Б. Н. Никитин Современная жизнь устанавливает свои приоритеты: не простое знание фактов, не умения, как таковые, а способность пользоваться приобретенным; не объем информации, а умение получать ее и моделировать; н

Вид материала

Самолёты летят.
Машина едет. Машины едут. Корабли плывут. Корабль плывёт. Ученик пишет. Ученики пишут. Реки текут. Река течёт. Книга лежит. Книг
Отшумела злая вьюга
Мишень настроения и оценки своей работы на уроке

Подобный материал:

1 2 3 4

Тема: « Изменение глаголов по числам (общее понятие)

Боженова Т. П.

Тема урока: Изменение глаголов по числам (общее понятие)

Цель: Создать условия для:

Осознания и осмысления новой учебной информации;
Углубления знаний о глаголе;
Знакомства с изменением глагола по числам;
Развития речи, орфографической зоркости, интеллектуального и общего развития учащихся;
Развития критического мышления учащихся, умения анализировать, выделять главное, анализировать, умения выделять главное;
Создания творческой эмоциональной обстановки, воспитания самостоятельности, аккуратности при письме.

Оборудование:

Учебник русского языка 2 класс (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий).
Рабочая тетрадь 2 класс (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий).
Карточки с написанными на них словами и предложениями.
Карточка- опора для определения целей урока.
« Мишень настроения и оценки усвоения новой учебной информации.

Ход урока

Структура урока

Действия учителя

Предполагаемые действия ученика

Рефлексивные заметки

1.Организационный момент

2. Орфографическая минутка

3.Сообщение темы урока (Вызов)

4. Работа над новым материалом ( Осмысление)

5. Минута отдыха

6.Закрепление материала ( Размышление)

7. .Рефлексия.

Итог урока

-Каким вы хотели бы видеть наш урок?

- Какими качествами нужно обладать , чтобы получился такой урок?

- Желаю вам на сегодняшнем уроке подняться на следующую ступеньку в изучении русского языка

На доске карточка со словами: гор.д, л.гушки, алф.вит ,гл.деть , .тец, л.сицы

- Найдите слово по описанию: сущ., нариц., одушевл., в ед. ч.

-Выполним фонетический разбор этого слова.

- Прочитайте слова и найдите лишнее.

- Почему оно лишнее?

- Что вы знаете о глаголе?

- Давайте заполним таблицу на доске.

Знаю	Хочу знать	Узнал новое

- Откройте учебник на стр.80 и прочитайте вопрос, на который нам предстоит ответить на уроке?

- Давайте определим тему и цели нашего урока при помощи карточки-опоры.

Мы:

Познакомимся с …
Узнаем …
Научимся…

-Давайте проведём небольшое исследование, запишем несколько предложений.

Дерево растёт.

Птица поёт.

Самолёт летит.

-Докажите, почему это предложения?

- Какой частью речи являются в предложении слова?

-Назовите имена существительные.

-Что вы можете о них сказать?

- В каком числе они употреблены?

- Докажите?

- Назовите глаголы?

- Что вы можете сказать о них?

- На какие вопросы они отвечают?

- Измените данные предложения, чтобы в них действовало несколько предметов, посоветуйтесь с товарищем по парте и запишите их.

- Какие предложения вы записали?

Самолёты летят.

Деревья растут.

Птицы поют.

- Назовите имена существительные.

- Что вы можете о них сказать?

- Назовите глаголы.

-Что с ними произошло?

- На какие вопросы они отвечают?

-Давайте сделаем вывод?

- С какой частью речи связаны глаголы, что вы заметили?

- Я прочитаю краткие предложения. Если в них будут глаголы в ед. ч.- руки на пояс и присесть.

Если во мн.ч. , то встать и хлопнуть в ладоши.

Машина едет. Машины едут. Корабли плывут. Корабль плывёт. Ученик пишет. Ученики пишут. Реки текут. Река течёт. Книга лежит. Книги лежат.

1.- Работа над правилом с пометками.

- прочитайте правило , делая пометки: v- мне знакомо

+ -новое

- Над какими словами вы поставили v?

- Что для вас явилось новым?

2.Работа над упражнение 140

-Исследуйте задание.

Выполните и сделайте соответствующие выводы.

Выборочное письмо.

- Сейчас я буду читать стихотворение.

-Вы выпишите глаголы и определите их число.

Отшумела злая вьюга,

Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер дует с юга.

Капли падают звеня.

-Какое открытие вы сделали сегодня на уроке?

- Что вам помогло?

Мишень настроения и оценки своей работы на уроке

- Я вам предлагаю оценить свою работу на уроке.

Перед вами мишень. Настроение вы оцените цветом , но а уровень своих знаний , полученных на уроке при помощи выстрела по мишени.

Ответы детей

Записывают слова, выделяя и объясняя орфограммы.

Определяют слово (отец)

Коллективная работа у доски и в тетради

Находят лишнее слово – глядеть и доказывают почему.

Заполняется таблица ( 1 столбец)

Заполняется таблица

Проговаривают тему и цели урока

Записывают предложения, отвечают на вопросы, делают выводы.

Заполняется таблица (3 столбец)

Работа в парах.

Запись предложений в тетрадях.

Заполнение таблицы.

Работа по таблице.

Дети выполняют соответствующие движения.

Самостоятельная работа

Коллективная работа

Самостоятельная работа с последующей проверкой.

Психологический настрой учащихся на урок

Развитие орфографической зоркости учащихся

Приём РКМ

Развитие умения делать выводы, систематизировать свои знания.

Blog