Государственное учреждение образования «Областной аграрно-технический профессиональный лицей» было создано в 1981 году

Вид материала

Документы

Содержание Структурная модель методической службы Ключевыми направлениями деятельности методических комиссий являются Формы деятельности МК кураторов

Подобный материал:

• Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования, 412.71kb.
• В мвдц «Сибирь» в рамках IV общегородской ассамблеи «Красноярск. Технологии будущего», 109.51kb.
• План финансово-хозяйственной деятельности на 2012 год, 202.61kb.
• Публичный доклад деятельности лицея за 2010, 1124.47kb.
• «Наша новая школа», 765.31kb.
• Методические основы преподавания математики и информатики в системе непрерывного образования, 131.34kb.
• Структура учреждения (филиалы, отделения, центры, учебные фирмы и пр.), 411.94kb.
• Г. Иваново (огоунпо профессиональный лицей №17) использовавание икт в образователь-, 65.7kb.
• Конституцией Российской Федерации, законом РФ «Об образовании», «Типовым положением, 227.18kb.
• «Нуклеиновые кислоты», 105.98kb.

Государственное учреждение образования

«Областной аграрно-технический профессиональный лицей»


Организация работы

методических комиссий лицея

по совершенствованию

учебно-воспитательного процесса


Номинация: педагог-руководитель

предметного методического объединения

Свирид Зоя Семеновна


2011


Введение

Государственное учреждение образования «Областной аграрно-технический профессиональный лицей» было создано в 1981 году. За время своей деятельности в лицее подготовлено более 9 тысяч высококвалифицированных специалистов. В настоящее время лицей – это учебное заведение, в котором ведется подготовка по семи специальностям.

В условиях стремительных изменений в жизни общества, информатизации различных процессов система профессионального образования ставит своей целью подготовку высококвалифицированных специалистов, способных поднять производственный и научный процесс на новую ступень развития. Осуществить эти задачи могут педагоги, усвоившие новые формы и методы работы. Общество и государство возлагают на учреждение образования важнейшую задачу: воспитать патриота, подготовить квалифицированного специалиста, способного решать текущие и перспективные задачи нашего государства, выполнять функции исполнителя и организатора, гражданина и труженика, защитника Отечества, способного учиться и трудиться на благо Родины. А для этого необходимо формирование компетентной личности педагога, обладающего знаниями, владеющего современными образовательными и информационными технологиями.

Учебно-воспитательный процесс в Государственном учреждении образования «Областной аграрно-технический профессиональный лицей» осуществляют 71 педагогический работник, в том числе 23 мастера производственного обучения, 25 преподавателей и 3 воспитателя.

Процент преподавателей с высшим образованием составляет 100, мастеров производственного обучения - 10, воспитателей - 75. Все педагогические работники объединены в методические комиссии по следующим направлениям:

- методическая комиссия преподавателей естественно-математических дисциплин;

- методическая комиссия преподавателей гуманитарных дисциплин;

- методическая комиссия преподавателей общественных дисциплин;

- методическая комиссия преподавателей и мастеров производственного обучения, объединяющая квалификации «Тракторист-машинист», «Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования», «Электромонтер», «Водитель автомобиля»;

- методическая комиссия преподавателей и мастеров производственного

обучения кафедры «Производство строительно-монтажных и ремонтных работ. Отделочные строительные работы»;

- методическая комиссия преподавателей и мастеров производственного

обучения по специальности «Общественное питание. Технология производства швейных изделий»;

- методическая комиссия по воспитательной работе.

Успешное решение задач образовательной и воспитательной деятельности зависит от правильного определения содержания работы каждой методической комиссии, разнообразия видов деятельности.

Структурная модель методической службы

Структурная модель методической службы нашего лицея выглядит следующим образом:



Работа методических комиссий – это система действий, направленных на преподавателя, и, в конечном счете, на повышение качества образования путем мотивации педагогов на активную познавательную, творческую, продуктивную деятельность.

Главное в методической работе – оказание реальной, действенной помощи преподавателям и мастерам производственного обучения в развитии их мастерства как единства профессиональных знаний, умений и навыков, а также необходимых современному наставнику свойств и качеств личности.

Деятельность методических комиссий направлена на решение методических проблем, конкретных затруднений, которые наиболее часто встречаются в практике преподавателя и мастера производственного обучения.

В лицее используются индивидуальные (стажировки, наставничество, работа над личной творческой темой, индивидуальные консультации, самообразование) и коллективные (семинары, практикумы, конференции, работа методических комиссий, школы передового опыта, методический кабинет) формы методической работы.





Методические комиссии лицея в текущем учебном году с целью совершенствования учебно-воспитательного процесса работают над решением следующих задач:

- обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов учебных и воспитательных занятий;

- совершенствование содержания, организационных форм и методов обучения и воспитания учащихся;

- повышение эффективности идеологической, воспитательной работы с учащимися;

- изучение и внедрение в практику достижений педагогической науки и практики, педагогического опыта, научных исследований и инноваций;

- повышение качества образования;

- создание условий для реализации творческого потенциала преподавателей и мастеров производственного обучения;

- создание условий для выявления, развития и реализации творческих способностей учащихся;

- совершенствование профессионального мастерства педагогов, создание

благоприятных педагогических условий, оказание профессиональной педагогической помощи педагогу в его практической деятельности;

- организация системы методических мероприятий (от планирования конкурсов, конференций, диспутов, предметных методических недель до обобщения педагогического опыта);

- организация рефлексивной деятельности педагогов в ходе анализа педагогической деятельности и выработки путей решения педагогических проблем и затруднений;

- создание собственных методических разработок;

- повышение у учащихся мотивации к обучению;

- воспитание у учащихся высокого уровня культуры;

- воспитание патриотизма и духовности, активной гражданской позиции;

- создание здоровьесберегающей среды для обучения и воспитания учащихся.

Ключевыми направлениями деятельности методических комиссий являются:

- обновление содержания образования;

- модернизация технологии обучении;

- оказание методической помощи при решении профессиональных проблем;

- развитие и саморазвитие профессионального мастерства с учетом изменения требований к подготовке квалифицированного специалиста.

Руководство методической работой осуществляет директор, а непосредственными организаторами методической работы в коллективе являются заместители директора по учебной, учебно-производственной и воспитательной работе, методист лицея. Основные направления методической работы определяет педагогический совет.

Методическая работа в лицее оформляется документально в форме протоколов методических комиссий, планов работы МО, конспектов, методических разработок, рефератов, докладов, сообщений и т.д.

Каждая методическая комиссия лицея, планируя свою работу на учебный год, ставит перед собой конкретные цели и задачи, выполняет конкретные функции, среди которых можно выделить следующие функции:

1. функции, определенные общегосударственной системой образования, передовым педагогическим опытом, психолого-педагогической наукой:
   

- осмысление социального заказа, требований нормативно-правовых документов и инструкций вышестоящих органов образования;

- внедрение достижений и рекомендаций психолого-педагогических наук с целью повышения научного и методического уровня учебно-воспитательной работы;

- внедрение достижений передового педагогического опыта;

- обобщение и распространение лучшего опыта преподавателей, воспитателей, мастеров производственного обучения;

2) функции методической работы по отношению к педагогическому коллективу реализуются через осуществление следующих задач:

- сплочение педагогического коллектива, выработка единого педагогического кредо;

- предупреждение и преодоление недостатков, затруднений;

- выявление, обобщение и распространение педагогического опыта;

- предупреждение и преодоление формализма в педагогической деятельности;

- стимулирование педагогического творчества и инициативы преподавателей.

3) функция методической работы в лицее направлена на обеспечение роста профессионального мастерства каждого педагога.

Каждый преподаватель и мастер производственного обучения для реализации учебных целей и задач должен владеть следующими умениями:

а) для оптимального планирования и проектирования процесса обучения:

- точно осмысливать требования программы к изучаемому учебному материалу;

- определить место урока в теме, разделе, прослеживать внутрипредметные связи;

- комплексно проектировать задачи обучения, воспитания и развития учащегося;

- планировать уроки на основе принципов научности, доступности, связи с жизнью;

Работа методических комиссий строится в тесном контакте с методическим кабинетом. Каждая методическая комиссия в течение учебного года проводит в среднем по 10 заседаний, на которых решаются актуальные вопросы, проблемы, продиктованные современностью.

Если обобщить вопросы, обсуждаемые и решаемые на заседаниях, то можно выделить наиболее характерные из них:

- нормативно-правовое сопровождение учебно-воспитательного процесса;

- решение задач по повышению качества образования;

- подходы к использованию новых педагогических технологий;

- изучение и распространение передового педагогического опыта;

- подготовка к проведению предметных недель;

- повышение квалификации мастеров и преподавателей;

- подготовка к конкурсу «Мастер года»;

- подготовка к конкурсам профессионального мастерства;

- подготовка и проведение первого тура предметных олимпиад;

- мониторинг качества образования по предметам;

- подготовка и участие во втором туре предметных олимпиад;

- проведение и анализ открытых уроков;

- проведение и анализ различных внутрилицейских конкурсов, читательских конференций, фотовыставок и др.

Если анализировать формы деятельности методической комиссии кураторов учебных групп, то это, пожалуй, самая действенная и результативная работа. На заседаниях обсуждаются наиболее актуальные и острые проблемы не только воспитания и обучения учащихся, но и организации досуга, создания здоровьесберегающей среды, организации работы с сиротами и подростками, склонными к девиантному поведению, организация походов и экскурсий многие другие.

Формы деятельности МК кураторов

МК кураторов

Фронтальные формы работы


Методические недели, педагогические чтения, методические презентации, ярмарки, психолого-педагогические семинары, педагогические чтения, научно-практические конференции, творческие отчеты, методические сборы

Групповые формы работы


Школа молодого куратора, семинары-практикумы, защита авторских проектов, проблемные группы, творческие группы, групповые консультации

Индивидуальные формы работы


Самообразование, персональные консультации, посещение внеклассных мероприятий у коллег, рефлексия и анализ собственной деятельности





Мониторинг




Некоторые методические комиссии планируют совместные заседания, в процессе проведения которых обсуждают актуальные вопросы по организации учебно-воспитательного процесса, практикуется проведение совместных мероприятий – предметные недели, конкурсы профессионального мастерства, конкурсы творческих работ, посвященные знаменательным датам и многое другое.

Так, в 2009-2010 учебном году комиссии преподавателей гуманитарных и общественных дисциплин провели предметную неделю «Поклонимся великим тем годам», посвященную 65-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Предметная неделя была насыщена различными мероприятиями: встреча с ветеранами, оказание помощи ветеранам Великой Отечественной войны, фотовыставка, экскурсия на Линию Сталина, экскурсия в Брестскую крепость, походы по партизанским тропам, участие в митинге-реквиеме.

На высоком методическом и профессиональном уровне были проведены открытые уроки по математике (преподаватель Ершова А.Ф.) и по агрономии (преподаватель Приставкин В.И.)

Методические комиссии принимают активное участие в подготовке и проведении дня открытых дверей (приложение № 1.Сценарий программы «Выбираем работу – выбираем будущее»)

Особое внимание методические комиссии уделяют совершенствованию

форм и методов проведения урока.

Многие преподаватели внедряют в педагогическую деятельность инновационные технологии. Совершенствованию педагогической деятельности способствует взаимопосещение занятий, открытые уроки с последующим анализом и обсуждением, семинары, практикумы, «круглее столы».

В течение учебного года проводится работа, направленная на создание соответствующей материально-технической базы по различным учебным дисциплинам. Например, С.А. Дубаневич практически все уроки теоретического обучения по специальности «Производство строительно-монтажных и ремонтных работ» проводит с использованием мультимедиа-пособий, создала учебную базу по использованию современных технологий в процессе проведения отделочных и строительных работ (приложение № 2).

Высоких достижений в учебной деятельности по специальности «Швея» (приложение № 3) добиваются преподаватели и мастера производственного обучения Сидоркина Н.П., Громова Н.И.

В составе методических комиссий по предметам профессионального компонента работают школы молодого специалиста, которые помогают молодым мастерам и преподавателям адаптироваться в педагогическом коллективе, полюбить свою профессию, не разочароваться в профессиональном выборе.


Заключение

Работа методических комиссий способствует решению образовательных и воспитательных задач, стоящих перед коллективом, помогает реализовать единую методическую цель. Нужно отметить, что в последнее время вырастает

активность преподавателей в использовании новых образовательных технологий, повышается стремление педагогов к творчеству В ходе проведения предметных недель, подготовки к конкурсам профессионального мастерства, к конкурсу «Мастер года», предметным олимпиадам преподаватели и мастера производственного обучения проявили хорошие организаторские способности, использовали разнообразные формы и методы работы, что вызывает неподдельный интерес у учащихся.

Деятельность педагогического коллектива направлена на повышение качества образования. А это возможно лишь при том условии, когда каждый преподаватель и мастер производственного обучения будут использовать в своей работе передовые методы и приемы, обретут умения и навыки педагогического самоанализа, будут высокими профессионалами в своей отрасли.


СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение 2

2. Структурная модель методической службы 4

3. Формы организации методической работы 6

4. Направления деятельности методических комиссий 7

5. Заключение 15 Приложения