Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 040100. 62 «Социология» для подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Социальная история России».

Вид материала

Программа

Содержание 2Цели освоения дисциплины 3Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 4Место дисциплины в структуре образовательной программы 5Тематический план учебной дисциплины 6Формы контроля знаний студентов 6.1Критерии оценки знаний, навыков Данный курс в качестве текущего контроля предусматривает три формы: контрольная, эссе, экзаме 7Содержание дисциплины Темы лекций 7.1Хок, Стивен Л. Крепостное право и социальный контроль в России. М. 1993 8Образовательные технологии 9Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента 9.1Тематика заданий текущего контроля В результате групповой работы 9.2Вопросы для оценки качества освоения дисциплины 10Порядок формирования оценок по дисциплине 11Методика проведения аудиторных занятий и материально-техническое обеспечение

Подобный материал:

• Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов, 225.52kb.
• Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов, 601.62kb.
• Программа дисциплины Социальная психология  для направления/ специальности 040100., 271.91kb.
• Программа дисциплины Этика для направления 040100. 62 «Социология» подготовки бакалавра, 626.51kb.
• Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов, 221.26kb.
• Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов, 281.94kb.
• Программа дисциплины Экономическая теория (микроэкономика)  для направления 040100., 443.4kb.
• Программа дисциплины «Социология, часть II: Методы социологического исследования» для, 306.85kb.
• Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов, 360.27kb.
• Программа дисциплины «Социальные теории семьи и семейных отношений», 449.37kb.

1Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 040100.62 «Социология» для подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Социальная история России».


Программа разработана в соответствии с образовательным стандартом НИУ

• Образовательной программой для направления 040100.62 «Социология» для подготовки бакалавра.
  
• Рабочим учебным планом университета для направления для направления 040100.62 «Социология» для подготовки бакалавра, утвержденным в 2010г.
  

2Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Социальная история России» являются ознакомление студентов с основными проблемами и вопросами социальной истории России, а также с основными концепциями современной исторической науки. Курс ставит своей задачей дать студентам первоначальные представления о социальной истории, основных понятиях этой области знаний, методологии исследований, теориях и концепциях исторического развития социальных институтов и отношений. Наряду с концептуальной стороной предмета, студенты также должны ознакомиться с историческими реалиями социального развития России 18-20 вв. через призму уникальных музейных экспозиций С-Петербурга.

3Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

• Знать значение основных понятий и методов социальной истории; знать важнейшие концепции социального развития и труды отечественных и зарубежных историков и социологов, работающих в области социальной истории.
  
• Уметь применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности; анализировать процессы и явления, происходящие в обществе; интерпретировать исторические тексты (первоисточники и комментирующую литературу), а также излагать свою интерпретацию как письменно, так и в устной форме;
  
• Иметь навыки исторического анализа для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества; грамотно выражать и аргументировать свою точку зрения (устно и письменно) при интерпретации тех или иных фактов, понятий и концепций социальной истории.
  
  В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
  

Компетенция	Код по ФГОС/ НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Способнось к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения	ОК-1	Правильно дает определения понятиям исторической науки и правильно их применяет, в состоянии обобщить разрозненные исторические факты, сделать заключение об определенном историческом процессе.	Свободная дискуссия во время лекций и семинаров, чтение литературы к семинарам, работа на занятиях в музее, работа над групповым исследовательским проектом
Готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе	ОК-2	Способен выполнять часть общей работы в процессе подготовки группового проекта (его письменного описания и презентации), продуктивно участвует в групповой работе на семинарских занятиях	Работа в группах на семинарских занятиях, работа над групповым исследовательским проектом
Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы	ОК-10	Знает и свободно интерпретирует исторические факты, понятия и методологию исторической науки, оценивает их с различных точек зрения, может указать слабые и сильные стороны того или иного метода, в состоянии сформулировать свою точку зрения относительно значимых исторических процессов, оценить проблемы медийного и идеологического искажения исторического знания	Свободная дискуссия во время лекций и семинаров, чтение литературы к семинарам

4Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих подготовку бакалавров.

Для направления 040100.62 «Социология» настоящая дисциплина является базовой.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

студенты должны иметь представление об основных фактах отечественной и мировой истории и понятиях исторической науки в рамках принятых стандартов средней школы;

студенты должны уметь работать с учебной и справочной литературой, а также логически-последовательно излагать свою интерпретацию как письменно, так и в устной форме.

Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении различных гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

5Тематический план учебной дисциплины

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы			Самостоя­тельная работа
			Лекции	Семинары	Практические занятия
1	Социальная история: между историей и социологией?	6	2	2		2
2	Проблемы социальной стратификации в исторической перспективе	8	2	2		4
3	Средневековое общество	10	2	2		4
4	Конец средневековья: социальные революции Нового времени.	6	2	2		2
5	Крестьянство в имперской России	12	2	2		8
6	Двор, аристократия, дворянство	14	2	2		10
7	Имперская бюрократия	14	4	2		8
8	Проблема «третьего сословия». Интеллигенция. Предприниматели.	14	2	2		10
9	Город в России, 18-19 вв.	18	4	4		10
10	Рабочие: социальная организация и поведение	12	2	2		8
11	Семья в России	16	2	4		10
12	Национальный срез социальной стратификации российского общества	14	2	4		8
13	Революции 1905 и 1917 г.: причины и формы протеста	12	2	2		8
14	Город и деревня в послереволюционной России	14	4	2		8
15	Общество и война	12	2	2		8
	Всего	180	36	36		108

6Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	1 год				Параметры **
		1	2	3	4
Текущий (неделя)	Контрольная работа	*				Оценка за контрольную суммируется из оценок за тесты, проводимые на семинарских занятиях
	Эссе		*			3-4 тыс. слов – вклад каждого в групповой исследовательский проект
Итоговый	Экзамен		*			письменный экзамен 90 мин.

6.1Критерии оценки знаний, навыков

Данный курс в качестве текущего контроля предусматривает три формы: контрольная, эссе, экзамен.

Оценка за контрольную работу является средним арифметическим за тесты по прочитанным к семинарам текстам и учебной литературе.

В конце курса в качестве итогового контроля проводится экзамен в письменной форме. Письменная работа представляет собой развернутый ответ на вопрос по одной из тем, освещенных на лекциях, семинарах, практических занятиях. Работа на семинарах и самостоятельная работа с учебной литературой обеспечивает студента всем объемом материала, необходимого для написания данной работы.

Общая оценка представляет собой сумму следующих составляющих:


30% - оценки за контрольную работу

20% - оценки за эссе (групповой проект)

10% - оценки за работу на лекциях и семинарах

40% - оценки за экзамен


Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

7Содержание дисциплины

Темы лекций

1. Социальная история: между историей и социологией?
   

1. Рождение социальной истории как области исследования. История и социология 19 – начала 20 столетий. «Социологизирующие» историки (Ф.Гизо, Ж.Мишле, Кюстель де Куланж, К.Д.Кавелин, В.О.Ключевский, А.С.Лаппо-Данилевский) и историческая социология (К.Маркс, М.Вебер и др.)
   
2. Создание школы «Анналов». М.Блок и Л.Февр.
   
3. 1960-1970-е гг.: «золотой век» социальной истории. «Новая социальная история» против «старой» политической истории. «Анналы», социальные историки-марксисты в Британии. Американская социальная история. Гендерные исследования и новые направления
   

Ф.Бродель, Э.П.Томпсон, Э.Хобсбаум, Л.Хаймсон и др.

4. Социальная история в 1980-е. Культурная история и антропология.
   
5. Социальная история России. Советская историография. Американские школы социальных историков-русистов. Л.Хаймсон, М.Левин, Р.Зельник, Ш.Фитцпатрик и др.
   

2. Проблемы социальной стратификации в исторической перспективе.

2.1. Социология и история: разницы методологических подходов. Проблемы классификации социальных категорий. Язык источника и социологические модели.

2.2. Классы и сословия: проблемы определений.

2.3 Динамика социальных структур в Европе средневековья и Нового времени.

2.4. Динамика социальных структур в России. Проблема времени возникновения сословий.


3. Средневековое общество.

3.1. Концепции феодализма. Основные характеристики и многообразие моделей социальной организации феодального общества.

3.2. Человек в Средние века (Западная Европа): условия жизни, свобода и несвобода, религия, семья.

3.3. «Люди и нравы» русского средневековья. Особенности общественных отношений.

3.4. Средневековый город.

4. Власть и общество в России 16-17 вв.
   
   1. Поместное дворянство и вотчинники: генезис единого слоя земельной служилой аристократии
      
   2. Посады Московского царства.
      
   3. Крестьяне и холопы как объекты частной собственности. Соборное уложение 1649 г.
      
   4. Система власти: была ли Россия сословно-представительной монархией?
      

4. Крестьянство в имперской России
   
   1. Российское крестьянство: внутренняя стратификация
      
   2. Труд в сельском хозяйстве 18-19 вв. Компенсационные механизмы выживания
      
   3. Система крепостного права (крестьянин – землевладелец: система отношений); последствия его отмены
      
   4. Община: мифы и интерпретации. Сельская община и социальный контроль. Община как объект социальной инженерии: западные и российские реформаторы об общинных отношениях.
      
   5. Повседневность русской деревни 19 в.: жизненный цикл, земля и природа, семейные отношения, религия, обычное право, армия, жилище, потребление.
      

4. Двор, аристократия, дворянство
   
   1. Эволюция социального статуса дворянства в XVIII – XIX вв. Служба.
      
   2. Быт и культура российской аристократии. Усадьбы, землевладения; образование; космополитизм и традиционализм.
      
   3. Внутренняя стратификация: двор, высшая аристократия и «захудалые» дворяне. Дворянское самоуправление и политическая активность.
      
   4. Российское дворянство и европейская аристократия.
      

Занятие в Музее истории С-Петербурга

4. Имперская бюрократия.
   
   1. От государевой к государственной службе: главные тенденции эволюции российской бюрократии в 18-19 вв.
      
   2. Иерархия и социальная стратификация чиновничества
      
   3. Чиновник: статус, этика, культура и быт
      

4. Проблема «третьего сословия». Интеллигенция. Предпринимательство.
   
   1. О существовании «третьего сословия» в России: современные дискуссии
      
   2. Люди «свободных профессий» - разночинцы и интеллигенция в глазах «власти»: законодательство и политика. Социальная структура русской интеллигенции, корпоративные организации конца XIX – начала ХХ вв.
      
   3. Политическая культура интеллигенции. Либерализм и радикализм.
      
   4. Российское предпринимательство. Социальная стратификация: региональный, национальный, профессиональный аспекты.
      

Занятие в Музее истории С-Петербурга

4. Город.
   
   1. Урбанизация в России: сравнительный анализ в европейской перспективе.
      
   2. Горожанин: социальный портрет. Городская культура. Москва и Петербург.
      
   3. Городская преступность.
      

Занятие в Музее истории С-Петербурга

4. Рабочие.
   
   1. О времени возникновения понятия и явления. Проблема законодательного регулирования: о несуществовании рабочих в русском законодательстве до конца XIX в.
      
   2. Особенности внутренней стратификации.
      
   3. Быт и рабочая культура. Уровень жизни, рабочие кружки и организации. Причины радикализации
      

4. Семья.
   
   1. Семья в России: религиозные, социальные нормы.
      
   2. Русская женщина в семье и обществе. «Женский вопрос» в России.
      
   3. Дети. Воспитание, образование.
      

Занятие в Музее истории С-Петербурга

4. Национальный срез социальной стратификации российского общества.
   

12.1. Национальная структура Российской империи.

12.2. Национальность как фактор социальной стратификации. Региональная и религиозная идентичности.

12.3. Генезис «национализмов» и национальных вопросов.

4. Революции 1905 и 1917 г.: причины и формы протеста.
   
   1. Социальные причины революций: версии
      
   2. Формы и особенности протеста.
      
   3. Политическая культура революций.
      

4. Город и деревня в послереволюционной России.
   
   1. «Социальная программа» правительства: 1917 – 1928. Гражданская война, военный коммунизм, нэп.
      
   2. Советская деревня и коллективизация. Город в 1920-1930-е гг.
      
   3. Проект советского “welfare state”: современные концепции
      

Занятие в Музее истории С-Петербурга

4. Общество и война.
   
   1. Россия в двух мировых войнах. Демографические, социальные последствия.
      
   2. Психология войны. Феномен гражданской войны.
      
   3. Социальная политика в годы войны.
      
   4. Война и память
      

Темы семинаров и литература к ним.

Курсивом выделены тексты для обязательного чтения к семинарским занятиям


1.Социальная история: между историей и социологией?

Копосов Н.Е. Как думают историки. М.2001.

Элиас Н. Придворное общество: исследования по социологии короля и придворной аристократии, с введением. М. 2002. – Введение. Социология и история.


2. Проблемы социальной стратификации в исторической перспективе.

Копосов Н.Е. Как думают историки. М.2001.

Ключевский В.О. История сословий в России // Сочинения. Т. 6. М. 1989

Грегори Л.Фриз. Сословная парадигма и социальная история России // Американская русистика: вехи историографии последних лет. Императорский период. Антология. Самара. 2000.

Шейла Фицпатрик. «Приписывание классу» как система социальной идентификации // Американская русистика: вехи историографии последних лет. Антология. Самара. 2000.

Виртшафтер Элис К. Социальные структуры: разночинцы в Российской империи. М., 2002


3. Средневековое общество.

Блок М. Феодальное общество. М. 2003.

Гуревич А.Ф. Средневековый мир: культура безмолвствующего большинства. М. 1990.

Ле Гофф, Жак. Цивилизация средневекового Запада. М. 1992.

Романов Б.А. Люди и нравы Древней Руси. Историко-бытовые очерки XI – XIII вв. М. 2002 (или любое другое издание)

4. Власть и общество в России 16-17 вв.
   

Соборное Уложение 1649 г. (любое издание).

Седов П.В. Подношения в московских приказах XVII в. // Отечественная история. 1996. №2.

4. Крестьянство в имперской России
   

Миронов Б.Н. Социальная история России. Т.1. гл.6,7.

7.1Хок, Стивен Л. Крепостное право и социальный контроль в России. М. 1993

Милов Л.В. Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса. М. 1998

Громыко М.М. Мир русской деревни. М.1991.

Дж.Бербанк. Правовая культура, гражданство и крестьянская юриспруденция: перспективы начала ХХ века // Американская русистика. Вехи историографии последних лет. Императорский период. Антология. Самара. 2000.

4. Двор, аристократия, дворянство
   

Ливен Д. Аристократия в Европе.СПб. 2000.

Корелин А.П. Дворянство в пореформенной России, 1861 – 1904. Состав, численность, корпоративная организация. М. 1979.

Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: быт и традиции русского дворянства (XVIII - начало XIX вв.) СПб. 1994.

4. Имперская бюрократия.
   

Зайончковский П.А. Правительственный аппарат самодержавной России. М. 1978.

Шепелев Л.Е. Чиновный мир России XVIII – начала ХХ вв. СПб. 2000.

С. Шатенберг Культура коррупции, или К истории российских чиновников // Неприкосновенный запас, 2005 N4(42)

4. Проблема «третьего сословия». Интеллигенция. Предпринимательство.
   

Грегори Л.Фриз. Сословная парадигма и социальная история России // Американская русистика: вехи историографии последних лет. Императорский период. Антология. Самара. 2000.

Виртшафтер Элис К. Социальные структуры: разночинцы в Российской империи. М., 2002

Лейкина-Свирская В.Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX в. М., 1971

Лейкина-Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 годах. М., 1981.

Боханов А.Н. Крупная буржуазия России: конец XIX в. – 1914. М., 1992.

Петров Ю.А. Московская буржуазия в начале ХХ в.: предпринимательство и политика. М. 2002

4. Город.
   

Юхнева Е. Дом для петербуржца //Родина. 2003. №1

Гернет М.Н. Преступный мир Москвы. М., 1991.

Лебина Н.Б. Шкаровский М.В. Проституция в Петербурге (40-е гг. XIX в. – 40-е гг. ХХ в.). М., 1994.

Юхнева Н..М. Этнический состав и этносоциальная структура населения Санкт-Петербурга. СПб. 1984

4. Рабочие.
   

Потолов С.И., ред. Рабочие и интеллигенция России в эпоху реформ и революций. СПб. 1997.

Кирьянов Ю.И. Рабочие России на рубеже 19-20 вв.// Отечественная история. 1997. №4.

4. Семья.
   

Пушкарева Н.Л. Женщины России и Европы на пороге Нового времени. М.: Издательство РАН, 1996.

Пушкарева Н.Л. Частная жизнь женщины в доиндустриальной России. X – начало XIX в. Невеста, жена, любовница. М.: 1997

Rancel D. The Family in Imperial Russia: new lines in historical research. 1978.

4. Национальный срез социальной стратификации российского общества.
   

Каппелер А. Россия – многонациональная империя. Возникновение, история, распад. М. 1996.

Андерсон Б. Воображаемые сообщества: размышления об истоках и распространении национализма. М., 2001.

4. Революции 1905 и 1917 г.: причины и формы протеста.
   

Колоницкий Б.И. Символы власти и борьба за власть: к изучению политической культуры российской революции 1917 г. СПб., 2001.

4. Город и деревня в послереволюционной России.
   

А.Платонов. Чивенгур. Любое издание

Ш.Фицпатрик. Сталинские крестьяне: социальная история Советской России в 30-е годы: деревня. М. 2001.

Ш.Фицпатрик. Повседневный сталинизм. М. 200

Лебина Н.Б., Чистиков А.Н. Обыватель и реформы. Картины повседневной жизни горожан. СПб, 2003.

4. Общество и война.
   

Сенявская Е.С. Психология войны в ХХ веке: исторический опыт России. М. 1999.

Ж. Кормина, С. Штырков Никто не забыт и ничто не забыто. История оккупации в устных свидетельствах // Неприкосновенный запас. 2005 № 2-3

.russ.ru/nz/2005/2/korm15.php


Базовые учебники по курсу:

• Геллер М. История Российской империи (любое издание)
  

в электронном виде:

ссылка скрыта

• Павленко Н., Андреев И., Кобрин В., Федоров В. История России с древнейших времен до 1861 года
  

в электронном виде:

ссылка скрыта

• Ратьковский И., Ходяков М. История советской России (любое издание)
  

в электронном виде:

.info/bibliotek_Buks/History/Rat/index.php

• Миронов Б.Н. Социальная история России. Т.1,2. (любое издание)
  

Рекомендуемая литература:

Андерсон Б. Воображаемые сообщества: размышления об истоках и распространении национализма. М., 2001.

Анисимов Е.В. Государственные реформы Петра Великого. СПб. 1997.

Бербанк Дж. Правовая культура, гражданство и крестьянская юриспруденция: перспек тивы начала ХХ века // Американская русистика. Вехи историографии последних лет. Императорский период. Антология. Самара. 2000.

Бессмертный Ю.Л., ред. Человек в кругу семьи: очерки по истории частной жизни в Европе до начала Нового времени. М. 1996, 1997

Биллингтон Д.Х. Икона и топор: опыт истолкования русской культуры. М. 2001.

Блок М. Феодальное общество. М. 2003.

Боханов А.Н. Крупная буржуазия России: конец XIX в. – 1914. М., 1992.

Виртшафтер Элис К. Социальные структуры: разночинцы в Российской империи. М., 2002

Виртшафтер Элис К. Социальные структуры: разночинцы в Российской империи. М., 2002

Гернет М.Н. Преступный мир Москвы. М., 1991.

Громыко М.М. Мир русской деревни. М.1991

Гуревич А.Ф. Средневековый мир: культура безмолвствующего большинства. М. 1990.

Зайончковский П.А. Правительственный аппарат самодержавной России. М. 1978.

Каппелер А. Россия – многонациональная империя. Возникновение, история, распад. М. 1996.

Кирьянов Ю.И. Рабочие России на рубеже 19-20 вв.// Отечественная история. 1997. №4.

Ключевский В.О. История сословий в России // Сочинения. Т. 6. М. 1989

Колоницкий Б.И. Символы власти и борьба за власть: к изучению политической культуры российской революции 1917 г. СПб., 2001.

Копосов Н.Е. Как думают историки. М.2001.

Корелин А.П. Дворянство в пореформенной России, 1861 – 1904. Состав, численность, корпоративная организация. М. 1979.

Ле Гофф, Жак. Цивилизация средневекового Запада. М. 1992.

Лебина Н.Б. Шкаровский М.В. Проституция в Петербурге (40-е гг. XIX в. – 40-е гг. ХХ в.). М., 1994.

Лебина Н.Б., Чистиков А.Н. Обыватель и реформы. Картины повседневной жизни горо жан. СПб, 2003.

Лейкина-Свирская В.Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX в. М., 1971

Лейкина-Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 годах. М., 1981.

Ливен Д. Аристократия в Европе.

Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: быт и традиции русского дворянства (XVIII - начало XIX вв.) СПб. 1994.

Милов Л.В. Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса. М. 1998

Миронов Б.Н. Социальная история России. Т.1.

Петров Ю.А. Московская буржуазия в начале ХХ в.: предпринимательство и политика. М. 2002

Потолов С.И., ред. Рабочие и интеллигенция России в эпоху реформ и революций. СПб. 1997.

Пушкарева Н.Л. Женщины России и Европы на пороге Нового времени. М.: Издательст во РАН, 1996.

Пушкарева Н.Л. Частная жизнь женщины в доиндустриальной России. X – начало XIX в. Невеста, жена, любовница. М.: 1997

Романов Б.А. Люди и нравы Древней Руси. Историко-бытовые очерки XI – XIII вв. М. 2002 (или любое другое издание)

Сенявская Е.С. Психология войны в ХХ веке: исторический опыт России. М. 1999

Фицпатрик Ш. Повседневный сталинизм. М. 2000

Фицпатрик Ш. Сталинские крестьяне: социальная история Советской России в 30-е го ды: деревня. М. 2001.

Фриз Грегори. Сословная парадигма и социальная история России // Американская руси стика: вехи историографии последних лет. Императорский период. Антология. Самара. 2000.

Хок, Стивен Л. Крепостное право и социальный контроль в России. М. 1993

Шартье Р. Культурные истоки Французской революции. М. 2001

Шепелев Л.Е. Чиновный мир России XVIII – начала ХХ вв. СПб. 2000

Элиас Н. Придворное общество: исследования по социологии короля и придворной арии стократии, с введением. М. 2002. – Введение. Социология и история.

Юхнева Е. Дом для петербуржца //Родина. 2003. №1

Юхнева Н.М. Этнический состав и этносоциальная структура населения Санкт-Пе тер бурга. СПб. 1984

8Образовательные технологии

Во время учебной работы предполагаются интерактивные формы проведения занятий – дискуссии, презентации групповых исследовательских проектов студентами, показ и обсуждение фрагментов документальных фильмов.

Семинарские занятия делятся на два блока. Занятия первого блока проводятся по текстам, предлагаемым для самостоятельного чтения (фрагменты из монографий, научные статьи и исторические источники – законодательные акты, эпистолярные источники и т.п.) Семинары второго блока проводятся в форме интерактивных занятий в Государственном музее истории С-Петербурга (ГМИ СПБ).

В сотрудничестве с научными сотрудниками Государственного музея истории С-Петербурга в рамках курса «Социальная история России» был разработан цикл из шести семинарских занятий по разным отделам экспозиции ГМИ СПБ

Интерактивные занятия с участием научных сотрудников музеев позволяют осуществить две задачи. С одной стороны, знакомясь с экспонатами материальной трансформации социально-экономической истории России 18-20 веков, студенты лучше усваивают учебный материал лекционных и семинарских занятий. С другой стороны, занятия в музеях способствуют повышению продуктивности самостоятельной работы с учебной литературой. Занятию в музее предшествует тест на знание базовых исторических фактов по расписанию, составленному по хронологическому принципу. Расписание дисциплинирует самостоятельную работу студентов с учебным материалом.

2е занятие –конец 17-первая половина 18 в. – подготовка по главам 12-16 по Павленко

3е занятие–вторая половина 18 в. – подготовка по главам 17-20 по Павленко

4е занятие–первая половина 19 в. – подготовка по главам 9-11 по Геллеру

5е занятие–вторая половина 19 в. – подготовка по главам 12-13 по Геллеру

9Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1Тематика заданий текущего контроля

Рекомендации по работе над групповым исследовательским проектом

Групповой проект «Близкая история» по предмету Социальная история России

Группа: 5 -6 человек.

Индивидуально:_выяснить родословную своей семьи: узнать, кем были Ваши предки в 1917 г.

Хорошо представить и описать конкретного предка – место жительства, возраст, профессия, род занятий, уровень образования, благосостояния, как он/а принял/а Октябрьскую революцию 1917 г. Чем подробнее будет Ваш рассказ, тем лучше. Должно быть не менее 3-х предков на группу.

Если у Вас нет возможности узнать вышеперечисленное, то тогда на Вас ложится основная часть другой работы – используя научную литературу ответить на вопросы:

какие общие характеристики социальной группы вашего героя нам известны?

какую роль играла данная группа в общем развитии страны?

Работая с литературой, рекомендуется начать с книги Б.Н. Миронова «Социальная история России» в 2-х томах. Используйте предметный и библиографический указатель в конце 2-го тома и список литературы по курсу «Социальная история России».

В результате групповой работы Вы должны ответить на творческие вопросы:

В каких интерьерах, представленных в Музее истории города, предки вашей группы могли встретиться? При каких обстоятельствах?

Подготовить и сдать письменное описание проекта, сделать презентацию своей работы на итоговом семинаре и затем сдать письменное описание проекта.

9.2Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу или к каждому промежуточному и итоговому контролю для самопроверки студентов.

1. Социальная история: предмет исследования и методологии.
   
2. Становление социальной истории как особого направления исследований. Школа Анналов, «новая социальная история» 1960-х гг.
   
3. Основные проблемы социальной стратификации в исторической перспективе.
   
4. Сословия и классы. Основные концепции исторической социальной стратификации.
   
5. Дискуссия о сословиях в России: определение, время возникновения и роль государства в формировании сословной структуры в России.
   
6. Феодальное общество: основные характеристики системы социальных отношений.
   
7. Феодализм в России и в Западной Европе: общее и особенное.
   
8. Понятие свободы и несвободы в средневековом обществе.
   
9. Социальный строй Московского государства.
   
10. Дворянство и боярство в 15-17 вв.
    
11. Формирование крепостного права в 16-17 вв. Причины.
    
12. Природные условия, цикл сельскохозяйственных работ и быт крестьянства в 18-19 вв.
    
13. Крестьянская община: роль, развитие, причины существования.
    
14. Отмена крепостного права и его социальные последствия.
    
15. Эволюция социального статуса дворянства в 18-19 вв.
    
16. Социальная стратификация дворянства. Источники благосостояния.
    
17. Образование, быт и дворянский этикет.
    
18. Проблема «третьего сословия» в социальной истории.
    
19. Феномен «разночинцев». Эволюция статуса и организации.
    
20. Купечество и предприниматели. Религиозно-национальный, региональный и отраслевой срезы стратификации.
    
21. Рабочие. Политика правительства в «рабочем вопросе».
    
22. Семья в России 18-19 вв.
    
23. «Женский вопрос» в России.
    
24. Конфессиональный фактор в социальной истории 18-19 вв.
    
25. Национальная стратификация российского общества 18-19 вв. Национализмы и национальная политика правительства.
    
26. Социальные революции в России ХХ в. и их причины: концепции и интерпретации.
    
27. Социальная стратификация в советской России 20-30-х гг.
    
28. Деревня в 1920-30-х гг.
    
29. Город в довоенном СССР.
    
30. Война как социальный феномен в России 19-20 вв.
    

10Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель, оценивая работу студентов на семинарских и практических занятиях, учитывает активность студентов в дискуссиях и правильность решения задач на семинаре. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - О_{аудиторная}.

Преподаватель, оценивая самостоятельную работу студентов, учитывает правильность выполнения домашних работ и полноту освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О_{сам. работа}.


Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

О_{текущий} = n₁·О_эссе + n₂·О_к/р + n₄·О_кол + n₅·О_дз ;

11Методика проведения аудиторных занятий и материально-техническое обеспечение

Аудиторные занятия проводятся с использованием мультимедийных технологий. В ходе занятий по курсу предусмотрен просмотр кино-фотодокументов. Также от студентов требуется обязательная презентация групповых проектов с использованием Power point. Материально-техническое обеспечение курса составляет необходимая аппаратура (компьютер, мультимедийный проектор) и доступ в интернет. В курсе задействуется музейное наследие Санкт-Петербурга, в котором важную роль играют экспозиции представляющие реалии развития социальной истории России.