступность и убедительная наглядность материала. При организации внеаудиторной самостоятельной работы для всех желающих студентов созданы условия для получения не только теоретических, но и практических навыков работы с секционным материалом, этике и азам научных исследований, изготовления музейных препаратов нормы и различных аномалий внутриутробного развития. Последний аспект несет мощное воспитательное воздействие на студентов младших курсов. Демонстрация пороков развития всегда сопровождается информацией об их этиологии. Второй этап внедрения – организация студенческой научной работы в студенческом кружке кафедры анатомии человека. Особой популярностью у студентов пользуются монотематические конференции и совместные заседания кафедрального кружка с СНК клинических кафедр, ведущими специалистами здравоохранения. На подобных мероприятиях обосновывается, что фундаментальная наука никогда не существует сама по себе, а призвана обеспечить потребности клинической медицины. Третий этап внедрения – это работа со студентами старших курсов в рамках проведения элективных циклов. Элективные курсы рассматриваются как новый элемент учебного плана, дополняющие содержание профиля. Практически весь цикл лекций был подготовлен по результатам научных исследований сотрудников кафедры, презентации сделаны на основе иллюстративного материала этих работ, практическая часть занятий была обеспечена препаратами, изготовленными соискателями, докторантами, аспирантами кафедры. Интерес к данному курсу был неподдельным. На наш взгляд при организации такой формы работы мы получили возможность оценить «выживаемость» знаний по предмету и выйти за рамки общепринятого учебного процесса, который ориентирован на всех и не несет в себе дифференцированного подхода к студентам, проявляющим особый интерес к предмету.

Выводы. Сотрудники кафедры анатомии человека в своей работе пытаются сочетать учебную и научную деятельность, в соответствии с целевыми установками образовательного процесса, который определен как «…процесс единства и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов…» [7].