Самоуважение воспитывают в детстве
| Вид материала | Документы |
- О детстве, 1796.2kb.
- «Роль чтения в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека», 65.45kb.
- Проблемы профессионального выбора, 63.59kb.
- О детстве и юности "Четвертая Вологда" Шаламов рассказал, как формировались его убеждения,, 369.49kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 78.18kb.
- Квн «Здравствуй, сказка», 42.41kb.
- «Куратор групи: партнер, наставник, лідер?!», 94.98kb.
- Куда бы не вели нас жизненные дороги, мы всегда будем помнить тот волшебный мир природы, 24.51kb.
- Сочинение по картине И. И. Шишкина «В лесу графини Мордвиновой», 73.83kb.
- Пояснительная записка кружка по физической культуре «Настольный теннис» Место программы, 51.27kb.
Самоуважение воспитывают в детстве
Понимать ребенка, себя и ситуацию
Внушению ребёнку с детства, что он должен быть "хорошим", таит в себе опасность, так как ребенок проникается сознанием: "Я чего-то стою, только если веду себя хорошо!" Если потом он совершает даже незначительные промахи, то может воспринимать себя как неудачника. В экстремальных случаях это может привести к очень горьким результатам, даже к самоубийству.
Если ребенок ведет себя хорошо, не думая о своем поведении, а просто потому, что не может поступать по-другому, вряд ли у него будут проблемы в будущем. Но если он ведет себя "примерно", чтобы заслужить одобрение и почувствовать себя комфортно, или понимает, что это выгодно, задумайтесь, правильно ли вы его ориентируете?
Жизнь достаточно сложна, чтобы люди всегда могли поступать идеально. У каждого есть право на ошибки, не сломает ли вашего ребенка столкновение с реальной жизнью? Что будет с ним, если он не сможет "быть на высоте" или окружающие будут казаться ему сплошь плохими людьми? Советы
- Не сравнивайте детей и не говорите: "Почему ты не можешь быть таким же хорошим, как твой брат? Или Саша, Ваня и т. д." Подчеркивайте каждое достоинство ребенка!
- Отмечайте прогресс и усилия детей, а не сегодняшний результат.
- Перестаньте говорить "Хорошая девочка" или "Хороший мальчик". Хвалите поступок, а не самого ребенка.
- Следите за собой - не стыдите ли и не придираетесь ли вы только к одному из ваших детей.
- Почаще вдохновляйте и ободряйте детей, вместо наказания и нотаций, но не забывайте, что оценка должна быть соразмерна поступку.
- Поддерживайте инициативу ребенка, но не забывайте при этом отмечать и то, что другие дети тоже могут быть хорошими.
ЛЕЧЕНИЕ ЛЮБОВЬЮ
Крепкое здоровье малышу обеспечат «витаминные» мамины эмоции
Как пополнить эмоциональный резервуар малыша?
Один из наиболее благоприятных моментов для этого время, когда малыш спит. Для целительной «подзарядки» маме достаточно притронуться к ручке или головке спящего малыша и произнести (сначала мысленно, а затем вслух) фразу за фразой, со всей силой материнского убеждения посылая крохе оздоровительные флюиды любви (эти флюиды можно разделить на 3 тематических блока).
1 блок. Витамин материнской любви
Я тебя очень сильно люблю.
Ты - самое дорогое и родное, что у меня есть.
Ты —моя родная частичка.
Я без тебя не могу жить.
Я и папа тебя очень сильно любым.
2 блок. Физическое здоровье (говоря, представляйте своего ребенка в идеале здоровым и крепким)
Ты сильный, здоровый. Красивый мальчик (девочка).
Ты хорошо кушаешь и поэтому быстро растешь и развиваешься. У тебя крепкие и здоровые сердечко, грудка, животик, ручки и ножки. У тебя нежная, гладкая и влажная кожа. Ты легко и красиво двигаешься. Ты здоровый, закаленный, редко и мало болеешь.
3 блок. Нервно-психическое здоровье ребенка
Ты спокойный мальчик (девочка).
У тебя хорошие, крепкие нервы.
Ты умный малыш и хорошо развиваешься.
Ты хорошо спишь, легко и быстро засыпаешь.
У тебя хорошее настроение,
И ты любишь улыбаться.
Ты видишь только хорошие, добрые сны.
Обратите внимание: вся эта «любовная» программа абсолютно позитивная, в ней нет никаких «не», вы просто пробуждаете в малыше желание быть счастливым, здоровым и закрепляете уверенность, что это возможно!
ПОЧИТАЙ МНЕ СКАЗКУ, МАМА, ИЛИ С КАКИМИ КНИГАМИ ЛУЧШЕ ДРУЖИТЬ ДОШКОЛЯТАМ
ЛЁГКОСТЬ И ПРОЧНОСТЬ
Хорошая книжка для маленьких имеет некоторые особенности.
Она лёгкая - у малыша должно хватать сил на то, чтобы в любой момент достать книгу с полки.
Прочность ей обеспечивает обычный или ламинированный картон.
Размер книжки небольшой ребёнок должен иметь возможность "играть" с ней самостоятельно.
В книге крупные, яркие картинки и немного мелких отвлекающих деталей. Печатный текст - только крупный, фразы - чёткие и лаконичные.
Если страница представляет собой яркую картинку, текст должен располагаться на светлом фоне.
Обратите внимание на наличие гигиенического сертификата (обычно указывается на последней странице или обложке) Ведь малыши часто пытаются грызть книгу.
ВСЕМУ СВОЁ ВРЕМЯ
Самым маленьким нужны книжки для рассматривания предметов, животных, растений и т.п. На странице 80 % площади должна занимать картинка. Подписи состоят максимум из двух-трех слов. Малыш пока не представляет, как обращаться с новой "игрушкой" - все может ограничиться облизыванием и бессмысленным перевертыванием страничек. Но если вы рассматриваете книжку вместе и при этом проговариваете текст, то скоро заметите, что кроха легко узнает знакомые предметы и даже пытается по-своему их называть.
ВЕСЁЛАЯ АЗБУКА
Примерно с года (а при желании и раньше) можно начать читать ребёнку стихи и коротенькие сказки. В этом возрасте знакомство с веселыми потешками хорошо сопровождать яркими характерными жестами. Примерно к двум годам, когда у ребёнка появляется интерес к буквам, - приобретите азбуку. Стоит помнить, что узнавание букв и чтение - вещи разные. Сейчас читаете вы, а ребенок активно слушает. Не стоит форсировать события.
Многим детям нравятся книжки-игрушки всевозможные пищалки, книжки в форме животных, насекомых и т.д. Они привлекательны для ребёнка, но не стоит ими увлекаться книги, прежде всего, предназначены для чтения - это малышу важно усвоить. Постепенно сводите количество книг- игрушек к минимуму.
Три года - возраст почемучек - оптимальное время для покупки детских иллюстрированных энциклопедий. Количество незнакомых слов в них не должно превышать 10-15 процентов, иначе книга может показаться ребенку скучной. Читая вместе с вами, малыш получает ответы на интересующие его вопросы и при этом учится работать с новой информацией.
РАСШИРЯЕМ КРУГОЗОР
Если у родителей есть большое желание, начинать читать ребёнку можно с самого рождения. Новорожденный не может понять смысла прочитанного, но прекрасно различает интонации, ритм и к тому же воспринимает эмоциональное состояние взрослого во время чтения. Так что если мама читает с удовольствием, а не по обязанности, то у ребенка уже на эмоциональном уровне начинает формироваться положительное отношение к занятию чтением.
Простейшие книжки можно делать самостоятельно, вместе с детьми вырезать, рисовать, сочинять простенькие тексты о жизни ребёнка. Это развивает творческие способности, позволяет малышу осознать, что все, о чем говорится в книгах, имеет отношение к реальной жизни и формирует бережное, глубоко личностное отношение к книге вообще.
Если у вас возникают сомнения по поводу содержания книги, уберите ее подальше. Больше доверяйте своей родительской интуиции.
Чем старше ребенок, тем многограннее становится круг его чтения. Задача родителей - постараться расширить детский кругозор, подбирая разнообразные книги. А чтобы малыш учился ориентироваться в мире печатного слова, отправляйтесь в книжный магазин вместе.
Есть ли у вашего ребёнка чувство
юмора?
Любит ли он смеяться?
Смеется ли он наедине с собой, когда рассматривает книгу, играет с игрушками, смотрит по телевизору что-то смешное и т.д.?
Понимает ли он анекдоты, смешные истории?
Как он реагирует на смешные иллюстрации, парадоксальные ситуации?
Какова его реакция на смешное в сказках, мультфильмах?
Есть ли у него элементы самоиронии?
Выводы и предложения.
Улыбка, смех - это показатель психического, физического здоровья. С ним легче преодолевать неприятности.
Чтобы воспитать чувство юмора, советуем в семье чаще шутить, улыбаться, подмечать смешное в окружающем мире, с юмором рассказывать о собственных промашках, различных неловких ситуациях и помогать ребенку улавливать забавное в своих поступках, всевозможных детских происшествиях.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА
КАК БЫСТРЕЕ ПРИВЫКНУТЬ К ДЕТСКОМУ САДУ
Поступление в детский сад для ребенка- большой стресс, поэтому не питайте себя иллюзиями что он легко и с радостью будет посещать детский сад каждый день. Планируйте свое время так, чтобы в первый месяц у вас была возможность не оставлять его на целый день, постепенно начиная с 1 часа пребывания увеличивать время.
Узнайте все режимные моменты в дошкольном учереждении и вводите их в домашний распорядок дня.
З.Обучайте ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания.
По дороге в детский сад обсудите с малышом что его там ждет. Ваш спокойный голос создаст для него некую опору в незнакомом мире.
Предупредите воспитателя о том, что любит есть Ваш ребенок, есть ли какие-либо противопоказания к определенным видам пищи.
Когда прийдет время оставить ребенка на дневной сон, предупредите его заранее. Лучше в течении нескольких дней время от времени говорить:»Вот детки спать пойдут, а ты в другой раз тоже останешься и поспишь.»
Оставляя ребенка в группе до вечера, помните, что в эти дни он очень устает, бывает перегружен впечатлениями, с пониманием отнеситесь к его «необоснованным», на ваш взгляд, просьбам и капризам. Не волнуйтесь- это не результат избалованности, а следствие усталости и тоске по маме. Пойдите ему навстречу, не сердитесь и не раздражайтесь. Помните, Вашему малышу намного тяжелее чем Вам. Ему нужна ваша помощь.
Избегайте обсуждения при ребенке волнующих вас проблем, связанных с детским садом.
Читайте материалы в родительских уголках. Вы найдете много полезной информации по проблемам воспитания и развития детей, узнаете о наших перспективах, планах о достижениях Вашего ребенка.
Задавайте вопросы по интересующим Вас темам. Мы вместе найдем решение.
Рекомендации по сохранению психологического здоровья
Стремитесь к максимальной, но доступной для вас жизненной цели.Отдыхайте еще до того, как успеете устать.
С помощью глубокого ритмического дыхания можно успокоить нервы и психическое состояние.
Обратите внимание на хорошее питание ,регу лярные физические упражнения и хороший сон.
Не противодейстуйте стрессу, а используйте в интересах личностного роста-«управляемый стресс несет в себе аромат и вкус жизни»
Создайте вокруг себя порядок (красоту и гармонию)
Постоянно создавайте в своем воображении зону психической безопасности, комфорта и отдыха.
Подарите себе энергию позитивного мышления.
Сделайте что-нибудь для улучшения вашей внешней и внутренней красоты.
Делайте ваш досуг как можно более разнооб разным.
Прощайте и забывайте!
Улыбайтесь!
ДЕСЯТЬ ЗАПРЕЩЕННЫХ И ДЕСЯТЬ ЖЕЛА ТЕЛЬНЫХ ВЫРАЖЕНИЙ ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ
ЗАПРЕЩЕННЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ: Я тысячу раз говорил тебе, что;
Сколько раз надо повторять;
О чем ты только думаешь;
Неужели тебе трудно запомнить, что
Что ты ко мне пристала;
Все дети .... (такие-то, так-то себя ведут), а ты...;
ЖЕЛАТЕЛЬНЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ:
Ты у меня самый умный;
Ты у меня самая красивая;
Ты у меня молодец.
Профилактика страхов (для родителей)
Каждый день выделяйте время на общение с ребёнком один-на-один, дайте возможность поделиться своими секретами, тревогами, попросить помощи, совета, как взрослый, так и ребёнок.
В отношении с ребёнком ориентироваться на положительные качества, они есть у каждого ребёнка. Помочь найти их у своего малыша и как можно чаще опираться на них. Хвалить, подбадривайте, принимайте его всем сердцем.
Свои условия или запрещения следует выдвигать в дружелюбной, мягкой форме, без давления.
Нельзя что-либо указывать, наказывать во время кормления. Не следует навязывать ребёнку то, чего он не хочет есть.
Физические наказания не должны быть как норма и планироваться в воспитании ребёнка. Если же поведение ребёнка привело к эмоциональному срыву взрослого, абсолютно чистосердечно признайтесь в этом, что вы наказали таким образом, так как были на эмоциях и вам совсем не хочется дальше так «воспитывать» ребёнка
Страхи перед засыпанием свидетельствуют о том, что сфера бессознательного тянется к более тесному контакту с матерью. Поэтому не следует какой- либо ценой приучать детей засыпать наедине. Если ребёнок желает перед сном общения с родителями- следует удовлетворить его желание.
Положительный пример родителей, которые владеют своими эмоциями, это условие успешного преодоления детьми своих страхов. Поделитесь с ребёнком воспоминаниями про свои собственные страхи и то, как вы с ними боролись, и преодолели. Следует как можно чаще объяснять, что в жизни нет ничего страшного, что мама и папа смелые, они заботятся о нём и всегда защитят.
Когда учите ребёнка писать, лучше использовать простой карандаш с тёркой, чтобы исправить то, что не получилось (страх неуспеха).
Старайтесь расширять круг людей, к которым ребёнок не равнодушен, за которых переживает; используйте такой способ переключения сочувствия к себе на сочувствие за других - это уменьшит их страхи.
Не следует ребёнку разрешать смотреть фильмы ужасов, поскольку ребёнок ещё не может чётко выделять реальные события от выдуманных, а в особо напряжённые моменты забывают, что всё что показано на экране по-правде не существует. Если вы заметили, что сцены насилия и жестокости вызывают интерес у ребёнка, следует обратиться к психологу.
Реакции страха можно предвидеть и предотвратить их. Так, например, перед выходом в зоопарк следует провести беседу о том, что звери бывают дикие и домашние, что поведение животных непредсказуемы.
Следует отметить, что чаще боятся дети, которым не хватает положительного общения с родителями: им мало читают, с ними не играют, их редко ласкают, а чаще поучают и наказывают.
Меньше количество страхов замечено в семьях, где родители меньше тревожные, не окружают малыша чрезмерной опекой, где в семьях существует оптимистический, весёлый настрой.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ-
навыки чтения, письма, рисования, звуковая культура речи, общая осведомленность, словарный запас.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ-
развито мышление, воображение, память, тонкая моторика рук.
МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ-
стремление освоить роль школьника, принять системы требований, предъявляемые школой
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ-
умение управлять своим поведением, эмоциональная устойчивость.
КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ –
желание общаться со сверстниками, учителем.