Методическое объединение учителей начальных классов 6 человек. Также учебно-воспитательный процесс обеспечивают: педагог-психолог, социальный педагог, старшая вожатая, библиотекарь

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3

Анализ экзаменов.

9-е классы

В государственной (итоговой) аттестации участвовали 20 выпускников 9-ого класса (один человек с ОВЗ сдавал экзамены в традиционной форме).

Сравнительный анализ итогов аттестации выпускников 9-х классов за последних 3 учебных года по русскому языку и математике представлен с следующей таблице:

Показатели	Русский язык			Математика
Показатели	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Успеваемость	92 %	94%	100%	92 %	67%	84,2%
Качество знаний	65 %	28%	47,4%	38,5%	11%	42,1%
Оценки на уровне годовой	62 %	44%	78,9%	73 %	39%	42,1%
Оценки выше годовой	7 %	11%	10,5%			10,5%
Оценки ниже годовой	31 %	44%	10,5%	23 %	61%	47,3%
Средний балл			3,7			3,3

Результаты устной аттестации позволяют говорить о том, что выпускники основной школы, реализуя свои права на выбор экзаменов, остановили свой выбор на следующих предметах: 35% биология и география, 30% химия, 25% информатика и обществознание, 20% английский язык, 15% физическая культура, 5% история.

При выборе формы экзамена девятиклассники, предпочитают традиционную форму – по билетам.

Среди мотивов выбора экзамена, как и в предыдущие годы, преобладают практическая значимость учебных дисциплин для дальнейшего профессионального самоопределения школьников, а также личностные интересы и склонности учащихся, уверенность в своих силах.

Результату ГИА в традиционной форме в 9 классе


№	Предмет	Количество сдававших	«5»	«4»	«3»	«2»
1	Физика
2	Химия	6	4	1	1
3	Биология	7	4	2	1
4	География	7	1	2	4
5	Литература
6	Ин.язык	4	2	2
7	История	1	1
8	Обществознание	5	2	2	1
9	Технология
10	Физкультура	3	2	1
11	Черчение
12	Информатика	5	2	3
13	Русский язык (ОВЗ)	1		1
14	Математика (ОВЗ)	1			1

2 выпускника (Беляков Захар и Никифорова Ирина) получили Похвальные грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов.

11-й класс.

В 11-м классе в 2010-2011 учебном году обучалось 14 учащихся. К государственной (итоговой) аттестации были допущены все. Один выпускник с ОВЗ сдавал экзамены на общих основаниях в форме ЕГЭ.

Показатели уровня учебных достижений выпускников средней школы представлены в таблице.

	Предмет	Минимальное количество баллов	Средний тестовый балл по школе	Средний тестовый балл по району	Уровень обученности
1.	Русский язык	36	69	59	100 %
2.	Математика	24	46,7	43	100 %
3.	Английский язык	20	75,3	59,47	100 %
4.	Обществознание	39	55,4	55,2	100 %
5.	Биология	36	47,2	52,2	100 %
6.	История	30	45	44	80%
7.	Химия	32	67	51,9	100%
8.	Литература	32	56,3	59,8	100%

Выпускница Рыбкина Яна награждена золотой медалью «За особые успехи в учении», 2 выпускника Гранаткин Алексей и Матюшин Сергей награждены серебряными медалями, 11 выпускников получили Похвальные грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов (в прошлом учебном году – 5 человек). Представленные данные свидетельствуют о применении эффективных технологий, возможностью выбора предмета для итоговой аттестации, ростом профессионального уровня деятельности, т.е. той системой инновационной деятельности, которую инициирует, организует и координирует обновленная управленческая структура школы.

Однако, несмотря на явное наличие факторов успешности деятельности коллектива, продолжает существовать разрыв между достигнутыми и желаемыми результатами.

Не реализуются в полной мере потенциальные возможности каждого урока. Обеспечение требуемого сегодня качества образования, индивидуальный подход к обучению каждого ученика, повышение познавательной активности, всестороннее развитие личности учащихся – остаются проблемами школы. Выход – в освоении новых подходов к образованию, в конструировании уроков на технологической основе, в осмысленной, осознанной разработке всей темы, ее целей, задач, их диагностической постановке, тщательном отборе содержания, адекватных ему средствах, форм и методов, выделении уровней усвоения каждой учебной единицы для каждого класса и отдельного ученика, наработка соответствующих контрольно-оценочных материалов.

Эффективным резервом преодоления негативных явлений в учебно-воспитательном процессе, не позволяющих достичь полного соответствия личности каждого выпускника принятой в школе модели его образа, остается создание подлинного целевого единства, формирование внутришкольной культуры.

Сложной остается задача преодоления разобщенности воспитательных воздействий семьи и школы. Кроме объективных факторов, причины этого заключаются в недооценке или неумении отдельных учителей и классных руководителей заинтересованно и систематически работать с родителями, привлечь их к активному и ответственному участию в школьной жизни своих детей, превратить в своих единомышленников и союзников, партнеров в учебно-воспитательном процессе.

Кроме выше изложенных, в школе имеют место и другие нерешенные вопросы:

Несформированность особой развивающей среды для детей с целью интенсификации их интеллектуального и личностного развития. Необходимо продумать создание единой системы урочной и внеурочной деятельности, направленной на разностороннее развитие личности обучающихся.
Незавершенность перехода к системно-деятельностному подходу к образованию учащихся как активной формы их отношения к окружающему миру, как деятельности, основанной на самостроительстве, сотрудничестве с детьми и взрослыми.
Неоднозначность понимания педагогами вопросов качества преподавания, знаний учащихся, их развития и воспитанности и путей обеспечения качественной работы. Необходимо продолжить работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта творчески работающих учителей, систематически проводить семинары, заседания МО в рамках предметных недель, месячников педагогического мастерства.

С сентября 2011 года все школы России начнут обучать первоклассников в соответствии с новыми образовательными стандартами.

В МОУ СОШ №2 п. Новозавидовский в 2011-2012 учебном году обучение в первом классе будет организовано в соответствии с требованиями нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по образовательной системе, прошедшей экспертизу на соответствие новым стандартам:

«Перспективная начальная школа» — это учебно-методический комплекс, обеспечивающий формирование системы универсальных учебных действий. В данной системе наряду с новыми концептуальными основами и подходами, бережно сохранены лучшие традиции отечественной школы. Реализуются такие принципы, как учёт возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудностей в предъявлении учебного материала и др. Авторы учебников и учебных пособий (в том числе электронных) взяли на вооружение всё лучшее, что было накоплено и апробировано в многолетней практике начальной школы, доказало свою доступность для детей младшего школьного возраста. Обучение по данной системе гарантирует достижение положительного результата в обучении и реальные возможности развития ребёнка.

Учитель будущих первоклассников прошла курсу повышения квалификации.

Приоритетные цели работы школы в 2011-2012 учебном году:

Способствовать формированию человека и гражданина, владеющего ключевыми компетентностями, позволяющими интегрироваться в современное общество и обеспечивающими возможность играть в нем активную роль.
Обеспечить овладение обучающимися содержанием новых образовательных стандартов, вооружить осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление.
Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни.
Создать условия для формирования у учащихся и педагогов школы мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию.
Индивидуализация работы с учителями, учащимися, родителями.
Использование новых прогрессивных форм и методов обучения, инновационных технологий, в том числе и информационно-коммуникационных.
Развитие системы воспитания и дополнительного образования.

Задачи педагогического коллектива школы на 2011-2012 учебный год.

Предоставление базового образования в сочетании с вариативными компонентами образования.
Раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребенка.
Дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями.
Формировать ИКТ компетентность участников образовательного процесса, умение самостоятельной образовательной деятельности на основе использования ИКТ и других современных технологий обучения.
Считать методической темой школы: «Компетентностный подход, как методологическая основа современных образовательных стандартов»
Развитие познавательной активности обучающихся, овладения приемами самоконтроля и самопроверки.
Формирование эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка.

Blog

Анализ экзаменов.