Урок музыки с применением интерактивной доски в 5 классе
| Вид материала | Урок |
- Возможности интерактивной доски на уроках иностранного языка, 104.4kb.
- Использование интерактивной доски на уроках, 132.13kb.
- Методическое сопровождение педагогов города по использованию интерактивной доски, 35.93kb.
- Использование интерактивной доски на уроках Как использовать интерактивную доску?, 179.78kb.
- О. В. учитель английского языка Урок, 63.48kb.
- Рекомендации для проведения занятий по темам, 71.3kb.
- Возможности интерактивной доски и ее использование, 38.46kb.
- В. И. Крыжановская Цели: познакомить с основными возможностями использования интерактивной, 103.93kb.
- Урок алгебры в 8 классе с применением информационных технологий по теме «Решение квадратных, 94.17kb.
- Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка в средней школе, 219.79kb.
Урок музыки с применением интерактивной доски
в 5 классе
«Путешествие в музыкальный театр".
Автор: Светлана Николаевна Дмитриева
учитель музыки МБОУ "Погранично-таможенно-правовой лицей" г. Пскова.Цели урока:
Сформировать представление учащихся о музыкальном театре.
Задачи урока:
Образовательные задачи:
• Выявить уровень усвоения учащимися полученных знаний.
Развивающие задачи:
• Развитие познавательного интереса к урокам музыки, творческой активности учащихся.
• Развитие чувства ритма, творческих способностей.
• Развитие внимания, мышления, речи; развивать умение анализировать, сравнивать, рассуждать при выполнении заданий.
• Способствовать формированию умения работать с интерактивной доской.
Воспитательные задачи:
• Воспитание интереса, любви к искусству.
• Воспитание эмоциональной отзывчивости.
• Способствовать воспитанию духовной культуры учащихся.
• Создание ситуации успеха для каждого ученика.
Форма урока:
Урок-путешествие.
Оборудование урока:
1. Электронная доска Smart Board, компьютер, проектор.
2. Презентация.
3. Синтезатор.
4. Буклет-подарок «Музыкальный театр».
5. Видеофрагменты:
- Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки;
-отрывок из балета «Шопениана» на музыку Ф. Шопена;
-Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. А. Римского-Корсакова.
6. Аудиозаписи:
- Марш из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского;
- Фонограмма песни «Волшебный мир искусства» муз. А. Ермолова, сл. К. Кряжевой;
- Вальс цветов из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.
Межпредметные связи:
Музыка, литература, изобразительное искусство.
Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися:
Учащиеся будут иметь представление о крупнейших театральных центрах мирового значения, познакомятся с театральными профессиями, выявят особенности взаимодействия музыкального искусства с различными видами искусств, сходные и отличные черты оперного и балетного спектакля, исполнят простейшие ритмические рисунки на шумовых инструментах.
Ход урока:
I.Музыкальное приветствие.
(Учитель в сопровождении инструмента (синтезатора) исполняет музыкальное приветствие на мотив произведения Ж. Бизе «Марш Тореадора» из оперы «Кармен»):
Здравствуйте, дети, вам всем рада я!
Музыка вас вновь позвала.
Будем с вами петь и танцевать,
На инструментах играть.
Волшебных звуков мир к себе влечет.
В спектакль нас зовет!
II. Активизация имеющихся знаний.
У. – Ребята, узнали вы это произведение?
(Учащиеся отвечают, что это фрагмент из оперы «Кармен» Ж. Бизе).
У. – Правильно. А кто-нибудь из вас бывал в театре?
(Ответы учащихся).
У. - Сегодня я всем предлагаю виртуально посетить музыкальный театр.
Слайд № 1.
У. – Назовите мне, пожалуйста, какие спектакли мы сможем увидеть, если побываем в театре?
Слайд № 2.
Д. – Кукольный спектакль, Драматический спектакль, Теневой спектакль, опера и балет.
У. – В зависимости от того, какой вид спектакля вам покажут, театры разделяют на несколько видов.
Слайд № 3.
(Учитель вызывает к доске ученика, чтобы выполнить Задание № 1: Соотнести название спектакля с названием театра).
У. –В каждом крупном городе есть театр оперы и балета. А сейчас я хочу познакомить вас со всемирно известными театрами.
Слайд № 4.
У. - Обратите внимание, какие они красивые, каждый со своеобразной архитектурой. Ла Скала в Милане в Италии, Гранд-Опера в Париже во Франции, Венская государственная опера в Австрии, Сиднейский театр стоит прямо на берегу океана, и в Нью-Йорке очень интересное современное здание Метрополитен-оперы.
У. - А какие русские театры вам знакомы?
Слайд № 5.
Д. - Мариинский императорский театр в Санкт-Петербурге. И самый главный театр нашей страны - Большой театр в Москве.
У. – А теперь мы отправимся в музыкальный театр.
III. Работа по теме урока.
У. – Давайте подойдём к афише. Для чего она нужна?
Слайд № 6.
Д. - Афиша – объявление о спектакле, концерте или других представлениях. Глядя на нее, мы сможем узнать, что идет в театре.
У. – Посмотрите, о чем может рассказать нам театральная афиша?
Д. - На афише указывается названия произведений, их музыкальные жанры, фамилии авторов, имена и фамилии исполнителей главных ролей и дата.
У. – Посмотрите на наши афиши и скажите, как называются произведения, представляемые в нашем театре? Назовите их жанры и авторов?
(Ответы учащихся).
У. – А теперь давайте зайдём в помещение театра.
У. – Сначала мы попадаем в фойе. Это просторны й зал, где обычно зрители ожидают начало представления. В фойе можно погулять, посидеть на скамеечках и рассмотреть фотографии или портреты популярных артистов театра.
У. – Затем мы услышим звонок, который даст сигнал, что можно занять свои места в зрительном зале. Всего в театре подается 3 звонка перед началом спектакля.
Слайд № 7.
У. – Посмотрите, какой большой зал в театре, огромная люстра освещает зал, но во время представления она погаснет. Зачем выключают свет в зале?
Д. – Свет горит только на сцене, чтобы зрители смогли всё хорошо рассмотреть.
У. – В зрительном зале театра много мест для зрителей и внизу и на несколько этажей вверх располагаются зрительские кресла. Весь зал разделяется на зоны.
(Учитель с помощью инструмента «Перо» показывает основные составные зрительного зала театра).
Слайд № 8.
У. - В театре существуют какие-либо правила поведения? Как в театре надо себя вести?
(Ответы учащихся).
У. – Да, вы правы. В любом театре соблюдается театральный этикет. Посмотрите на доску, все ли правила нам знакомы? Ничего не хотите дополнить?
Слайд № 9.
(Ответы учащихся).
У. - В фойе театра можно купить театральную программу. В ней, как и на афише, указаны название спектакля, музыкальный жанр, автор, дата проведения представления. На внутренней странице действующие лица и актеры, занятые в представлении и даже имя художника.
У. – Ребята, а зачем в театре художник? В чём заключается его работа?
Д. - Рисует декорации, эскизы костюмов, изготавливает бутафорские изделия.
У. – Можно ли без него обойтись?
Д. - Нельзя, спектакль будет не красочным, не интересным.
У. - А теперь внимательно посмотрите на изображения на доске. Попытайтесь распределить их на три группы: эскизы, костюмы, бутафория.
(К доске выходят 3 ученика и с помощью инструмента «Линии» соединяют изображения с ключевым словом).
Слайд №10.
У. – Одевая костюм героя, актер еще не до конца создает свой образ. Кто помогает актеру перед спектаклем измениться до неузнаваемости?
Д. - Гример.
Слайд № 11.
У. - Гримёр - одна из самых интереснейших профессий. Он может использовать бороду, усы, даже носы, сделать соответствующие морщинки на лице и из молодого человека получится старушка или забавное животное, король или нищий т.д.
У. – Какие еще театральные профессии очень важны для создания атмосферы спектакля?
Слайд № 13.
У. - Сегодня мы познакомились с некоторыми театральными профессиями. Можете их перечислить?
(Ответы учащихся).
У. - Чтоб состоялась в театре премьера:
Долго готовят её костюмеры
И осветители, и декораторы,
И драматурги, и звукооператоры,
Главный художник, кассир, бутафор,
Плотник, рабочие, токарь, гримёр,
А отвечает за всё…
Д. – (хором) Режиссёр!
У. - В программе есть ещё литературный текст. Как называется этот литературный текст?
Д. - Либретто.
У. – Что такое либретто?
Д. - Краткое литературное изложение сюжета.
У. – Какие музыкальные жанры создаются на основе либретто?
Д. - Опера, мюзиклы, оперетты.
У. – Без чего ещё не может обойтись ни опера, ни балет? Что вперёд пишут музыку или либретто?
(Ответы учащихся).
У. – Может композитор сочинить музыку без либретто? Почему?
Д. - Только после создания либретто композитор пишет музыку, т.к. там прописано содержание спектакля, главные герои и текст.
У. – В чьём исполнении звучит музыка в театре, при показе оперы и балета?
Д. - В исполнении симфонического оркестра.
У. - Мы привыкли на концертах видеть музыкантов на сцене, но в музыкальном театре они занимают особое место. Как называется место, где располагается оркестр?
Д. - Оркестровая яма.
Слайд № 14.
У. – Как называют руководителя оркестра?
Д. – Дирижер.
У. – Фамилия дирижера тоже обязательно указана среди тех, кто готовил спектакль.
У. - Ребята, обратите внимание на то, что занавес ещё не открыли, сейчас зазвучит только музыка. Это оркестровое вступление перед началом спектакля создаёт определённый настрой для просмотра спектакля.
У. – Кто вспомнит, как оно называется?
Д. – Увертюра.
Слайд № 15.
У. – Давайте вспомним, где мы можем услышать увертюру?
Д. - Увертюра бывает перед началом балета, оперы, кинофильма или самостоятельным произведением.
У. –О чём нам рассказывает музыка увертюры?
Д. - В ней звучат музыкальные темы, характеризующие главных героев, события, которые будут происходить с ними и то, как закончится сюжет, но всё в кратком варианте.
У. - А теперь тишина. Занавес открывается…
(Видеопоказ Увертюры из оперы «Руслан и Людмила» М. И. Глинки).
Слайд № 16.
У. – Что вы испытывали, когда смотрели видеофрагмент из оперы?
Д. -Восторг, удивление, очарование, помогает погрузиться в мир сказки…
У. – Какое настроение возникает у вас?
Д. - Радостное, праздничное, светлое, нежное, веселое.
У. – Понравился вам этот фрагмент? Музыку узнали? Как называется? Напомните мне еще раз, какой оркестр исполнял увертюру? Давайте вспомним инструменты, которые входят в состав симфонического оркестра.
(Ответы учащихся).
У. - А хотели бы вы побывать сейчас в роли музыкантов театрального симфонического оркестра?
Д.- Да.
У. - Тогда сейчас мы поиграем с вами в игру «Мы веселые музыканты». Правда, инструменты у нас сегодня будут шумовые, но зато музыка, под которую мы будем играть, самая настоящая. Это Марш из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.
Слайд № 17.
(Дети исполняют ритмические рисунки из партитуры на доске).
У. - Молодцы! А теперь прошу вас внимательно посмотреть эти два видеофрагмента.
Слайд № 18.
(Просмотр видеофрагментов: отрывок из балета «Шопениана» на музыку Ф. Шопена и Песня Садко из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова).
У. - Какие театральные жанры здесь присутствуют?
Д. – Опера и балет.
У. - Назовите общие признаки оперы и балета.
(Ответы учащихся).
Слайд №19.
(К доске вызываются два ученика).
У. – Прочитайте определение оперы и балета. Выполните задание: красным цветом нужно подчеркнуть отличительные признаки оперы, а синим цветом – отличительные признаки балета.
(Учащиеся у доски читают определения на слайде и выполняют задания с помощью инструментов «Перо»).
VI. Подведение итогов
У.– Ребята, где мы сегодня побывали?
(Ответы учащихся).
У. - Что нового о театрах вы сегодня узнали? Какие виды театров бывают?
(Ответы учащихся).
У. - Назовите главные музыкальные театры нашей страны.
(Ответы учащихся).
У. - Какие помещения музыкальных театров открыты для посетителей?
(Ответы учащихся).
У. - На какие места в зрительном зале вам могут продать билет, а куда нет?
(Ответы учащихся).
У. - С какими театральными профессиями мы познакомились?
(Ответы учащихся).
У. - Какой оркестр, как правило, принимает участие в постановке музыкального спектакля?
Д. – Симфонический оркестр.
У. - Какие жанры спектаклей представляют в музыкальных театрах?
Д. – Опера и балет.
У. – Как правильно сказать: «Я слушаю или смотрю оперу, я слушаю или смотрю балет»?
Д. – Слушают оперу, а балет смотрят.
У. – Какие виды искусства объединяют опера и балет?
Д. - Музыка, литература, живопись хореография,
У. – Эти виды искусств дополняют друг друга и этим помогают лучше понять их, помогают ярче передать и понять образы героев, расширяют знания, восхищают своей изумительной красотой и неповторимостью.
(Исполнение песни « Волшебный мир искусства» муз. Александра Ермолова, сл. Ксении Кряжевой).
Слайд № 20.
Волшебный мир искусства.
- У истока реки зародился сюжет,
По страницам перо закружилось.
Всё, что думал и чувствовал добрый поэт,
На бумаге теперь отразилось.
Припев: Волшебный мир искусства –
Мир, полный вдохновения.
Волшебный мир искусства –
Художника творение.
Волшебный мир искусства
Волнует наши чувства,
К себе зовёт волшебный мир искусства,
К себе зовёт волшебный мир искусства.
- На чудесной палитре цветное пятно,
С мягкой кисточки краска струится.
Разрисует художник своё полотно, -
На картине появятся лица.
Припев тот же.
- Звуки музыки льются из наших сердец,
Нотный стан в лёгком вальсе кружится.
Звонкой трелью зальётся пернатый певец, -
Скоро новая песня родится.
Припев (2 раза).
У. – К сожалению, наше пребывание в музыкальном театре сегодня заканчивается, но у нас будет возможность продолжить театральные встречи на следующих уроках.
V. Домашнее задание
Нарисовать свои впечатления от путешествия в мир музыкального театра.
У. - На память об уроке я хочу подарить вам буклеты с видами и названиями театров, записью отдельных музыкальных терминов и правилами театрального этикета. Слушайте музыку и будьте здоровы!
Слайд № 21.
VI. Выход.
Звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И Чайковского.