Cols=2 gutter=47> Уважаемые читатели!
| Вид материала | Доклад |
- Cols=3 gutter=47> Уважаемые Коллеги!, 84.76kb.
- Cols=3 gutter=47> Уважаемые Коллеги!, 79.21kb.
- Cols=2 gutter=384> Уважаемые Дамы и Господа!, 45.36kb.
- Cols=2 gutter=47> пбоюл кошмак, 159.62kb.
- Cols=3 gutter=38> Список улиц г. Пскова, 135.43kb.
- Cols=2 gutter=47> Новосибирский государственный драматический театр, 132.78kb.
- Cols=2 gutter=99> I. Организаторы конференции, 311.66kb.
- Cols=2 gutter=24> 2005/№2 Засновники, 2193.94kb.
- Cols=2 gutter=24> 2004/№2 Засновники, 2407.74kb.
- Cols=3 gutter=155> 01. 09. 2008 г. Мебель для директора ООО «КонТек», 114.48kb.
7. Кадровое обеспечение образовательного процесса
В настоящее время в лицее работает 124 сотрудников, 87 из них – учителя и другие педагогические работники: руководители кружков и клубов (педагоги дополнительного образования, специалисты (психологи, валеологи, социальные педагоги, педагоги-организаторы и т.д.).
Все учителя имеют высшее образование, многие обладают большим опытом педагогической деятельности. По стажу работы педагогический коллектив представляет собой следующее соотношение:
| 1-3 года | 4-5 лет | 6-10 лет | 11-15 лет | 16-20 лет | 21-25 лет | 26 и более |
| 8% | 6% | 17% | 10% | 25% | 11% | 33% |
Соотношение по возрасту:
| 20-25 лет | 26-30 лет | 31-35 лет | 36-40 лет | 41-50 лет | 51-55 лет | 56 -60 лет | 61-65 лет | 66-70 лет | Средний возраст педагогических работников по ОУ |
| 6% | 10% | 10% | 10% | 27% | 17% | 12% | 4% | 4% | 42 года |
К сожалению, всего 10% педагогов – мужчины.
Большая часть педагогического коллектива - 67% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 12% - первую, 10% - вторую. В лицее трудятся 7 заслуженных учителей России, 28 отличников просвещения и почётных работников образования.
Мы активно используем в работе с учащимися кадровый потенциал РГУ имени И.Канта: в настоящее время проектной и исследовательской деятельностью старшеклассников руководят 12 кандидатов и докторов наук.
Состав педагогического коллектива обладает высокой стабильностью. На протяжении последних пяти лет в лицее не объявляется вакансий, смена педагогов происходит крайне редко: только в случаях ухода на пенсию или смены места жительства.
Педагог выставляет на рынок труда свой профессионализм и доскональное владение современными педагогическими технологиями. Наши учителя активно применяются многие современные технологии:
- Технология постановки и решения учебной задачи (В.В.Давыдова) лежит в основе образовательного процесса в лицее. В чём её смысл?
1. Учитель не даёт детям знание в готовом виде, а включает их в решение учебной задачи (познавательной проблемы).
2. Решают учебную задачу ученики через специально организованную учителем коллективную дискуссию, в ходе которой они осваивают (открывают) и моделируют изучаемое понятие.
3. Обучение происходит в форме коллективно-распределённой поисковой деятельности, побуждающей обучающегося к пониманию и координации разных точек зрения, к обоснованию и проверке своих гипотез и выводов.
4. Активно применяются групповые и межгрупповые формы организации учебной деятельности.
5. Оценка учителя заменяет специальная система оценивания: ученик имеет право на ошибку, учится оценивать свои учебные действия содержательно, ориентируясь не на внешнюю оценку учителя (или любого другого взрослого), а на определенный норматив (критерий), разработанный в совместной деятельности.
- Кроме того, учителя активно применяют технологию развития критического мышления, технологию дебатов, технологию безотметочного оценивания, технологию портфолио.
- Проектная технология применяется как эффективный способ организации продуктивной деятельности учащихся. К проектным конференциям и фестивалям портфолио готовятся предметные и межпредметные проекты. По составу исполнителей проекты могут быть индивидуальными, групповыми, разновозрастными, общелицейскими.
- В старшей школе мы перешли на технологию профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов. В нашем варианте эта технология осуществляется следующим образом:
- Предпрофильная подготовка в 8-9 классах включает в себя большую работу по профессиональному самоопределению. Её результатом становится сформированная у большинства выпускников основной школы способность к самостоятельному выбору путей дальнейшего обучения.
- Применяемая в лицее технология педагогической поддержки способствует составлению индивидуального учебного плана каждым учеником, продолжающим образование в лицее. ИУП представляет собой перечень предметов, самостоятельно выбранных для изучения на профильном или базовом уровне, а также – элективных курсов и социальных практик. Он составляется каждым конкретным лицеистом на основе рабочего варианта учебного плана лицея, а также сетевого учебного плана.
- На основе анализа всех ИУП формируются профильные группы, которые объединяются либо в классы, либо в потоки, составляется учебный план старшей ступени лицея.
- Активно используется также сетевая технология. Насколько это возможно в данной ситуации, мы кооперируемся с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования, учреждениями дополнительного образования, производства, бизнеса и культуры. В качестве социальных партнёров, образовательный ресурс которых мы используем в процессе обучения старших школьников, участвуют Институт современных образовательных технологий, математический, физический, исторический факультеты РГУ имени Канта, школа искусств «Мастеровой». В настоящее время заключены договоры о проведении спецкурсов для экономико-правового профиля на базе УБОП МВД Калининградской области, Федеральной налоговой службы, для естественно-научного профиля – на базе медицинского факультета РГУ имени Канта.
Серьёзное внимание учителя уделяют освоению информационными (компьютерными) технологиями. В 2008/2009 учебном году все учителя начальной школы и 20% учителей основной школы освоили расположенный в интернете электронный журнал (электронный дневник). Эта новая образовательная технология делает образовательный процесс более доступным как для ученика, так и для родителей: у каждого появились собственные страницы в интернете, доступ к которым есть только у них. В любое время и из любого места можно будет получить консультацию учителя, а также - исчерпывающую информацию о том, что изучается, каковы успехи ученика на данный период.
О квалификационной подготовке педагогов лицея можно судить по следующим фактам:
- Учителя лицея постоянно становятся победителями профессиональных конкурсов (кафедра начальных классов и кафедра математики – абсолютные лауреаты городского конкурса «Лучшее методическое объединение года», Л.Н.Болтнева - лауреат областного тура Всероссийского конкурса «Учитель года», пять учителей - победители конкурса «Роялти – учителю»
- Самое большое в регионе количество (17 учителей на федеральном уровне и 3 учителя на региональном уровне) стали победителями конкурса в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».
8. Финансовое обеспечение функционирования и развития лицея
Перевод общеобразовательных учреждений на нормативное финансирование определил основные источники финансового обеспечения функционирования и развития лицея:
- Фонд, составленный согласно нормативов финансирования муниципальных общеобразовательных учреждений, с 1 сентября по 31 декабря 2008 года составил – 10628.8 тысяч рублей, с 1 января по 31 августа 2009 года – 16365.4 тысяч рублей, всего за отчётный период – 26994.2 тысяч рублей.
- Фонд привлечённых дополнительных бюджетных средств в результате участия в конкурсных мероприятиях и проектах в 2008/2009 учебном году составил 9093.1тысяч рублей:
- Из средств КПМО за победу в конкурсе СУПЕРШИК -3800 тысяч рублей
- Из Фонда стимулирования качества образования за попадание в рейтинговый список 25-ти лучших школ области – 5291.3 тысяч рублей
- Фонд, составленный из средств, предназначенных для оплаты коммунальных услуг и содержания здания – 4224,7 тысяч рублей.
- Фонд внебюджетных средств, привлечённых за счёт грантов, пожертвований, оказания платных образовательных услуг составил 5232.6 тысяч рублей.
Весь бюджет в 2008/2009 учебном году составил – 45544.6 тысяч рублей, из них:
- по депутатскому запросу на игровую площадку – 500.0 тысяч рублей;
- из бюджета области на смену окон – 1000.0 тысяч рублей;
- из бюджета города на забор – 2724.3 тысяч рублей;
- платные образовательные услуги – 1003.3 тысяч рублей
Основными направлениями расходования средств стали:
- Заработная плата – 29131.1 тысяч рублей
- Модернизация материально-технической базы лицея, обновление основных фондов - 11500.1 тысяч рублей.
- Доски маркерные – 16
- Интерактивная доска, интерактивная система голосования
- Парты - 45
- Спортивный инвентарь (велотренажёр)
- Спортивное табло - 1
- Проекторы - 11
- Копи-устройства – 80
- Мебель учебная (шкафы - 23, стулья – 75, стенка меб.-4, банкетка жёсткая - 24, стол комп. - 7)
- Оборудование для кабинета физики на сумму 357264 руб.
- Конференц-система для актового зала (медиавизор - 2, интерактивная кафедра)
- Шторы-жалюзи – 1 копмлект
- Посудомоечная машина - 1
- Оборудование для начальной школы на сумму 574975 руб.
- Светильники дневного света - 94
- Оборудование для спортивной площадки на сумму 99904 руб.
- Компьютеры – 5
- Ноутбуки – 17
- Музыкальный центр – 1
- Географические карты на 10000 рублей
- Учебники на сумму 656277 рублей
3.Ресурсное обеспечение учебно-воспитательного процесса – 4646,0 тысяч рублей.
- Приобретение мониторов
- Приобретение катриджей для множительной техники
- Приобретение канцелярских товаров
- Приобретение дезинфицирующих и моющих средств
- Оконное стекло
- Медикаменты
- Лестничные трубные ограждения
- Строительные материалы
4. Создание безопасных условий пребывания всех участников образовательного процесса в лицее:
- обслуживание пожарной сигнализации- проведение работ по санитарному состоянию здания в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
- обслуживание охранной сигнализации
- обслуживание отопления и водоснабжения
- обслуживание электросчётчиков
5. Повышение квалификации педагогических работников лицея:
- курсы повышения квалификации Открытого института «Развивающее образование» (г.Москва) – 110,0 тысяч рублей
- участие учителя физики Бояриной И.А. в разработческом семинаре в Москве – 10.2 тысяч рублей
9. Результаты образовательной деятельности
9.1. Региональный мониторинг 4-х классов
Выпускники начальной школы лицея завершили начальное общее образование без двоек. По результатам мониторинга по русскому языку отсутствуют также и тройки. Таким образом, все учащиеся, написавшие мониторинг, получили хорошие и отличные отметки. Качество знаний - 100%, 95% заданий выполнено. 29 учащихся (30,5%) набрали максимальный первичный балл - 16. В общей сложности пятёрку получили 85 человек, что составляет 89.5%, набрав от 14-и до 16-ти баллов. Всего 10 человек из 95-и получили «четвёрки», набрав 11-13 баллов. По всем заданиям, кроме одного (А-11) процент выполнения выше статистического городского и областного. Диссонанс в эту нарисованную позитивными красками картину вносит только один факт: 51% учащихся не смогли правильно определить главный смысл прочитанного текста и в соответствии с этим выбрать из четырёх предложенных заголовков наиболее отвечающий содержанию текста. А это значит, что более половины наших выпускников начальной школы пока ещё не умеют понимать информацию, заложенную в тексте. Этот показатель ниже статистического в городе и области, что само по себе является сигналом о педагогической проблеме. Подтверждается она и данными психологического мониторинга. Лишь 48% выпускников начальной школы имеют хороший и высокий уровень навыка работы с текстом. У 40% ребят единицей восприятия является слово или словосочетание, что весьма ограничивает их возможности в понимании текста.
По математике результаты регионального мониторинга тоже достаточно высокие. Двоек нет. Процент детей, получивших тройки меньше, чем в городе и области: на 6,4% и 11.1% соответственно. Максимальный первичный балл - 11 - в лицее набрали 14 учащихся (14.7%). В сравнении с русским языком этот показатель в два раза меньше. Процент выполнивших задание Б-4 оказался ниже городского, а это значит, что проблемной зоной в формировании математической грамотности младших школьников является геометрический материал, в частности - понятие равнобедренных треугольников.
Для определения уровня готовности выпускников начальной школы к переходу на новый этап общего образования психологической службой лицея проводились комплексные исследования развития каждого ребёнка и педагогического сообщества класса с применением многих современных диагностических методик.
В результате анализа материалов этого исследования можно сделать следующие выводы:
- Учебная мотивация большинства учащихся (80%) всех выпускных классов носит познавательный характер, причем 34% показали высокий уровень замотивированности на учебную деятельность, а 46% - хороший. Это очень высокие показатели. Лишь 2% учащихся имеют низкую мотивацию к посещению школы и 18% - внешний мотив, направленный на общение.
- У большинства учащихся (67%) сформированы навыки самостоятельности мышления. Слабый уровень этого показателя диагностируется лишь у 2% четвероклассников.
- У 72% учащихся диагностируется хороший уровень общекультурной осведомленности и эрудиции, на низком уровне по этому показателю– лишь у 4% ребят.
- У 67% хорошо развиты логика и интуиция, связанная с познавательной деятельностью. У остальных ребят, к сожалению, наблюдается слабый уровень развития этих качеств, а также такой важной черты, как категоризация. Эти дети требуют повышенного педагогического внимания.
- Хорошо сформированы у ребят структуры визуального линейного и структурного интеллекта: 80% выпускников начальной школы легко выделяют изображенные графически связи и закономерности, «читают» и составляют схемы, модели, применяют рисунки и чертежи для лучшего понимания материала. Однако 20 % учащихся испытывают трудности в работе с таблицами и геометрическим материалом.
- Хорошо идёт формирование абстрактного мышления: у 25% ребят оно уже сегодня сформировано на хорошем уровне, у 44% - находится в динамичной стадии активного формирования, у 31 % мышление конкретное. Эти результаты значительно выше показателей прошлого года. Следует отметить, что сензитивный период развития абстрактного мышления приходится только на вторую половину пятого класса. Дидактическая система начальной школы (система Эльконина-Давыдова) прямо заточена на развитие этой важной структуры мышления. Главная задача преемственности - не свернут этот процесс, продолжить линию развимвающего обечения в основной школе.
- Значительная положительная динамика (в сравнении с предыдущим годом этих же ребят и с прошлым выпуском начальной школы) выявлена в развитии навыка чтения. Не сформирован навык лишь у 12 %. Для сравнения: мониторинг показывает нам, что все прошлые годы достаточно долго держался показатель - 42% несформированности навыка. Сдвиг наметился уже на выпуске из начальной школы в прошлом учебном году - слабо сформированный навык показывали только 19% учащихся. В этом году 48% выпускников начальной школы демонстрируют хороший, высокий уровень навыка работы с текстом, у 40% детей навык чтения сформирован на среднем уровне, у 12% он еще не сформирован.
Общий вывод, который нам необходимо сделать, анализируя наши результаты на этапе общего начального образования, по-видимому, может состоять в следующем:
Образовательный процесс в начальной школе лицея, в основном, даёт оптимальные результаты развития младших школьников и хорошо готовит их к основному общему образованию. Однако, у значительной группы учащихся за время обучения в начальных классах не успевают до конца сформироваться некоторые важные для дальнейшего обучения универсальные умения и общеучебные навыки. Их формирование продолжается на этапе основного общего образования. Поэтому важнейшим направлением деятельности педагогов лицея продолжает оставаться методическая и содержательная преемственность при переходе из одной возрастной школы в другую.
9.2. Государственная итоговая аттестация
Государственная итоговая аттестация за курс основной школы в новой форме по русскому языку и математике продемонстрировала серьёзный рост качества знаний по сравнению с предыдущими мониторинговыми исследованиями.
- русский язык
| класс | учитель | Мон-г | ГИА | Мон-г | ГИА | Мон-г | ГИА | Мон-г | ГИА | Мон-г | ГИА |
| 2 | 3 | 4 | 5 | % кач. | |||||||
| 9-1 | Дамбраускене Н.В. | 17.2 | 6.7 | 41.3 | 40 | 31 | 43.3 | 10.3 | 10 | 41.3 | 53.3 |
| 9-2 | Житкова Г.В. | 19.3 | 15.4 | 69.2 | 57.7 | 11.5 | 23.1 | 0 | 3.8 | 11.5 | 26.9 |
| 9-3 | Калашник Т.Д. | 11.1 | 0 | 44.4 | 14.8 | 37 | 51.9 | 7.4 | 33.3 | 44.4 | 85.2 |
| 9-4 | Дамбраускене Н.В. | 23.8 | 0 | 61.9 | 68.2 | 4.8 | 22.7 | 9.5 | 9.1 | 14.3 | 31.8 |
- математика
| класс | учитель | Мон-г | ГИА | Мон-г | ГИА | Мон-г | ГИА | Мон-г | ГИА | Мон-г | % кач |
| 2 | 3 | 4 | 5 | % кач. | |||||||
| 9-1 | Почетухина Е.А. | 0 | 0 | 24.2 | 30 | 37.9 | 46.7 | 37.9 | 23.3 | 75.8 | 70 |
| 9-2 | Васильева Е.А. | 22.3 | 3.7 | 44.4 | 55.6 | 29.6 | 37 | 3.7 | 3.7 | 33.3 | 40.7 |
| 9-3 | Васильева Е.А. | 3.7 | 0 | 11.1 | 7.4 | 25.9 | 44.5 | 59.3 | 48.1 | 85.2 | 92.6 |
| 9-4 | Почетухина Е.А. | 19.1 | 14.2 | 47.6 | 42.9 | 23.8 | 38.1 | 9.5 | 4.8 | 33.3 | 42.9 |
9.3. Результаты Единого государственного экзамена
Обязательный ЕГЭ по русскому языку и математике сдавало 82 человека. По русскому языку в лицее нет учащихся, получивших результат ниже установленного минимального количества баллов. Средний балл на 7,45 выше областного и на 9.45 выше федерального. При этом результаты группы ТМК (учитель Степаненко Т.В.) соответствуют третьему месту в рейтинге лучших результатов, а результаты 11-3 (учитель - Булатова М.В.) - шестому месту в этом же рейтинге.
| класс | Учитель | Кол-во сдававших | Ср.балл класса | Ср.балл России | 41-50 | 51-60 | 61-70 | 71-80 | 81-90 |
| | Средний балл по области | 58.4 | % набрав-ших баллы по области | 20.75 | 28.67 | 28.34 | 12.87 | 2.09 | |
| 11-1 | Иванова И.А. | 26 | 64.69 | 56.4 | 7.69 | 19.23 | 46.15 | 26.92 | 0 |
| 11-2 | Демченко В.В. | 19 | 62.89 | | 5.26 | 42.11 | 26.31 | 26.31 | 0 |
| 11-2 | Степаненко Т.В. | 9 | 70.78 | | 0 | 11.11 | 44.44 | 22.22 | 22.2 |
| 11-3 | Булатова М.В. | 28 | 67.36 | | 3.57 | 21.43 | 42.86 | 44.44 | 3.57 |
| МОУ лицей № 18 | 82 | 65.85 | | 4.88 | 24.39 | 40.24 | 26.83 | 3.66 | |
Средний балл по математике на 10,14 выше областного, и на 12.75 выше федерального. По этому показателю мы попали в десятку лучших школ области и занимаем в рейтинговом списке 8-е место.
| класс | Учитель | Кол-во уч-ся | Ср.балл класса | Ср.балл России | 21-30 | 31-40 | 41-50 | 51-60 | 61-70 | 71-80 | 81-90 |
| | Средний бал по области | 45.51 | % набравших баллы по области | 11.07 | 18.27 | 32.41 | 17.14 | 11.33 | 4.11 | 0.36 | |
| 11-1 | Кучма Л.А. | 26 | 49.38 | 42.9 | 7.69 | 3.85 | 57.69 | 15.38 | 15.38 | 0 | 0 |
| 11-2 | Мартынова В.В. | 28 | 49.67 | | 3.57 | 7.14 | 46.43 | 28.57 | 14.29 | 0 | 0 |
| 11-3 | Мартынова В.В. | 28 | 67.36 | | 0 | 0 | 10.71 | 14.29 | 32.14 | 32.14 | 10.71 |
| МОУ лицей № 18 | 82 | 55.65 | | 3.66 | 3.66 | 37.8 | 19.51 | 20.73 | 10.98 | 3.66 | |
При этом результат ЕГЭ по математике в 11-3 (учитель - Вера Викторовна Мартынова) выше первого места в рейтинге результатов по образовательным учреждениям (Для сравнения - 1-е место - «Ганзейская ладья» - 16 выпускников, средний балл 65.06 ).
По физике средний результат значительно превышает, как федеральный, так и региональный (на 8.41 и 9.26 соответственно). Результат свыше 80 баллов набрали 6.67% учащихся 11-3 класса.
| класс | Учитель | Кол-во уч-ся | Ср.балл класса | Ср.балл России | 31-40 | 41-50 | 51-60 | 61-70 | 71-80 | 81-90 |
| | Средний бал по области | 48.15 | % набравших баллы по обл. | 21.38 | 35.37 | 22.20 | 12.03 | 2.68 | 0.41 | |
| 11-1 | Болтнева Л.Н. | 1 | 39 | 49 | 100 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 11-2 | Болтнева Л.Н. | 1 | 42 | | 0 | 100 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 11-3 | Раздорский И.И. | 15 | 59.67 | | 6.67 | 26.67 | 20 | 26.67 | 13.33 | 6.67 |
| МОУ лицей № 18 | 17 | 57.41 | | 11.76 | 29.41 | 17.66 | 23.53 | 11.76 | 5.88 | |
Средний балл по химии также хотя и незначительно, но превышает среднестатистический по области и России на 1.61 и на 1.63 соответственно, выпускники продемонстрировали средний уровень освоения учебного содержания (между 41 и 70-ю баллами):
| класс | Учитель | Кол-во уч-ся | Ср.балл класса | Ср.балл России | 31-40 | 41-50 | 51-60 | 61-70 | 71-80 |
| | Средний балл по области | 54.72 | % набравших баллы по области | 20.92 | 17.73 | 18.09 | 19.15 | 13.12 | |
| 11-1 | Калинина Л.А. | 5 | 57.4 | 54.7 | - | 40 | 20 | 40 | - |
| 11-2 | Калинина Л.А. | - | - | | - | - | - | - | - |
| 11-3 | Калинина Л.А. | 1 | 51 | | - | - | 100 | - | - |
| МОУ лицей № 18 | 6 | 56.33 | | - | 33.33 | 33.33 | 33.33 | - | |
Все 14 учащихся, сдававшие информатику и ИКТ по выбору продемонстрировали достаточно высокий уровень усвоения учебного материала. Средний балл лицея на 8.6 выше областного и на 12.97 выше российского:
| класс | Учитель | Кол-во уч-ся | Ср.балл класса | Ср.балл России | 51-60 | 61-70 | 71-80 | 81-90 | 91-95 |
| | Средний бал по области | 60.47 | % набравших баллы по области | 19.39 | 28.50 | 20.79 | 5.84 | 0.93 | |
| 11-1 | Марковцева Н.В. | 1 | 53 | 56.1 | 100 | - | - | - | - |
| 11-2 | Каминский В.Ю. | 1 | 66 | | - | 100 | - | - | - |
| 11-3 | Каминский В.Ю. | 7 | 71.14 | | 28.57 | 14.29 | 42.86 | - | 14.29 |
| 11-3 | Марковцева Н.В. | 5 | 70 | | - | 40 | 60 | - | - |
| МОУ лицей № 18 | 14 | 69.07 | | 21.43 | 28.57 | 42.86 | - | 7.14 | |
Средний балл достаточно высокий: по биологии на 11.30 выше среднестатистического по области и на 10.87 выше чем по России, результаты наших выпускников располагаются между 51 и 80-ю баллами.
| класс | Учитель | Кол-во уч-ся | Ср.балл класса | Ср.балл России | 35-40 | 41-50 | 51-60 | 61-70 | 71-80 |
| | Средний балл по области | 52.97 | % набравших баллы по области | 11.30 | 33.33 | 23.46 | 16.17 | 10.01 | |
| 11-1 | Ондрина Г.А. | 7 | 66.71 | 53.4 | - | - | 28.57 | 42.86 | 28.57 |
| 11-1 | Конохова Н.К. | 2 | 64.5 | | - | - | - | 100 | - |
| 11-2 | Конохова Н.К. | 1 | 52 | | - | - | 100 | - | - |
| 11-3 | Ондрина Г.А. | 1 | 59 | | - | - | 100 | - | - |
| МОУ лицей № 18 | 11 | 64.27 | | | | 36.37 | 45.45 | 18.18 | |
Средний результат по истории на 8.95 выше областного и на 6.25 выше российского.
| класс | Учитель | Кол-во уч-ся | Ср.балл класса | Ср.балл России | 31-40 | 41-50 | 51-60 | 61-70 | 71-80 |
| | Средний балл по области | 45.3 | % набравших баллы по области | 30.97 | 23.94 | 15.41 | 10.80 | 5.51 | |
| 11-1 | Мамонтова Н.А. | 6 | 41 | 48 | 50 | 50 | - | - | - |
| 11-2 | Мамонтова Н.А. | 16 | 56.94 | | 18.75 | 18.75 | 12.5 | 31.25 | 18.75 |
| 11-3 | Мамонтова Н.А. | 2 | 72.5 | | | | | 50 | 50 |
| МОУ лицей № 18 | 24 | 54.25 | | 25 | 25 | 8.33 | 25 | 16.67 | |
Из трёх выпускников, сдававших географию по выбору, двое показали хороший уровень, а один - средний. Средний балл по лицею на 9.4 выше областного, и на 10.63 выше российского.
| класс | Учитель | Кол-во уч-ся | Ср.балл класса | Ср.балл России | 35-40 | 41-50 | 51-60 | 61-70 | 71-80 |
| | Средний балл по области | 50.93 | % набравших баллы по области | 16.18 | 29.04 | 22.43 | 20.22 | 5.15 | |
| 11-1 | Анисимова И.П. | 3 | 60.33 | 49.7 | - | 33.33 | - | 66.67 | - |
| МОУ лицей № 18 | 3 | 60.33 | | - | 33.33 | - | 66.67 | - | |
Из шести учащихся, сдававших по выбору английский язык двое показали достаточно высокий уровень, набрав свыше 80-ти баллов, один средний, один - чуть выше минимального, двое - минимальный. Таким образом, это единственный предмет, по которому лицейский средний балл ниже среднестатистического по области и России.
| класс | Учитель | Кол-во уч-ся | Ср.балл класса | Ср.баллРоссии | 21-30 | 31-40 | 41-50 | 51-60 | 61-70 | 71-80 | 81-90 |
| | Средний балл по области | 63.03 | % набравших баллы по области | 10.00 | 5.63 | 11.56 | 13.44 | 12.81 | 16.25 | 19.69 | |
| 11-1 | Петрова Н.А. | 2 | 31 | 59.4 | 50 | 50 | | | | | |
| 11-2 | Петрова Н.А. | 2 | 42.5 | | 50 | | | 50 | | | |
| 11-3 | Петрова Н.А. | 2 | 88.5 | | | | | | | | 100 |
| МОУ лицей № 18 | 6 | 54 | | 33.33 | 16.67 | - | 16.67 | - | - | 33.33 | |