Урок музыки в 5 классе можем ли мы увидеть музыку? Тема: Сказочное путешествие
| Вид материала | Урок |
- Уроку Урок проводится в 5 классе. Тема четверти «Можем ли мы увидеть музыку?», тема, 51.82kb.
- Горбулина Татьяна Геннадьевна Сл. 1, Тема урок, 415.1kb.
- Кутанова Марина Николаевна Тема четверти : Музыка и изобразительное искусство Тема, 150.19kb.
- Урок №9 «Сказочное путешествие» Тема: Обобщение по теме «Функции», 89.32kb.
- Урок повторение по теме «Обыкновенные дроби», 8.36kb.
- Урок музыки в 6 классе Тема урока: «В чём сила музыки В. А. Моцарта», 49.88kb.
- Конспект урока музыки в 1 классе. Тема: «Разыграй сказку», 28.14kb.
- Урок литературного чтения во 2-м классе по теме "Путешествие в зимнее царство", 255.41kb.
- Тема: А. С. Пушкин «Три чуда в «Сказке о царе Салтане…», 28.11kb.
- Урок музыки с применением интерактивной доски в 5 классе, 147.29kb.
Урок музыки в 5 классе
МОЖЕМ ЛИ МЫ УВИДЕТЬ МУЗЫКУ?
Тема: Сказочное путешествие
Цель: Ввести учащихся в мир сказочной фантазии, синтезировать
различные образные решения в музыке и изобразительном
искусстве.
Оборудование: портрет Н. А.Римского – Корсакова, И. Айвазовского
Иллюстрации к опере «Сказка о Царе Салтане».Фрагменты из оперы «Океан – море синее», «Три чуда». Голоса птиц в записи.
ХОД УРОКА
Все в мире хочется познать.
Все хочется увидеть в мире:
В стране мелодий погулять
И поиграть на струнной лире.
Корабль нас ждет, пора нам плыть,
Нам музыка всего дороже.
Фантазий сказочная нить
Не заблудиться нам поможет.
У. - Сегодня у нас необычный урок: «Сказочное путешествие». Мы
будем странствовать по свету, и побываем в разных сказках. В мире, наверное, трудно найти человека, который бы не любил сказки. Поэтому прежде, чем отправиться в путешествие, мы вспомним с вами песню...
По ритму учащиеся определяют и исполняют
песню «Со сказками все дружат».
У. - В наше необычное путешествие мы отправимся на корабле-
паруснике с музыкой великого русского композитора-сказочника Н. А. Римского-Корсакова. Эта музыка перенесет нас в разные сказочные страны. Сам Н. А. Римский-Корсаков совершил кругосветное путешествие, увидел много необычного. Итак, слушайте и смотрите.
Учащиеся слушают с закрытыми глазами «Океан-море синее» Н. А.
Римского-Корсакова, изображая мелодию движением руки.
У. - Что вы увидели, слушая музыку Н. А. Римского-Корсакова?
Д. - Море!
У. - Какое море вы увидели?
Д. - И спокойное, и взволнованное.
У. - Посмотрите на иллюстрации картин И. Айвазовского и выберите те,
которые созвучны музыке Н. А. Римского-Корсакова.
Учащиеся выбирают иллюстрации картин И. Айвазовского.
У. - Сравните музыку и иллюстрации картин, которые вы выбрали. Как
композитор и художник передают образ моря, то спокойного, то взволнованного и грозного?
Д. - Художник - холодными, темными красками, а композитор - с
помощью изменения динамики: музыка звучит то тихо, то громко.
У. - Правильно. Великолепную картину моря композитор нарисовал с
помощью многократного повторения главной интонации, которая состоит всего из трех звуков. Эта интонация звучала всякий раз по-новому: то тихо, то громко; то быстрее, то медленнее.
У. - Можем ли мы увидеть музыку?
Д. - Когда мы слушаем музыку, то можем её увидеть.
У. - Пока мы с вами плыли по морю-океану, мы оказались в сказочной
стране.
Звучат в записи голоса птиц.
У. - Что вы увидели, слушая голоса птиц?
Д. - Лес.
У. - Зимний лес или весенний?
Д. - Весенний. В лесу поют разные птицы.
Учитель обращает внимание учащихся на сюжетную композицию из оперы «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова.
У. - Каких героев этой сказочной оперы вы видите?
Д. - Снегурочка и ...У. - И пастушок Лель. Какой характер одежды наших героев сказочной
оперы «Снегурочка»: праздничный или будничный?
Д. - Праздничный. Сарафан, вышитая рубаха и венок у Снегурочки. У
Леля - рубаха, украшенная вышивкой.
У. - Пастушок Лель играет на свирели, а девушки...
Д. - А девушки водят хоровод.
У.- Звучащая эта сюжетная композиция или нет?
Д.- Звучащая.
У.- Какую музыку вы слышите?
Д.- Хороводную.
Учащиеся разучивают и исполняют
русскую народную песню «В хороводе были мы».
На фоне звучания «Океан-море синее»
учитель читает отрывок
из «Сказки о Царе Салтане» А. С. Пушкина.
У.- Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах.
Мимо острова крутого,
Мимо города большого.
Пушки с пристани палят,
кораблю пристать велят.
Д. - Это «Сказка о Царе Салтане».
У. - Верно. Н. А. Римский-Корсаков написал оперу по этой сказке.
Итак, мы на острове в городе Леденце. Вспомните три чуда в этой
сказке.
Д. - Богатыри, Царевна-Лебедь и Белка.
Звучат «Три чуда» из оперы «Сказка о Царе Салтане».
У. - Определите, в каком порядке звучит каждое чудо. Подберите к
каждому из них рисунки-иллюстрации.
Звучит первое чудо «Белка».
Д. - Первое чудо - белочка. Она поет русскую народную песню «Во саду
ли, в огороде».
У. - Какой характер музыки?
Д. - Сказочный, легкий.
Звучит второе чудо — «Богатыри».
У. - Кого вы увидели, слушая этот фрагмент?
Д. - Это - «Богатыри». Музыка торжественная, маршеобразная.
Звучит третье чудо - «Царевна-Лебедь».
У. - Кого вы увидели, слушая это чудо?
Д. - Царевну-Лебедь.
У. - Какая музыка характеризует Царевну-Лебедь?
Д. - Напевная, мелодичная.
У. - Н. А. Римский-Корсаков использует для создания образа Царевны-
Лебедя мелодию русской народной песни «На море утушка купалася», которая звучит то прихотливо-узорчато, то просто и напевно. Можем ли мы увидеть музыку?
Д. - Слушая музыку, мы можем её увидеть.
У. - Итак, Царевна-Лебедь взмахом крыла возвращает нас из сказочного
путешествия.
Итог урока
Домашнее задание: нарисовать иллюстрации к уроку – путешествию.