Geum.ru

Урок в 11 «а» классе Учитель: Мичурина. И. Ю. Тема урока: «Волнующий и странный» мир поэзии Н. С. Гумилева

Вид материалаУрок
Подобный материал:


Открытый урок в 11 «а» классе

Учитель: Мичурина.И.Ю.

Тема урока: «Волнующий и странный» мир поэзии Н.С.Гумилева


-1-


Тема урока: «Волнующий и странный» мир поэзии Н.С.Гумилева (урок исследование).Слайд№1


Эпиграф: Ещё не раз вы вспомните меня

И весь мой мир волнующий и страстный,

Нелепый мир из песен и огня,

Но меж других единый необманный.Слайд№2

Целеполагание.

Цели для учащихся:

-знать особенности индивидуальной творческой манеры Н.С.Гумилева;

-уметь выявить особенности стиля поэта, анализировать стихи Н.С.Гумилева.

Целеполагание для учителя:

-помочь учащимся выявить особенности стиля и индивидуальной творческой манеры Н.С.Гумилева;

-развивать коммуникативные умения учащихся на основе восприятия и анализа поэтических произведений;

-воспитывать интерес к русской поэзии на основе произведений Н.С.Гумилева.

Ход урока.

I.Актуализация.

Слова учителя:

Поэзия серебряного века немыслима без имени Николая Степановича Гумилева. Создатель яркого и самобытного литературного течения акмеизма

(от греч. akme– остриё, лезвие), он завоевал симпатии читателей не только силой художественного таланта, оригинальностью и совершенством поэтических откровений, но и фанатичной любовью к путешествиям и странствиям.Слайд№3


На сегодняшний урок вы приготовили сообщения и презентации о личности Н.С.Гумилёва.

Проверка домашнего задания:

1группа:Звучит музыка К.Дебюсси «Море. Три симфонических эскиза».Слайд№4


Входит ученик, изображающий Гумилёва, с томиком «Илиады».

Читает стих «Современность» (1911г.)


2группаН.Гумилёв – один из метров акмеизма.Слайд№5


3группа:Огромное влияние оказали на Гумилёва полотна французского художника пост – импрессионизма Поля Гогена.

Стих. « На таинственном озере Чад….»Слайд№6-12.


II. Новый материал.

Слово учителя:

Сегодня мы будем читать, анализировать стихи Н.С.Гумилёва, выявлять особенности его стиля и индивидуальной творческой манеры с целью погружения в яркий и необычный мир художественных образов поэта(13слайд)


-2-


У вас на столах карточки самооценки, не забудьте выставлять себе баллы за участие в уроке.


Поэзия Гумилёва – это целый самостоятельный мир, узнать который можно, если вчитаться и вдуматься в его стихи. Погружение в его мир мы начинаем со стихотворения «Сонет» из книги «Романтические цветы». Перед вами текст этого стихотворения. Послушаем его.


Вопросы к стихотворению:

-Какова тема этого стихотворения?

-Что хочет донести автор до нашего сознания этим произведением?

-Какие строки пробудили у вас уважение к этому герою?

-Хотели бы вы, чтобы с вами пожизненному пути шёл такой человек?

-Каким предстаёт лирический герой в этом стихотворении?


Слова учителя:

Уже в раннем творчестве поэта наметились черты, которые прошли через все его сборники и составители «волнующий и странный» мир его поэзия.


Давайте обратимся к стихотворениям, которые я предложила вам для анализа. Проанализируйте их по предложенным вопросам. Посмотрим, как эти стихи помогут нам увидеть «волнующий и странный» мир поэта. Даю вам 5 минут.


III. Практикуем.

Работа по группам.

(звучит музыка К.Дебюсси «Море. Три симфонических эскиза»).


Iгруппа-стихотворение «Жираф»

IIгруппа-стихотворение «Мореплаватель Павзаний»

IIIгруппа-«Шестое чувство»

-Каким предстал мир поэта? Выберите определение к этому слово сочетанию.


-3-

Мы составили с вами кластер. Так каким же предстал перед вами мир поэта Гумилёва?

Выберите себе один из элементов, характеризующий мир Гумилёва, напишите миниатюру, которая объяснит выбор этого эпитета.


IV. Творческая работа.

Слово учителя:

Безумная жесткость оборвала жизнь Николая Гумилёва. Как воскресить его? Оживить? Живой водой стала наше прикосновение к его стихам, наша память о нём.


Выставление отметок: Сдайте, пожалуйста, листки самооценки.


V. Домашнее задание: 1)Написать сочинение-миниатюру «Мой Николай Гумилёв» 2) Выучить понравившееся стихотворение.

VI. Подведение итогов урока.

Какое впечатление произвел урок?

Составьте, пожалуйста, синквейн.


Напутствие: каждый человек тоже живет в своём определенном мире. Но жизнь будет интересней, если у этот мир будет такой же яркий, романтичный, волнующий, как у Гумилёва.


Желаю вам гумилёвского благородства, мужества, уважения к женщине, чтобы ваша жизнь стала полезной


-4-


Приложение:

Жираф
Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд
И руки особенно тонки, колени обняв.
Послушай: далеко, далеко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.

Ему грациозная стройность и нега дана,
И шкуру его украшает волшебный узор,
С которым равняться осмелится только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озер.

Вдали он подобен цветным парусам корабля,
И бег его плавен, как радостный птичий полет.
Я знаю, что много чудесного видит земля,
Когда на закате он прячется в мраморный грот.

Я знаю веселые сказки таинственных стран
Про черную деву, про страсть молодого вождя,
Но ты слишком долго вдыхала тяжелый туман,
Ты верить не хочешь во что-нибудь кроме дождя.

И как я тебе расскажу про тропический сад,
Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав.
Ты плачешь? Послушай, далеко на озере Чад
Изысканный бродит жираф.


Вопросы к стихотворению:


1) О чем это стихотворение?
2)Почему называется «Жираф»?
3)От чьего лица ведётся повествование?
4)Каким представляете его себе?
5)При помощи каких изобразительно-выразительных средств поэт рисует жирафа?
6)Помогла ли сказка утешить любимую?
7)Каков мир поэта в этом стихотворениии?


-5-

Мореплаватель Павзаний

Мореплаватель Павзаний
С берегов далеких Нила
В Рим привез и шкуры ланей,
И египетские ткани
И большого крокодила.

Это было в дни безумных
Извращений Каракаллы.
Бог веселых и бездумных
Изукрасил цепью шумных
Толп причудливые скалы.

В золотом, невинном горе
Солнце в море уходило,
И в пурпурном уборе
Император вышел в море,
Чтобы встретить крокодила.

Суетились у галеры
Бородатые скитальцы.
И изящные гетеры
Поднимали в честь Венеры
Точно мраморные пальцы.

И какой-то сказкой чудной,
Нарушителем гармоний,
Крокодил сверкал у судна
Чешуею изумрудной
на серебряном понтоне.


Вопросы к стихотворению:


1)Кому посвящено стихотворение?
2)Какова сюжетная картина стихотворения?
3)Как поэт достигает художественной красоты?
а)Найдите прилагательные,обозначающие цвет;
б)Существительные, к оторые связаны с цветовыми ассоциациями.
4.Найдите в тексте гласные звуки (аассонанс. Каких звуков больше?Почему?
5.Найдите аллитерацию
6.Каким вы видите мир поэта в этом стихотворении,


-6-

Вопросы к стихотворению «Шестое чувство»:


1)Чему посвящено стихотворение?
2)Каково содержание первой строфы?
3)Каково содержание второй строфы?
4)Что нужно,чтобы ответить на эти вопросы?
5)О чём финал стихотворения?
6)Какие изобразительно-выразительные средства есть в этом стихотворении?
Назовите тропы и стилистические фигуры.
7)Какой вывод можно сделать?