Самоанализ педагогической деятельности учителя русского языка и литературы Зайковой Ирины Леонидовны

Вид материала

Документы

Содержание 2. Профессиональные умения учителя 3. Результаты деятельности учителя

Подобный материал:

• Самоанализ педагогической деятельности учителя русского языка и литературы моу «сош, 82.06kb.
• Языка и литературы, 353.91kb.
• На уроках русского языка и литературы, 770.6kb.
• Итоги и результаты описанной технологии. Список литературы., 297.92kb.
• Отчет по методической проблеме «Активизация познавательной деятельности на уроках русского, 35.08kb.
• Воспитательный аспект в педагогической деятельности учителя русского языка и литературы, 362.99kb.
• Твери Королевой Ирины Ивановны пояснительная записка, 111.24kb.
• Курсы повышения квалификации учителей русского языка и литературы по теме, 299.29kb.
• Анализ работы методического объединения учителей русского языка литературы за 2009-2010уч, 40.92kb.
• Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.

Самоанализ

педагогической деятельности учителя русского языка и литературы

Зайковой Ирины Леонидовны


1. Профессиональные знания учителя

В межаттестационный период я работала в 5, 6, 7, 8, 9 классах (среди них были классы РСО и КО).

Владею теоретическим и практическим материалом базового компонента школьного курса, содержанием программ и требований по русскому языку и литературе.

В течение межаттестационного периода я работала по русскому языку по программе для 5-9 классов под ред. В.В.Бабайцевой, по литературе - по программе для 5 -9 классов под редакцией В.Я.Коровиной.

Оборудование кабинета позволяет сделать учебный процесс эффективным: видео, аудио материалы способствуют лучшему усвоению программного материала.

В своей работе использую современные технологии компетентностного подхода: проектную деятельность, РКМЧП, исследовательскую деятельность, игровые технологии.

Помимо этого владею основами методики планирования и анализа профессиональной деятельности. Занимаюсь оформлением собственного педагогического опыта, участвую в методической работе школы, города, области.

Моё кредо – «учить, учась», поэтому требовательность к обучающимся сочетаю с уважением к их человеческому достоинству, стремлюсь к сотрудничеству со своими учениками. Стараюсь развивать активность учащихся, так как активность есть непременное условие развития их способностей и дарований, достижения успеха.

2. Профессиональные умения учителя

Моя главная задача, как учителя русского языка, состоит в том, чтобы освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладение его основными нормами, формирование умения пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами органично сочеталось с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

В процессе обучения русскому языку добиваюсь, чтобы учащиеся усвоили учебный материал на теоретическом уровне, который является основой формирования системы практических умений и навыков, умений анализировать и оценивать языковые явления и факты, овладевать основными нормами литературного языка, основами культуры речи, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

При планировании и организации учебного процесса стараюсь предусмотреть различные виды речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли.

Стремлюсь, чтобы ход и содержание каждого урока были ориентированы на достижение конкретного конечного результата, т.е. на овладение определёнными умениями и навыками. Для этого целенаправленно отбираю материал, выбираю форму его подачи, приёмы и виды работ, определяю композиционную структуру урока, его этапы, устанавливаю связи между ними, строю систему тренировочных, проверочных и других видов работ.

В закрепительно-тренировочных упражнениях стремлюсь избегать однотипных заданий, включаю в них задания, связанные с различными видами разборов. С целью отработки синтаксических и пунктуационных навыков практически на каждом уроке провожу работу по синтаксису и пунктуации. Это различные письменные и устные синтаксические пятиминутки. Большое внимание на уроках уделяю формированию умения «видеть» структуру слова, определять значение морфем.

При проведении контроля знаний и умений провожу:

- различные виды диктантов (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, «Проверь себя», с грамматическим заданием, словарно-орфографический),

- тестирование,

- изложение (подробное, выборочное, сжатое),

- сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по картине…)

Современная школа направляет свою работу на постоянный поиск новых технологий, которые помогают ученику в повышении качества знаний.

На уроках литературы стараюсь разнообразить формы и методы работы, использую такие, чтобы сохранить у учащихся интерес непосредственного общения с искусством слова и в то же время донести до них идейно-смысловую глубину и эстетические достоинства художественного текста.

Стремлюсь, чтобы техники критического мышления органично сочетались с отработанными методами: эвристической беседой, сравнительным анализом эпизодов…

Считаю, что именно такой подход ( сочетание отработанных методов с инновационными) позволяет структурировать урок без ущерба содержанию, выполнять задачу духовно-нравственного развития обучающихся в литературном учебном процессе.

Также в своей работе я использую проектный метод, в ходе которого реализуются мыслительная и коммуникативная деятельность, а также практическая работа и презентация, которая проходит на конференциях, отчётах, открытых уроках.

В своей практике использую исследовательскую и реферативную работу.


3. Результаты деятельности учителя

Учителю словесности необходимо постоянное самообразование, постоянный поиск, поэтому стараюсь активно участвовать в методической работе города и области:

• 2006 г – выступление на заседании МО «Анализ художественного текста».
  
• 2007 г - выступление на заседании МО «Возможности курса: Литературное наследие Сибири для духовно-нравственного развития пятиклассников».
  
• 2008 г (ноябрь) – приняла активное участие в семинаре «Технологии компетентностно-ориентированного обучения», организованном НОЦ «Институт инноваций в образовании при ТГУ». Выступление по теме: «Создание урока в логике критического мышления»
  
• 2009 г (ноябрь) – участие в семинаре «Инновационные образовательные технологии», организованном НОЦ «Институт инноваций в образовании в образовании при ТГУ». Выступление по теме: «Особенности оценивания работы учащихся на уроках с применением технологий РУМЧП».
  
• 2009 г (март) – представление опыта работы на областном семинаре для заместителей директоров школ «Школьная методическая выставка как инструмент повышения профессиональной компетентности педагога».
  
• 2009 г - представление опыта исследовательской деятельности по теме «Опыт организации ученического самоуправления» на городском семинаре «Ученическое самоуправление как способ социализации обучающихся».
  
• 2009 г (август) – выступление на заседании МО «Анализ результатов ЕГЭ выпускников 9 классов в 2009 г».
  
• 2009 г (6 ноября) – мастер-класс на областной конференции «Технология и методика урока литературы» с сообщением «Возможности компетентностно-ориентированного подхода на уроках литературы для духовно-нравственного развития личности».
  
• 2010 г (23 марта) – выступление «Самоуправление со взрослыми – как это?» на городском семинаре «Семья и школа: новые аспекты взаимодействия».
  
• 2010 г. (27 апреля) – приняла участие во Всероссийской научно-практической конференции «Педагогический поиск: творчество, мастерство, качество» с докладом «Ресурсные возможности технологии РКМЧП на уроках литературы», который опубликован в сборнике материалов конференции.
  
• 2010 г (июнь) – прошла обучение на курсах ТОИПКРО «Теоретические и практические аспекты анализа художественного текста». В рамках курсов выступила с докладом: «Возможности технологии РКМЧП на уроках литературы».
  
• 2010 г. (3 ноября) - выступление на областной конференции «Технология и методика
  

урока литературы» с сообщением «Проектный метод на уроках литературы».


К достижениям обучающихся по предмету отношу:

• Высокие результаты экзаменов выпускников 9 кл 2008 г.
  
• высокие результаты Всероссийского конкурса «Русский медвежонок. Языкознание для всех» 2008 г. (Аверков Андрей, 5 В кл. – 101 балл)
  
• 2 место в городской литературной игре «Умники и Умницы» - Алипов Всеволод – 8 Г кл. в составе команды «Арзамас» - 2006 г.
  
• 1 место в городской литературной игре «Умники и Умницы» - Алипов Всеволод, Хосиев Вусал – 9Г кл. в составе команды – 2007 г.
  
• Ежегодное участие в межрегиональном фестивале-конкурсе «Устами детей говорит мир».
  
• Участие (призёр Ветелина Елизавета – 6Б кл.) в городском поэтическом мастер-классе «И пальцы просятся к перу».
  
• Участие в городской проектно-исследовательской конференции «Путь к истокам».
  
• Диплом за творческие успехи в областном Лермонтовском конкурсе военно-патриотической поэзии «Люблю Отчизну Я!» - Свечкарёв Илья, Смирнов Дима – 7Б кл
  

Во внеклассной работе сотрудничаю с ОДЮБ, практикую совместные уроки на базе этой библиотеки, встречи с томскими писателями.

Основные трудности педагогического процесса связаны с неровным контингентом обучающихся, слабой учебной мотивацией. К решению данной проблемы привлекаю родителей, проводим беседы, классные часы, шефство сильных учеников над слабыми…

Надеюсь, что совместные усилия семьи и школы сформируют комфортные условия для развития личности обучающихся, сделают более продуктивным учебный процесс.