Урок по чтению в 4-м классе. И. Тургенев «Перепёлка»

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Урок по литературному чтению в 3-м классе по программе «Школа-2100» с использованием, 75.05kb.
• Урок по литературному чтению в 3 классе Гринько О. И. Тема урока «Обобщающий урок, 51.42kb.
• Урок с использованием икт в классе, 41.84kb.
• Урок в 1 классе по азбуке и внеклассному чтению. Азбука. Тема: В. Бианки «Первая охота», 35.65kb.
• Урок по чтению во 2 классе тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Урок-обобщение, 41.14kb.
• Урок по литературному чтению в 4 классе. Тема урока: «Произведения С. В. Михалкова, 181.75kb.
• Урок литературы в 5 классе Тема урока: И. С. Тургенев «воробей», «русский язык», 92.52kb.
• Тургенев И. С. (биография), 43.77kb.
• Домашнее задание было завершить работу. 1 Дорофеева Анастасия «Биография и творчество, 188.89kb.
• Урок по литературному чтению в 4 классе по программе О. В. Кубасовой. Тема : «уж сколько, 101.52kb.

Урок по чтению в 4-м классе . И.Тургенев «Перепёлка»

Цели : определение главной мысли произведения, ознакомление с новыми литературными терминами ; развитие беглого , выразительного и осознанного чтения , воспитание доброты, умения сопереживать окружающим, бережного отношения к природе.

Оборудование:

Хрестоматия по внеклассному чтению для 4 го класса «Родничок»,портрет И.С. Тургенева

Рисунки птиц(перепёлки, дроф, куропатки, жаворонка).Фонохрестоматия «Голоса птиц»

1. Оргмомент.
   

Каждый день- всегда, везде

На занятиях , в игре

Смело , чётко говорим

И тихонько сидим.

2. Скороговорка.
   

С перепелом перепел

В паре пел.

Перепела перепел

Перепел.

3. Определение цели урока
   

-Вы догадались, почему начали урок именно с этой скороговорки? «Перепелка» называется рассказ И.Тургенева.

-Понравился рассказ? Кого он взволновал ? Что именно?

Мы продолжим работу над этим произведением.

Цели урока: определить основную мысль этого рассказа, познакомиться с новыми литературными терминами, развивать связную речь путём составления полных ответов на вопросы.

4. Работа над анализом произведения.
   
   • 1)- От имени кого ведётся повествование в рассказе? От имени взрослого или мальчика? Прочитайте первое предложение (От имени взрослого, который вспоминает своё детство)
     

• Назовите действующих лиц этого рассказа .Дайте краткие сведения о них.(Мальчик 10 лет, живёт с отцом на хуторе. Отец- страстный охотник. Трезор- охотничья собака .Умная, ловкая
  
• Почему рассказ называется «Перепёлка»? (Перепёлка-храбрая, старая птица, защитница своих детей)
  
• В центре воспоминаний героя лежит описание какого случая? (Как перепёлка погибла ,защищая своих детей, т. е. случай с перепёлкой на охоте)
  
• Можно ли сказать , что этот случай оставил глубокий след в памяти героя?(Он запомнил, потом вспомнил и рассказал, ч то мальчик даже плакал)
  
• Этот случай изменил что-то в мальчике?( Он уже не мечтал об охоте, о ружье)
  
• Как он относился к охоте? Используйте выборочное чтение.
  

Теперь расскажите своими словами.

• Вспомните про охоту на дрофу.(Ему хотелось убить дрофу, что «после этого и жить не надо», обидно было мальчику, когда дрофа улетела.)
  
• Вспомните , как он относился к жаворонкам? (Смотрел на них как на свою добычу)
  
• Какую характеристику дадите мальчику до случая с перепёлкой?(Жестокий, безжалостный)
  
• Можно ли сказать, что из него вырастал такой же страстный охотник , как отец?
  

2). Деление рассказа на части (Проверка домашнего задания)

-Значит, всё в этом рассказе связано с этим случаем. То на сколько частей можно разделить его? (Три части)

-Часть до случая , описание самого случая, после случая.

-Какими словами начинается вторая часть?(с.9, последний абзац).Третья часть?(с.13 Но вот, что удивительно…)

-Какие названия дали частям? (выслушивание детей)

-Выберем самые удачные. Запишем в тетради.


1 часть. Мальчик мечтает стать охотником.

2 часть. Перепёлка спасает своих детей.

3 часть. «Не сделался настоящим охотником»

5. Физкультминутка. .Упражнения для глаз.
   
6. Ознакомление с литературными терминами.
   

1)В развитии событий , изображённых в литературном произведении, различают 3 момента:

• Момент, когда наступает высшая точка напряжения в развитии событий, называется кульминацией.
  
• Есть завязка. Это какой момент? Начальный момент)
  
• Как называется заключительный момент? (Развязка)
  

-Запись терминов в тетради.


2)Прочитаем вторую часть рассказа. Определим кульминацию этого события.

• -Чтение по «цепочке» на отметку. (4 ученика)
  
• -Когда же наступила кульминация?(Перепёлка умерла, мальчик плачет)
  

3) В первой части мы видели мальчика безжалостного, которого и кровь убитых птиц не трогает. А в третьей части это какой мальчик? (Он изменился.

Ему очень жалко перепёлку, он плачет, хоронит птицу)

• Что он думает об убийстве перепёлки? (Считает несправедливо убивать её. Ведь она мать , защищает своих детей)
  

• При этом он как думает об отце и Трезор?(Обвиняет их про себя)
  

• Этот трагический случай помогает раскрыть душу мальчика. Он в душе какой?(Добрый, ранимый)
  

• Эти измене ния в сыне удивляют отца .Но он его понимает. В чём это видно?(Даёт ему похоронить перепёлку, не стреляет в старого перепела)
  

7. Определение главной мысли рассказа.
   

1) Попробуем ответить: к акая же главная мысль этого рассказа?(Нужно беречь , любить всё живое, охранять природу.

-Какие качества в человеке помогают воспитывать этот рассказ?

(Доброту, умение сопереживать. Вам было жалко, вы волновались, переживали вместе с героем).

-Умение сопереживать- очень важное качество в человеке. И это очень нужно в наше жестокое время.


2)А что можно сказать о писателе? Как он относится к своему герою?

Положительно или отрицательно?(Он понимает, поддерживает во2 и 3 частях)

-Какой он сам человек?(Добрый1 , наблюдательный, любит природу)

-Рассказ написан каким языком?( Понятным ,простым)

-А читать было интересно?(Потому что очень выразительный язык)

-Возьмём для примера описание местности вокруг хутора(Чтение хором)

-Какие прилагательные? Какие сравнения?

-С. 8Какая птица на рисунке?

-Найдите строчки , относящиеся к этому рисунку. Есть ли средства выразительности?

(Пот градом лил и др.)

-Действительно автор-мастер русского слова. Он любил этот язык и говорил «О, великий, могучий, правдивый и свободный русский язык.»

-Произведение это художественное или научно-популярное?


3)Автор очень наблюдательный, хорошо знает природу, разбирается в птицах.

-Какие птицы встречается в рассказе?(Перепел, дрофа, куропатка, жаворонок, вальдшнеп-Все птицы кроме дрофы у нас встречаются.


-Дрофа быстро бегает. Живёт в степи, одна из самых крупных птиц в России .Находится под охраной. (Показ на рисунке)

-Перепёлка- из отряда куриных. В нашей стране населяет степи, поля , луга. Питается семенами растений, насекомыми Устраивает гнездо на земле в ямке среди хлебов и луговых трав. В гнезде 10 или больше яиц глинистого цвета. Самка сидит на яйцах очень прочно, не покидает даже при опасности. Птенцы до самого отлёта вместе сматерью. В случае опасности мать притворяется больной, старается привлечь внимание к себе, чтобы дать возможность птенцам скрыться.

-Какую характеристику можете дать перепёлке?(трудолюбивая, любящая, бесстрашная)


4) Прослушивание пения перепёлки. По фонохрестоматии.

-Как же можно узнать песню перепела?


5) Групповая работа- чтение отрывка по ролям.

-Отрывок: разговор мальчика с отцом.

-2 парты вместе -разделите роли, подготовьтесь

-Прослушивание групп.

8. Итоги урока.
   

-Чем занимались на уроке?

-Довольны ли своей работой?

9. Домашнее задание.
   

-Выполнить рисунок ко второй части (кульминация)-

Составить рассказ о мальчике от третьего лица.