Серия «обретенное поколение»
| Вид материала | Программа |
| 4.6.4.Духовно-нравственное воспитание в рамках ПВПЛ 4.7. Отбор и подготовка кадров для работы с детьми и подростками по программам ПВПЛ |
- Список отечественных реферируемых журналов, 49.66kb.
- Геннадий Михайлович Левицкий Гай Юлий Цезарь. Злом обретенное бессмертие Гай Юлий Цезарь., 2939.52kb.
- -, 1990.68kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 383.59kb.
- Конкурса Конкурс «медиа-поколение», 67.33kb.
- Философия древнего мира, 199.4kb.
- Вов 20 июня 2007г, 31.13kb.
- Доннаса осуществляет подготовку по следующим направлениям (специальностям), 314.8kb.
- Тарасова Кристина Алексеевна студентка 5 курса, 248.92kb.
- Уроки внеклассного чтения по роману И. Головкиной, 371.78kb.
4.6.4.Духовно-нравственное воспитание в рамках ПВПЛ
Православный лагерь для всех желающих является одной из лучших форм воцерковления детей.
Духовно-нравственное воспитание в рамках лагеря предусматривает просветительскую работу: ребятам рассказывают об основах православного мировоззрения, знакомят с историей Русской Православной Церкви, с великими святыми и монастырями России. На занятиях рассматриваются важнейшие церковные праздники и таинства Церкви и их значение в жизни православного христианина. Знакомство с основами православного вероисповедания способствует формированию личностно значимых представлений о смысле и содержании веры, жизни в Церкви. Таким образом, подготовленный ребенок уже не станет жертвой сектантов и сможет самостоятельно ориентироваться в пространстве псевдодуховных учений, получивших такое повсеместное распространение в современном обществе.
В лагере ребята могут ознакомиться и усвоить правила православной культуры и традиции: ежедневные молитвы, общение со священнослужителем, поведение в храме. Главное, что детям предлагается усвоить из этого опыта – это ощущение того, что православная вера неотделима от жизни, и что в современном обществе она реально может быть руководством к действию в самых повседневных делах.
Наконец, наиболее существенным для воцерковления является возможность участвовать в церковных таинствах, совместной молитве, выполнять монастырские послушания, что закладывает начатки реальной духовной жизни и нравственного становления личности в соответствии с традицией Русской Православной Церкви.
Программу дополняют экскурсии в монастыри, тематические творческие задания, способствующие осмыслению православных традиций и ценностей: конкурсы рисунков, составление планов паломнических поездок, знакомство с православной литературой.
4.7. Отбор и подготовка кадров для работы с детьми и подростками по программам ПВПЛ
Наиболее эффективной формой обучающей работы с будущими вожатыми являются специальные выездные семинары, которые могут проходить параллельно с детским лагерем (ДЛ). Примерная программа такого выездного семинара рассчитана на 5-7 дней, в течение которых вожатые проходят необходимый теоретический курс, выполняют практические задания, осваивают методики работы с детским коллективом, участвуют в семинарах и тренингах, а также имеют возможность опробовать вновь полученные знания и навыки при непосредственной работе с детьми под руководством опытных сотрудников.
Программа построена таким образом, что часть дня стажеры посвящают теоретическим занятиям и семинарам по определенной теме, затем усвоенные знания используются для выполнения практического задания, целью которого является более глубокое осмысление материала, а также выработка умения использовать его в практической работе. Следующая часть дня посвящена лагерным мероприятиям, в ходе которых стажеры не только наблюдают и анализируют деятельность и поведение детей, работу старших вожатых, но и сами принимают активное участие в проведении мероприятия. Вечером проводятся тренинговые занятия, на которых разбираются педагогические ситуации дня. В ходе тренинга стажеры получают возможность разобраться в сложностях, возникших при выполнении заданий и проведении мероприятий, поделиться своими наблюдениями с другими участниками программы, задать дополнительные вопросы, а также отработать специальные навыки общения с детьми и руководства детским коллективом.
Эффективность программы обусловлена сочетанием обучения стажеров с вовлечением их сразу в два вида деятельности: собственно в работу с детским коллективом, а также в командное взаимодействие в рамках стажерского коллектива. Работа с детьми при поддержке старших вожатых способствует более глубокому усвоению и осмыслению профессиональных знаний и навыков. Командная работа на семинарах и тренинговых занятиях при поддержке психолога обеспечивает усвоение опыта включения в рабочий коллектив, которым является вожатский состав лагеря, развитие навыков общения и взаимодействия в рамках командной работы с детьми и коллегами, управления психологическим климатом в коллективе. Таким образом, стажеры по ходу обучающей программы сами проходят через тот опыт, который им предстоит передать детям в рамках лагерных мероприятий.
По завершении обучающей программы стажеры получают сертификат об обучении и рекомендации по трудоустройству в детские и юношеские лагеря.
Упрощенный вариант обучающей программы может быть представлен серией интенсивных рабочих семинаров, в ходе которых будущие вожатые получают необходимые теоретические знания об особенностях детского коллектива и принципах вожатской работы, выполняют групповые проекты и индивидуальные задания на практическое применения полученных знаний, а также участвуют в тренинговой работе по отработке навыков эффективного общения с детьми. Программа семинаров также предусматривает знакомство с основными методиками, используемыми в работе с детским коллективом.
По окончании цикла семинарских занятий будущим вожатым предлагается проверочная квалификационная работа. При условии успешного выполнения работы участникам семинара могут быть даны рекомендации по трудоустройству и оказано соответствующее содействие.
Построение обучающих программ рекомендуется вести вокруг следующих тематических блоков:
- Методические аспекты работы ДЛ: цели и задачи, принципы работы с детьми.
- Особенности временного детского коллектива: психологические особенности школьного и подросткового возраста, лидерство и руководство детским коллективом, общение с детьми и подростками, организация коллективной деятельности.
- Режим лагеря и ежедневные мероприятия. Организация и методы воспитательной работы.
- Содержательные аспекты: обучающие и развлекательные мероприятия, развивающие методики, игры.
По каждому тематическому блоку участникам семинара предлагается необходимый и достаточный объем теоретического материала в виде мини-лекций. Затем проводится семинарское занятие, на котором возможен разбор реальных примеров, обсуждение ситуаций, иллюстрирующих представленный материал, поднимаются вопросы практического смысла полученных сведений и их прикладного значения для повседневной жизнедеятельности ДЛ. В качестве практических заданий участникам семинара, как правило, предлагают рассмотреть проблемные ситуации, связанные с темой лекции, и предложить творческое решение, исходя из усвоенного материала.
Приступая к участию в лагерных мероприятиях, стажеры получают определенное задание, которое им необходимо выполнить в ходе работы с детьми. Степень сложности заданий постепенно увеличивается. Первые задания призваны научить стажеров наблюдать поведение детей и работу вожатых и анализировать ситуацию в коллективе. Они представлены списком вопросов, на которые стажеру необходимо ответить. Вопросы задают своего рода план наблюдения или схему анализа ситуации, используя который предлагается сделать определенный вывод о работе коллектива. Например, стажеру может быть предложено определить лидера детского коллектива, отследить методы, использованные вожатым при организации и проведении мероприятия, оценить вовлеченность членов отряда в общую деятельность.
На следующем этапе задание несколько усложняется и стажерам предлагается присутствовать на ежедневных планерках и участвовать в мероприятиях вместе с коллективом в качестве помощника вожатого, а также самостоятельно выполнять отдельные элементы воспитательной работы (например, построить отряд к ужину, провести тихий час, распределить поручения дежурным). Таким образом, будущие вожатые осваивают систему режимных мероприятий лагеря.
Далее стажеры приступают к освоению существующих методик работы с детьми и получают задание провести отдельные мероприятия в присутствии вожатого (провести КВН, организовать подготовку номера к заключительному концерту, вывести отряд на организованную экскурсию).
На заключительном этапе стажеры учатся планировать мероприятия, конструировать методики, составлять сценарии игр. Отряд полностью поступает в распоряжение двух стажеров, которые самостоятельно организуют и проводят свое «авторское» мероприятие.
Вечернее время отводится тренинговым занятиям с педагогом и психологом, на которых группа стажеров делится опытом дня, разбирает ситуации, вызвавшие затруднения, анализирует свою работу. Групповое обсуждение способствует снятию напряжения, оценка накопившихся за день эмоций, стимулирует осмысление своей работы. При этом стажеры получают поддержку других членов группы, что обеспечивает большую сплоченность группы, оптимизирует психологический климат в группе за счет выработки ценностно-ориентационного единства, так называемого «чувства локтя». Итогом тренинговой работы является усвоение опыта создания рабочего коллектива, когда из диффузной группы стажеры образуют рабочую команду.
Часть тренингового времени посвящается отработке навыков эффективного общения с детьми и взрослыми, оценка эмоций и профилактике эмоционального выгорания вожатых, обучению грамотному поведению в конфликте и навыков разрешения конфликтных ситуаций в детском коллективе.
При составлении программы цикла интенсивных обучающих семинаров акцент делается на прикладные аспекты работы вожатых: поскольку у участников семинара нет возможности на месте включиться в работу с детьми, им необходимо как можно полнее ознакомиться с конкретными проблемными ситуациями и методиками работы. В связи с этим первые два теоретических блока не подкрепляются практическими заданиями (их проработка ограничивается лекциями и семинарами), в то время как вопросы, связанные с организацией и проведением ежедневных мероприятий, рассматриваются более подробно, в том числе и в виде самостоятельных практических заданий. Участники семинаров должны четко понимать принципы разработки режима дня, значение всех мероприятий, свою роль в организации и проведении мероприятий, механизмы воздействия поощрения и наказания, содержание воспитательной работы. Им необходимо научиться планировать и организовывать мероприятия, освоить основные методы воспитательной работы, а также содержание и смысл конкретных методик.
Каждый день семинарских занятий оканчивается тренинговым занятием, целью которого является как обучение конкретным навыкам общения с детьми и работы в команде, так и создание системы взаимной поддержки участников семинаров, которая ляжет в основу их командной работы в лагере.