Geum.ru

Самоанализ профессиональной деятельности учителя физики нрмоу «Салымская сош№2» Омаровой Патимат Гасановны

Вид материалаДокументы

Содержание


Методическое обеспечение
Разработала и использую
Осваиваю и использую
Разработан УМК
Развитие навыков самостоятельной деятельности учащихся посредством применения технологии модульного обучения на уроках физики».
Качество УВП отслеживаю следующим образом
Качество обучения по итогам учебного года по физике (районный показатель)
Результаты экзамена по физике в 9-х классах
Сильные стороны моей педагогической деятельности
Планы на постаттестационный период
Подобный материал:
Самоанализ

профессиональной деятельности

учителя физики НРМОУ «Салымская СОШ№2»

Омаровой Патимат Гасановны


Мое педагогическое кредо.

Главная цель моей педагогической деятельности – дать возможность каждому ученику получать качественное образование с учетом индивидуальных возможностей и запросов.

Создание внутреннего комфорта у ученика, состояние заинтересованности предметом считаю главным в обучении.

Сегодня ценность знаний заключается не в том, что мир воспринимается по схеме «знаю – не знаю», «умею – не умею», а в том, что ведущим является тезис

«ищу - нахожу, думаю - узнаю, тренируюсь - делаю».

Исходя из выше сказанного, считаю необходимым научить учащихся:
  • думать самостоятельно, генерировать новые идеи;
  • умению планировать свою деятельность, принимать решения;
  • применять полученные знания в жизни;
  • быть коммуникабельными;
  • самостоятельно работать над развитием творческих способностей.

Важнейшими чертами современного обучения является ориентация на активное освоение учеником способов познавательной деятельности, личностную значимость образования, личностно-ориентированное обучение, обеспечение возможности самоактуализации и самореализации.

Таким образом, учебный процесс приобретает «модульный» характер, складывается из обособленных блоков, имеющих общую структуру, но наполняющихся разным содержанием.
  1. Качество условий деятельности:

В 2007-2008 учебном году преподаю физику в 7-11 классах.

Уроки провожу в кабинете физики, в котором стационарно установлены мультимедиа, телевизор, DVD, видео и экран, кабинет оснащен приборами для проведения демонстрационного и лабораторного эксперимента, имеются цифровая мини-лаборатория, сменные и постоянные учебно-информационные стенды, таблицы, программы, учебники, интерактивные наглядные пособия, электронные учебники, коллекция учебных видеофильмов, дисков, раздаточный дидактический материал, библиотека специальной литературы по предмету, подписные издания «Физика в школе», приложение к газете «Первое сентября» - «Физика». В целом материально – техническая база, информационно – методическое обеспечение кабинета, а также мебель соответствуют современным требованиям.

Информационное обеспечение:

В своей работе я руководствуюсь следующими нормативными документами:
  • Закон об образовании.
  • Концепция модернизации российского образования.
  • Программы для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки Российской Федерации.
  • Методические письма «О преподавании учебного предмета «Физика» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».
  • Методические письма «О преподавании физики в средней школе с учетом результатов ЕГЭ»
  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Методическое обеспечение:

С 2006-07 учебного года ведется профильное обучение по физике учащихся

10 – 11 классов. Работаю по развивающей концентрической программе:
      • 7-9 классы обучаются по программе Перышкин А.В., Гутник Е.М. (2ч);
  • в старших классах обучение ведется по учебно-методическому комплекту (УМК) В.А.Касьянова (общеобразовательная группа 2ч, физико-математическая – 5ч).

На следующий учебный год дана заявка на приобретение учебников базового уровня для учащихся общеобразовательной группы 10-11х классов (авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.)

Разработала и использую в 10-11 классах программы элективных курсов :
  • Решение комбинаторных задач по курсу «Механика»(10 класс);
  • Решение комбинаторных задач по курсу «Молекулярная физика»(11класс).

Систематизирован дидактический материал для проведения текущего контроля: тестовые задания, дифференцированные самостоятельные и контрольные работы практически по всем темам курса физики с 7-11 классы. Имеется в достаточном количестве раздаточный материал: опорные конспекты, сборники тестовых заданий, таблицы, схемы, задачники 7-9 классы ( В. И. Лукашик ), 10-11 классы -А.П. Рымкевич.

Использую видеоматериал «Демонстрационные опыты по физике 7-11 класс».

В своей работе способствую развитию творческих способностей учащихся, привлекая их к выполнению разнообразных заданий, участию в конкурсах, внеклассных мероприятиях. В настоящее время систематизирована копилка творческих работ учащихся по различным темам: рефераты, тематические доклады, сообщения, сочинения и сказки, а также другие творческие работы.

С появлением возможности проведения компьютерных уроков, учащиеся выполняют свои доклады и выступления в виде слайдовых презентаций.

Обобщен опыт по развитию навыков самостоятельной работы учащихся на уроках физики посредством дифференциации и индивидуализации обучения.

Осваиваю и использую в работе технологию модульного обучения (как основу изменения стиля преподавания предмета, помогающего ученику лучше понять и полюбить физику), а также современные информационные технологии, через применение возможностей компьютера, мультимедийного оборудования, интерактивной доски для проведения уроков.

Разработан УМК по технологии модульного обучения по теме: «Тепловые явления»- 8класс.

Использование интерактивных компьютерных курсов по физике открыло передо мной широкие возможности проведения уроков с использованием информационных технологий.

Применяю различные варианты построения уроков с использованием электронного учебника (ЭУ), интерактивные модели по всему курсу физики, (параметры которых можно изменять), что позволяет перейти от компьютерного наблюдения к компьютерному эксперименту. Это способствует повышению интереса к предмету, более полному усвоению материала темы.

Я использую на уроках различные модели в зависимости от специфики урока:
  • модели - конструкторы;
  • модели установок;
  • модели физических явлений,

Еще одно направление использования компьютера - это создание презентации к своим урокам. Создавая презентацию, на экран компьютера выносятся основные физические понятия, формулы, выводы по данному уроку, рисунки, таблицы, схемы, различные видеофрагменты физических явлений и демонстраций, необходимых для восприятия темы урока. В презентацию также включаются вопросы и задания на повторение и закрепление учебного материала.

С момента последней аттестации пройдены курсы повышения квалификации:
  • «Технология подготовки школьников к ЕГЭ»

(36 часов, в марте 2004г,г.Нефтеюганск);
  • «Информационные технологии в деятельности учителя- предметника»

(72часа, в мае 2007г, г. Сургут).

Имеются записи в «Образовательном именном чеке» и соответствующие свидетельства. Обучение на курсах повышения квалификации, способствует росту моего профессионального мастерства.

Принимаю активное участие в работе ШМО, семинарах, педсоветах.
  • Подача нового материала в УД (методический семинар) 2003 год;
  • Групповая работа на уроках физики (заседание Творческой группы) 2004 год;
  • Дифференцированное обучение на уроках физики (педсовет) 2004 год;
  • Индивидуальная стратегия обучения (методический семинар) 2005 год;
  • Особенности организации поисковой деятельности учащихся на уроках физики в профильных группах (заседание Творческой группы) 2006год;
  • Эффективность использования современных образовательных технологий на уроках физики (педсовет) 2007 год.
  • Развитие навыков самостоятельной деятельности учащихся посредством применения технологии модульного обучения на уроках физики». (ШМО) 2007год.

Со стороны руководства школы испытываю только положительное влияние. Администрация (директор, ЗДВУР, ЗДНМР, методист) всегда помогают в работе, стимулирует к повышению качества моей работы, создает доброжелательный настрой в работе.

Уроки посещают по плану контроля за УВП.

За добросовестное отношение к работе отмечена благодарностями, а также грамотой Главы администрации п. Салым(2003г.), Почетными грамотами Главы района (2003г., 2004г.), грамотой Министерства образования РФ(2006г).


  1. Качество учебно- воспитательного процесса.

Современная дидактика показывает, что процесс обучения является наиболее эффективным, качественным, если он организован как активное, развивающее и творческое сотрудничество педагога и ученика в постановке и решении задач обучения. Одним из важных моментов на уроке для ребенка является понимание необходимости личной заинтересованности в приобретении знаний, чтобы учащиеся могли ощущать свою компетентность не только в результате, но и на протяжении всего процесса обучения. Я думаю, что в этом и есть условие развивающего воздействия обучения на личность учащегося. Интерес ученика к изучаемому предмету зависит от нескольких слагаемых:
  • содержания предлагаемого к изучению материала;
  • способа изучения материала;
  • прогнозирования той деятельности, которой ученик собирается заниматься в будущем.

Снижается функциональная значимость и привлекательность традиционной организации обучения.

В настоящее время передача «готовых знаний» перестает быть главной задачей учебного процесса.

Перед учителем стоит задача- активизировать познавательную деятельность учащихся, способствовать развитию умений планировать свою деятельность, принимать решения, применять полученные знания по предмету в жизни.

Новые педагогические технологии, базирующиеся на использовании информационных возможностей в учебном процессе, должны решать задачи активного, развивающего и творческого обучения.

В своей работе использую методы:
  • Объяснительно-иллюстративный;
  • Частично- поисковый (привлекаю учащихся к самостоятельному решению части какой-либо проблемы);
  • Метод проблемного обучения (учащиеся активно работают над проблемой, поставленной учителем)
  • Исследовательский метод (творческая, поисковая деятельность учащихся).

Способствую развитию следующих умений учащихся:
  • общеучебных: работа с учебником, рабочими тетрадями, опорными конспектами, схемами, таблицами;
  • интеллектуальных: подготовка докладов, сообщений, рефератов, различных творческих работ;
  • организационных: проведение тематических вечеров, познавательных игр

( интеллектуальное казино, КВН, Брейн-ринг), дней самоуправления, когда учащиеся сами организуют учебно-воспитательный процесс, сами проводят уроки.

Качество УВП отслеживаю следующим образом:
  • проведение контроля над качеством усвоения изученной темы урока через самостоятельную работу учащихся, текущий фронтальный опрос, тестовый контроль, составление таблиц и схем с применением полученных знаний;
  • проведение тематического контроля ЗУН учащихся (карточки, индивидуальные задания, зачет);
  • проведение плановых тематических контрольных работ;
  • проведение полугодовых и годовых административных контрольных работ, срезов с обязательным проведением анализа.
  1. Качество результатов моей педагогической деятельности.

Поскольку главная цель моей педагогической деятельности – дать возможность каждому ученику получать качественное образование с учетом индивидуальных возможностей и запросов, то достижение цели определяется следующими показателями.

Уровень обученности учащихся по физике за последние три года составляет:


Год обучения
Предмет
Классы
Кол-во

уч-ся
Кол-во

успевающих

уч-ся
%

успевае-

мости
Успевают на «4» и «5»
%

качества

2005-2006
Физика
7-9
69
69
100

34
50




Физика
10-11
43
43
100

23
53

2006-2007
Физика
7-9
67
67
100

35
53




Физика
10-11
35
35
100

18
50

2007-2008

( I п/год.)
Физика
7-9
90
90
100

50
56




Физика
10-11
25
25
100

14
56



Данные свидетельствуют о том, что уровень обученности по итогам учебного года (годовые отметки) остается стабильным.

Средний показатель в 7-9 классах в 2005-2006 учебном году составляет 50%, что выше среднего показателя по району в данном звене, а в 10-11 классах – 53%

( по району – 52,3%).


Качество обучения по итогам учебного года по физике (районный показатель):


Год обучения
Класс

5
6
7
8
9
Ср.
10
11
Ср.

2005-2006






49,5
48,4
40,6
46,2
46,9
57,7
52,3



Учащиеся выпускных классов ежегодно выбирают физику для сдачи экзамена по выбору в 9 и 11 классах в традиционной форме и в форме ЕГЭ.

Результаты экзамена по физике в 9-х классах:


Год обучения
Класс
Кол-во

уч-ся, сдававших экзамен

(чел.)
Кол-во уч-ся, сдавав

ших экзамен

(% от общего кол-ва)
«5»
«4»
«3»
«2»
Выше годовой
Ниже годовой
%

качества

2005-2006
9
6
21%
1
3
2
-
1
-
67%

2006-2007
9
1
17%
-
1
-
-
-
-
100%



Результаты ЕГЭ по физике.


Год обучения
Класс
Кол-во

уч-ся, сдававших экзамен

(чел.)
Кол-во

уч-ся, сдавав

ших экзамен

(% от общего кол-ва)
«5»
«4»
«3»
«2»
Средний балл
%

качества

2005-2006
11
4
14%
-
2
2
-
52,3
50%


Результаты экзаменов показывают, что уровень обученности остается стабильным, учащиеся подтверждают годовые отметки. Это позволяет говорить об успешном использовании на уроках физики различных методов обучения.

Учащиеся, окончив школу, поступают в ВУЗы, выбирая профессии, связанные с физикой.

На участие в районной конференции «Шаг в будущее» были представлены три работы, выполненные учащимися под моим руководством:
  • «Влияние шума на здоровье человека» ;
  • «Исследование загрязнения воздуха в окрестностях поселка Салым».

Данные работы отмечены грамотами в номинации «За практическую значимость».

Работа «Перспективы газификации поселка Салым», которую представлял на районной конференции «Шаг в будущее» выпускник 2003-04 г., Омаров Расул, отмечена Дипломом I степени. Данная работа была представлена на участие в Окружной конференции, а также на Всероссийскую конференцию в г. Гагры. В настоящее время готовится материал для выполнения исследовательской работы, которая имеет большую практическую значимость «Механический резонанс в колебательных системах».

По результатам анкетирования, проведенного психологом, мои ученики удовлетворены организацией учебного процесса на уроках физики.

Сильные стороны моей педагогической деятельности:

применение современных образовательных технологий на уроках физики, в частности – технологии модульного обучения. При использовании модульной технологии повышается качество знаний, уровень мотивации, учащиеся с желанием посещают уроки физики. Они с удовольствием идут на урок, размышляют и думают, не боясь ошибиться, что способствует сохранению физического и психического здоровья учащихся.

Планы на постаттестационный период:
  • продолжение работы по теме самообразования;
  • составление УМК с применением модульной технологии по темам 7-8 класса.

Реализация национального проекта «Образование» позволяет решать задачу повышения эффективности процесса обучения, дает мне возможность улучшить свою деятельность как учителю физики и мой труд приносит мне удовлетворение.

И если я смогу увлечь, хотя бы часть учащихся физикой настолько, чтобы они включили ее в сферу своих интересов, то моя работа не напрасна.


Омарова П.Г. 1.02.2008г.