Cols=2 gutter=47> Уважаемые читатели!

Вид материала

Доклад

Содержание Система дополнительного образования Комплексная программа «Уклад» Программы «Гражданственность», «Игра», «Дети группы риска» Программа «Эко - дом» Программа «Теплица» Программа «Европа – наш общий дом» Работая в рамках этой программы в 2008-2009 учебном году, мы старались 16. Основные проблемы МОУ лицея № 18

Подобный материал:

• Cols=3 gutter=47> Уважаемые Коллеги!, 84.76kb.
• Cols=3 gutter=47> Уважаемые Коллеги!, 79.21kb.
• Cols=2 gutter=384> Уважаемые Дамы и Господа!, 45.36kb.
• Cols=2 gutter=47> пбоюл кошмак, 159.62kb.
• Cols=3 gutter=38> Список улиц г. Пскова, 135.43kb.
• Cols=2 gutter=47> Новосибирский государственный драматический театр, 132.78kb.
• Cols=2 gutter=99> I. Организаторы конференции, 311.66kb.
• Cols=2 gutter=24> 2005/№2 Засновники, 2193.94kb.
• Cols=2 gutter=24> 2004/№2 Засновники, 2407.74kb.
• Cols=3 gutter=155> 01. 09. 2008 г. Мебель для директора ООО «КонТек», 114.48kb.

Система дополнительного образования лицея включает в себя 17 детских объединений по 5 направлениям. Это: творческие коллективы эстетического цикла – театр танца «Преодоление», руководитель Степанова М.М., вокально-хоровая группа «Жемчужинки», руководитель Воронова Г.И., Студия творческих опытов «СТОП», руководитель Коршунова О.М. Социальная практика – Детская редакция «ИНФО», Издательский Дом «Территория L» руководители Азкеева А.Н. и Марков Н.А., Школьный институт права «ШИП», руководитель Пальчик И.Г., клуб «Лидер»: подростковый и старшеклассников, руководители Лобанова Э.А. и Ливинцева С.Н. Поддержка профильного обучения – «Программирование РНР», руководитель Нижник В.А., заочная физико-математическая школа при МФТИ, руководитель Дымова И.В. Отдельно хочется отметить тесное сотрудничество Научного общества учащихся лицея с РГУ им. Канта. Это малый физматфакультет по двум направлениям: физика - руководители Шпилевой А.Я., Зайцев А.А., Боярина И.А. и математика – руководители Малаховский Н.В., Болтнев Ю.Ф., Мациевский С.В., Демин С.А., а также кружок юных биологов и химиков под руководством Чупахиной Г.И. и Логуновой О.А.

Программно-целевой подход позволяет нам представить воспитательную систему лицея также в виде комплекса целевых программ, большая часть которых работают на постоянной основе:

• Комплексная программа «Уклад» - нацелена на создание, поддержание и развитие демократического уклада жизни в лицее; обновляется ежегодно, является частью годового плана работы лицея и состоит из трёх подпрограмм - «Уклад начальной школы», «Уклад подростковой школы», «Уклад старшей школы». Она предусматривает укрепление лицейских традиций и введение инновационных практик, конкретизирует годовой цикл ключевых творческих дел, уточняет содержание деятельности клубов и кружков, направляет работу органов ученического и родительского самоуправления, планирует ресурсное и методическое обеспечение.
  
• Программы «Гражданственность», «Игра», «Дети группы риска» - построены и осуществляются в рамках своих целевых установок, (их краткое содержание было представлено выше);
  
• Программа «Эко - дом» осуществляется в лицее много лет, главными её разработчиками и реализаторами являются два лицейских объединения: межпредметная лаборатория учителей естественно-научного цикла «ЕНО» (руководители И.А.Боярина и Г.А.Ондрина) и ученическое разновозрастное «Общество друзей Маленького принца» (руководитель А.А.Логунова). Лицей в этом направлении активно сотрудничает с Калининградским областным детским Центром экологического образования и туризма, Национальным парком «Куршская коса», Музеем мирового океана, факультетом РГУ имени И.Канта. Программа нацелена на развитие у обучающихся экологического сознания. Она органично продолжает во внеурочной деятельности новое содержание естественно-научного образования, предусматривающего концентрированное обучение в форме погружения в предмет, активное использование проектных методик, работу ребят в «лабораториях» и «мастерских», полевые практики. В её рамках школьники участвуют в проектах «Хранители природы», «Наблюдаем воду», региональном конкурсе «Водные проекты старшеклассников», Всемирном Дне птиц. Кроме того, юные экологи проводят многолетний мониторинг школьного двора, изучают динамику жизни растений и животных береговой зоны Голубого ручья в Городском центральном парке, исследуют влияние сжигания сухих трав на полях на экологическую обстановку региона, дают экологическую оценку состояния береговой зоны Балтийской косы в районе Балтийска, определяют антиоксидантную активность некоторых растений, участвуют в цветочном оформлении города Калининграда, проводят опросы, конкурсы, экологические акции, проектные конференции. Сейчас в их «портфеле» много новых идей, главная из которых связана с открытием малого естественно-научного факультета.
  
• Программа «Теплица» - уже много лет этим словосочетанием мы называем специальную работу с одарёнными детьми. Общеизвестно, что одарённый ребёнок не всегда может вписаться в общий контекст, нередко испытывает психоэмоциональный дискомфорт от реалий массовой школы. Он тоже нуждается в постоянной поддержке педагогов. Ежегодно нами уточняются списки лицейской «теплицы», вместе с психологами составляются и реализуются подробные планы индивидуального сопровождения каждого такого ребёнка. Стратегия состоит в том, чтобы у него произошла счастливая встреча с нужным ему взрослым – учителем, учёным, тренером, писателем, руководителем кружка. Результативность программы достаточно высока: большая часть её участников становятся победителями различных конкурсов, турниров, конференций, олимпиад.
  
• Программа «Европа – наш общий дом» основана на одноименном международном проекте общеобразовательных учреждений европейских стран. В него наш лицей включился в январе 2006 года, когда первая лицейская делегация, приглашенная в Германию при посредничестве наших родителей, посетила германский город Тале, чтобы встретиться с руководителями проекта и обсудить перспективы его развития. Этот проект представляет собой движение «детской дипломатии» и поддерживается Евросоюзом.
  

С тех пор наши немецкие партнёры из Европа-гимназиум побывали у нас уже несколько раза. Их последний приезд стал значимым событием в жизни лицея: были проведены совместные спортивно-игровые соревнования «Балтийский берег», объединенные концерты творческих коллективов двух школ, встреча с советом лицеистов, общий праздник старшеклассников «Европейская гостиная», цикл образовательных экскурсий. Встреча гостей активизировала языковую практику школьников: немцы пытались общаться на русском языке, лицеисты – на немецком и английском.

В феврале 2009 года наша делегация приняла активное участие в Европейской неделе, которая традиционно проводится в одной из стран, участвующих в проекте. В том году это была Германия. В Европа-гимназиум собрались учащиеся из Австрии, Чехии, Франции, Швеции, Бельгии. Россию представляли наши лицеисты. Программа Европейской недели включала в себя множество проектов, авторами которых были различные делегации. Парижские школьники, например, вот уже несколько лет организуют проект, посвященный первой мировой войне. Тема нашего проекта: «Русская судьба любимого города». Все материалы, которые мы привезли на этот форум, были приняты его участниками с искренним интересом.

Кроме того, с сентября 2008 года мы начали готовить своих учеников к сдаче экзамена на международный диплом, который даст им возможность поступать в любой ВУЗ Германии. Эту возможность мы приобрели благодаря установлению контактов с Германским бюро по делам школьного образования за рубежом (представительство в Санкт-Петербурге), которое выделило нам учителей-носителей немецкого языка, работающих в тесном взаимодействии с нашими учителями.

В прошлом учебном году стартовали ещё две проблемно-целевые программы, это:

• Программа патриотического воспитания «Я, Отечество, семья»,
  
• Проблемно-целевая программа «Территория здоровья».
  

Целью первой программы является воспитание у учащихся чувства любви к Родине, сопричастности к её истории, формирование у них высокой социальной активности в служении ее интересам, гражданской ответственности перед самим собой, семьей и Отечеством.

Работая в рамках этой программы в 2008-2009 учебном году, мы старались:

• утверждать в сознании учащихся значимые патриотические ценности, взгляды и убеждения, уважение к культурному и историческому прошлому России, к Конституции, к Гербу, к Флагу, к Гимну Российской Федерации и другой российской символике и историческим святыням Отечества. Для этого активно используем как уроки, так и внеурочные мероприятия, многие из которых в обязательном порядке включают в себя символы, традиции и ритуалы патриотического содержания;
  
• формировать у учащихся потребности работать на благо Родины, родного края, своей семьи; воспитывать у юношей готовность защищать своё Отечество. Многие социальные проекты и акции прошлого учебного года были посвящены решению и этой важной задачи;
  
• активно противодействовать антипатриотизму, манипулированию информацией, пропаганде образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, искажению и фальсификации истории Отечества; формировать расовую, национальную, культурную и религиозную терпимость, развивать отношения сотрудничества, партнёрства, дружбы; воспитывать ответственное отношение к семье как главной социальной ячейке общества, в которой закладываются основы личности, идёт формирование ее жизненных ориентиров и ценностей.
  

Следует отметить, что детское сердце очень отзывчиво патриотическим идеям и ценностям. Но многое в этой работе зависит от душевной щедрости и искренности взрослых. Лицей располагает такими кадрами. Уже сегодня лицей имет достаточно основательный опыт военно-патриотического воспитания. Мы одна из немногих калининградских школ, сохранивших в своих стенах Музей боевой славы штурмовавших Кёнигсберг 126-й стрелковой Горловской дважды краснознамённой ордена Суворова 2-й степени дивизии и 2-й гвардейской Перекопской краснознамённой ордена Суворова 2-й степени артиллерийской дивизии, материалы которого активно используются в образовательном процессе. Любимейшими традициями лицеистов являются Звёздные походы по местам боевой славы области, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и других войн прошлого века, фестивали «Песни памяти», выступления с концертными программами в воинских частях, участие в тактико-специальных учениях партизанского соединения имени Императора Государства Российского Петра Великого.

Работая в рамках второй программы, мы пытались превратить лицейскую среду в территорию здоровья. Для этого:

• организовали деятельность лицейской службы здоровья, объединив для этого усилия всех заинтересованных сторон: работников лицея, родителей, учащихся общественности;
  
• обеспечивали неуклонное соблюдение норм СанПИНа в организации образовательного процесса;
  
• продолжили разработку и освоение здоровьесберегающих технологий в педагогической практике учителей;
  
• старались формировать позитивное отношение учащихся к здоровью и способам его укрепления, развивать у них устойчивый интерес и потребность в регулярных занятиях физической культурой и спортом.
  
• организовывали целенаправленную работу по пропаганде норм здорового образа жизни среди всех участников образовательного процесса,
  
• систематизировали базу мониторинговых исследований показателей здоровья учащихся и учителей, а также факторов, на него влияющих: организация расписания, перегруженность учебных программ, нормирование домашних заданий, несовершенство педагогических технологий, нерациональный режим учёбы и работы.
  

Уже двадцать лет мы осуществляем достаточно эффективное сотрудничество с физическим и математическим факультетами РГУ имени И.Канта. Шесть лет сотрудничаем с факультетом биоэкологии. Все эти годы учёные оказывают нам научно-педагогическую поддержку в образовательном процессе физико-математических и естественно-научных профильных классов. В совместной деятельности организуются спецкурсы, индивидуальная и групповая исследовательская деятельность, проводятся уроки-лекции. Результативность этой работы доказана временем: лицеисты становились победителями олимпиад разных уровней, лауреатами и дипломантами городских, межрегиональных, республиканских и международных научно-практических конференций, таких как Сахаровские чтения в Санкт-Петербурге, «Старт в науку», «Шаг в будущее» и Вернадские чтения в Москве. В прошлом учебном году в этих научных форумах приняло участие 10 наших учеников, 5 из них за представленные исследовательские работы были отмечены дипломами. Общими усилиями создана эффективная система поддержки наиболее талантливых детей и подростков, будущих и настоящих студентов РГУ и других ведущих вузов страны.

В 2006 году наше сотрудничество вышло на более высокий уровень взаимодействия: на базе лицея был открыт малый физико-математический факультет, ставший за это время настоящим сообществом учащихся, студентов, учителей и учёных.

Кроме того, использование общественных ресурсов является одним из ведущих компонентов системы гражданско-правового воспитания в лицее. Мы сотрудничаем:

• с городской социальной службой молодежи - в организации диагностики профессиональных интересов и склонностей учащихся; профессиональных консультаций; в трудоустройстве подростков, особенно из малообеспеченных семей и детей группы риска;
  
• с историческим факультетом РГУ имени И.Канта – в проведении классных часов, уроков, лекториев, специальных занятий;
  
• с региональной общественной организацией «Молодежь за свободу слова». Которая берёт на себя проведение информационных тренингов по проблеме трафика – современной формы рабства,- и другим весьма актуальным молодёжным проблемам;
  
• с дискуссионным клубом городского Дома творчества - в организации дискуссий по актуальным проблемам, интересующим учащихся;
  
• с подростковым клубом «Мечта», который обеспечивает организацию досуга учащихся по месту жительства. Социальный педагог клуба является постоянным членом правового совета лицея;
  
• с областным центром планирования и репродукции семьи и общественной организацией «Ценность жизни», который организуют консультативно-просветительную работу со старшеклассниками;
  
• с городским центром социальной помощи семье и детям – он помогает нам организовать коррекционно-реабилитационную работу с детьми и семьями, находящимися в трудных жизненных обстоятельствах;
  
• с городской детской поликлиникой №2 - оказывающей поддержку в работе с семьями, где социальное положение находится в непосредственной зависимости от состояния здоровья ее членов, в решении медицинских проблем;
  
• с аппаратом Уполномоченного по правам человека, который постоянно оказывает консультационную помощь в работе, информационную поддержку для включения в правозащитные акции.
  

Сегодня мы стараемся включить ещё большее число организаций города и области в решение актуальных проблем образовательного процесса в лицее, в частности Федеральную налоговую службу и УБОП УВД Калининградской области – для организации деятельности малого факультета общественных наук (экономического и правового профильных направлений), медицинский факультет РГУ, факультет биоресурсов КГТУ – для малого факультета естественных наук;

Социальное проектирование и социальную практику мы считаем главным направлением организации внеурочной деятельности лицеистов, позволяющей развивать социальное партнёрство между лицеем и местным сообществом, консолидировать ресурсы для совместного решения социально-значимых проблем, таких как благоустройство территории, проведение благотворительных, гражданских, патриотических и спортивно-досуговых мероприятий, приграничное сотрудничество, всевозможные акции. Вот некоторые из социальных проектов, в которых участвуют лицеисты:

• Самым ближайшим объектом для социального проектирования является школьный двор, предельно интегрированный в жилой массив. Каждый вечер и в выходные дни он используется городской молодежью для неформальных встреч («тусовок»). Для того, чтобы наладить контакт с молодыми людьми и направить их встречи в русло культурных способов действия, школьный институт правозащитников ШИП (рук. И.Г.Пальчик) организовал социальный проект «Территория Добра», в рамках которого уже прошли Фестиваль граффити, спортивные соревнования, Фестиваль неформальных молодёжных групп «Лицейский фёст».
  
• Здесь же проводится и долгосрочный проект «Школьный двор» (координатор Г.А.Ондрина), который мы организуем в сотрудничестве с областным Центром экологического образования и туризма, в рамках регионального проекта «Хранители природы». Юные экологи принимают активное участие также в проектах «Крылья над Европой», «Операция «Листопад», «Наше общее наследие», «Книга природы».
  
• Сотрудничая с районным, городским и областным советами ветеранов (социальный проект «Память сердца»), учащиеся организуют встречи с ветеранами, совместные поездки по местам боевой славы «Поезд памяти», индивидуальные поздравления ветеранов педагогического труда лицея с праздниками, совместные концерты и встречи в Музеях боевой славы лицея и Дома офицеров.
  
• В партнёрском взаимодействии с региональной детско-молодежной общественной организацией «Юные послы мира» в лицее сформировалось 6 миротворческих отрядов (координатор О.М.Коршунова), которые активно участвуют в различных проектах. В 2005 году - «Русский солдат – солдат мира» в Польше два отряда получили дипломы; наш отряд «Юность Балтии» стал дипломантом международного фестиваля добровольчества в Твери; в 2006 году - в международный проекте «Мир открытых сердец» (Россия, Польша, Германия, Словакия), провели акцию «Сердечность» по сбору посылок для детского приюта на ул.Тургенева; в региональном конкурсе социальных проектов «Молодёжь России»; «История Янтарного края в рисунках», «Международный молодежный фестиваль национальных культур» под девизом «Дружба не имеет национальностей и границ», в гала-концерте (Дом офицеров), посвященном 2-летию организации с приглашением военно-патриотических организаций, участников Великой Отечественной войны, представителей Думы, молодёжных организаций из Белоруссии, Москвы, Смоленска, Санкт-Петербурга, международной деревни «Салем, Русь».
  
• В 2005-2006 годах ШИП участвовал в международном проекте «Евродемократия: Польша- Россия», в январе 2006 года лицей включился в новый международный проект «Европа – наш общий дом», который представляет собой движение «детской дипломатии» и поддерживается Евросоюзом. В нём участвуют школьники из Австрии, Чехии, Франции, Швеции, Бельгии, Дании. Россию в нём представляет наш лицей. Штаб-квартира этого проекта находится в гимназии имени Рихарда фон Вейзаккера г.Тале (Германия), с которой наш лицей находится в постоянном сетевом взаимодействии: обменивается ежегодными поездками, проводят заочные дистанционные мероприятия. В 2009 году наш лицей приобрёл новых друзей в Германии. Это – гимназия из города Кёльна.
  

Актуальные проблемы сформулированы в ходе анализа деятельности лицея по выполнению поставленных задач в истекшем учебном году:

1) В последние годы через усиление воспитательной функции лицея педагогическому коллективу удалось значительно улучшить лицейскую образовательную среду, обеспечить условия для реализации различных видов деятельности учащихся. Необходимо удержать и закрепить занятые педагогические позиции и постараться усовершенствовать инфраструктуру лицея, оснастив её современным оборудованием и новыми образовательными технологиями с ориентацией на цели опережающего развития.

2) Пока еще не удалось превратить лицейскую среду в территорию здоровья: достаточно большая группа учащихся курит, сохраняется высокий уровень заболеваемости детей и взрослых. Необходимо реализовать все ресурсы лицея для выполнения программы здоровьесбережения.

3) Освоенный лицеем принцип «Деньги в ответ на обязательства» в работе со слабоуспевающими детьми не всегда срабатывает. Практика показывает, что необходимы новые подходы, и прежде всего - детальная проработка каждого конкретного случая, объединение усилий учителей, родителей и специалистов (психолога, социального педагога, валеолога), совершенствование механизма педагогического консилиума, тренинговая и консультативная работа и т.д. А при оплате этого труда должен быть введён новый принцип «Деньги в обмен на эффективность и качество» .

4) Проведена комплексная информатизация образовательного процесса: большая часть учебных и неучебных кабинетов оснащена персональными компьютерами и интерактивными системами, приобретено цифровое оборудование, создана локальная сеть, в организации учебного процесса активно задействован интернет, в нём расположен электронный журнал (электронный дневник) лицея, работающий на основе программного комплекса «КОД». Первый опыт работы показал, что электронный журнал является хорошей базой эффективного взаимодействия семьи и школы, так как способен включать родителей в сопровождение учебной деятельности ребёнка. Следует отметить, что в первую очередь электронный журнал стали использовать учителя начальной школы и некоторые учителя-предметники. Необходимо расширить базу его применения.

5) Анализ показывает, что образовательный процесс в начальной школе лицея даёт оптимальные результаты развития младших школьников и хорошо готовит их к основному общему образованию. Однако, у значительной группы учащихся за время обучения в начальных классах не успевают до конца сформироваться некоторые важные для дальнейшего обучения универсальные умения и общеучебные навыки, что требует педагогического сопровождения этого процесса учителями основной школы. Одновременно приходится констатировать, что кризис подросткового возраста, который переживают учащиеся 6-8-х классов, к сожалению, слабо корректируется педагогическими средствами, что, во-первых, показывает недостаточную эффективность профессиональной деятельности некоторых учителей, во-вторых, - слабый уровень управления качеством образования на этом этапе учебно-воспитательного процесса. Из этого следует, что в создавшейся ситуации нужны новые подходы к управлению качеством и организации срочной коррекционной работы по устранению имеющихся недостатков.

6) Выпускники лицея показали значительно более высокие, чем статистические, результаты по информатике и ИКТ, математике, биологии, географии, русскому языку, физике и истории. На протяжении всего ряда лет участия в ЕГЭ по математике лицей входит в десятку лучших общеобразовательных учреждений области. Однако результаты по английскому языку, химии и обществознанию недостаточно убедительно подтверждают лицейский уровень.