Российская академия наук институт комплексных социальных исследований непрерывное образование

Вид материала

Документы

Содержание Непрерывное образование и потребность в нем Глава I. СОВРЕМЕННОЕ ПОНИМАНИЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Январь 2002 г.) Современное понимание непрерывного образования Формальное образование «Переработка капитала системой образования» Индикаторы грамотности Динамика уровня доверия россиян институту президентства, в Судебной системе Возраст, лет Выиграли или проиграли от проводимых с 1992 г. реформ Таблица 3 Исторические периоды, которым наиболее характерно Возраст, лет СССР при Л. Брежневе В какой степени русским людям свойственны Образование как ценность в массовом сознании Таблица 4 Оценка возможности получить образование в зависимости от пола респондента Возможность получения образования, знаний Таблица 5 Отношение к учебе в зависимости от уровня имеющегося формального образования (число респондентов) Отношение к учебе ... Полное содержание

Подобный материал:

• Российская академия наук санкт-петербургский научный центр ран институт лингвистических, 13.04kb.
• Основание Петербургской академии наук, 49.85kb.
• Ш. Н. Хазиев (Институт государства и права ран) Российская академия наук и судебная, 297.05kb.
• Российская академия наук, 6960.31kb.
• Российская академия наук институт международных экономических и политических исследований, 2692.27kb.
• Академия педагогических и социальных наук московский психологосоциальный институт антропология, 5319.82kb.
• Депривационный подход в оценках бедности, 212.51kb.
• Российская Академия Наук Сибирское отделение Институт водных и экологических проблем, 1763.59kb.
• Пособие по визуальным коммуникациям для руководителей Институт комплексных стратегических, 1027.91kb.
• Научный журнал "Вопросы филологии" Оргкомитет: Сопредседатели, 47.73kb.

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК


ИНСТИТУТ КОМПЛЕКСНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ


НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

И

ПОТРЕБНОСТЬ В НЕМ


Москва, Наука, 2005

Непрерывное образование и потребность в нем. Г.А. Ключарев (отв. ред.). М., наука, 2005 г. – 153 с.





В коллективной монографии сотрудников ИКСИ РАН анализируется роль непрерывного образования в контексте происходящих социальных трансформаций. Показано, что непрерывное образование является одной из наиболее эффективных форм накопления социального капитала, развития национальной экономики, а также социальной адаптации самых широких слоев населения страны.

Выводы и рекомендации опираются на результаты всероссийских социологических исследований 1995-2004 гг., в ходе которых изучались образовательные потребности различных социально-экономических и демографических групп населения.

Рекомендуется законодателям всех уровней, политикам и администраторам (менеджерам) систем образования, труда, экономики и статистики, культуры, социальной защиты, здравоохранения.


Рекомендовано к печати Ученым советом ИКСИ РАН 20.10.04
в академиздатцентре «Наука»


Научные рецензенты:


А.Л. Андреев, доктор философских наук, профессор, зав. Отделом комплексного анализа массового сознания, Института комплексных социальных исследований РАН

М.Л.Агранович, кандидат экономических наук, руководитель Центра Мониторинга и статистики образования Минобразования РФ

Е.И. Огарев, кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник Института образования взрослых РАО


НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПОТРЕБНОСТЬ В НЕМ

СОДЕРЖАНИЕ

	Стр.
ПРЕДИСЛОВИЕ	4
Глава I. СОВРЕМЕННОЕ ПОНИМАНИЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ	6
§ 1. Понятие непрерывного образования	6
§ 2. Об эффективности образования	11
§ 3. »Новая грамотность» взамен старой	16
§ 4. Образование, социальный капитал и уровень доверия	21
§ 5. Глобализация и Болонский процесс	29
Глава II. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ЦЕННОСТЬ	35
§ 1. Потребности в образовании	35
§ 2. Образование как ценность в массовом сознании	38
§ 3. Самообразование – для всех, но не для каждого	46
§ 4. Либерализм в образовании	55
Глава III. ОБРАЗОВАНИЕ ПРОТИВ СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСКЛЮЗИИ	60
§ 1. Неравенство в образовании	60
§ 2. Социальная эксклюзия и отказ от учебы	73
§ 3. Образование в «третьем возрасте»	77
Глава IV. «КОНЕЦ» ФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ?	84
§ 1. Корпоративное образование	84
§ 2. Нравственное образование	90
§ 3. Гендерная идентичность и образование	95
§ 4. Досуговое образование	101
§ 5. Информационное образование	112
Глава V. ГРАЖДАНСКИЕ ЦЕННОСТИ КАК ФАКТОР ОБРАЗОВАНИЯ	119
§ 1. Гражданское образование	119
§ 2. Динамика гражданских ценностей в российском обществе: 1998-2004 гг.	124
ГлаваГлава VI. ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ	135
§ 1. Образование как право человека	135
§ 2. Российское законодательство и непрерывное образование	141
ВЫВОДЫ	150
CONTENTS	153