Задачи Образовательные: познакомить учащихся с новым произведением; отрабатывать навык выразительного чтения. Развивающие

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока

Подобный материал:

• «Сказка о жабе и розе», 52.26kb.
• Задачи урока обучающие развивающие воспитательные Формировать навык правильного выразительного, 72.91kb.
• Задачи: познакомить с перепиской М. Цветаевой и Б. Пастернака, обобщить опыт переписки, 82.29kb.
• Урок литературного чтения в 3 классе Тема: Счего начинается Родина?, 53.65kb.
• Великое счастье – жить на земле, многострадальной голубой планете…, 114.16kb.
• Конспект урока литературы в 6 классе В. А. Жуковский. «Светлана», 48.93kb.
• Тема: А. С. Пушкин «Зимний вечер», 99.61kb.
• Урок литературного чтения 2 класса Тема: М. М. Пришвин «Ребята и утята», 50.96kb.
• Задачи : ● отрабатывать навык правильного, осознанного, плавного чтения; ● развивать, 410.37kb.
• Задачи урока: Образовательные: ввести понятие «биосфера», сформировать представление, 70.68kb.

МОУ Старомайнская средняя общеобразовательная школа №1


Открытый урок чтения


в 3 классе


Н. А. Некрасов


Дедушка Мазай и зайцы.


Учитель Кузнецова В.Г.


Задачи


Образовательные:

познакомить учащихся с новым произведением;

отрабатывать навык выразительного чтения.


Развивающие:

развивать устойчивое внимание и воображение учащихся;

пополнять активный и пассивный словарь учащихся;

развивать связную устную речь учащихся.


Воспитательные:

воспитывать любовь к природе и бережное отношение к животным.


Оборудование


Картина Левитана «Весна. Большая вода»»;

портрет Н.А.Некрасова;

карточки для индивидуальной работы;

запись на доске «Любить природу – значит любить Родину»;

учебники.


Ход урока


1. Организация начала урока


Проверка готовности к уроку. Настрой учащихся на работу.


2. Актуализация знаний.

( портрет писателя на доске)


- С творчеством какого поэта вы познакомились на прошлом уроке? Что можете рассказать о жизни и творчестве Н.А.Некрасова? С какими произведениями познакомились?


3. Проверка домашнего задания


Чтение наизусть стихотворений Н.Некрасова


4. Подготовка к усвоению нового материала


а) Работа по картине И.Левитана «Весна. Большая вода»


- Где происходит действие, изображенное на картине? Когда река выходит из берегов? Что она может затопить? Как это явление называют в народе?


б) Сообщение темы урока


- Один такой случай о половодье описал в своем стихотворении Николай Алексеевич Некрасов. Как называется стихотворение вы узнаете, если расшифруете запись:


(«Дедушка Мазай и зайцы»)


– Сегодня мы познакомимся с новым стихотворением, которое называется “Дедушка Мазай и зайцы”. Как вы думаете о чем рассказал дед Мазай Н.Некрасову. Этот рассказ будет веселым или грустным? Об этом вы узнаете, когда прочитаете сами это стихотворение. В учебнике записан только отрывок стихотворения. Поэтому послушаете предысторию этого произведения.


– В деревне Малые Вежи жил дедушка Мазай – одинокий, добрый человек. Влюбленный в природу, он большую часть своей жизни проводил в лесу, на охоте. Деревня, где жил Мазай, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, во время половодья, ее так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках. Летом Малые Вежи утопали в зелени. Н.Некрасову нравилась эта зеленая деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, побродить по лесам, поохотиться. В этих походах его неизменным спутником был дед Мазай. Мазай знал много забавных рассказов, и Некрасов любил их слушать. И вот однажды, когда поэт и его старый друг были на охоте, совершенно неожиданно пошел сильный дождь. Охотники спрятались в каком-то заброшенном сарае, и , пока пережидали дождь, Мазай рассказал об одном интересном случае из своей жизни. Некрасов на основе этого рассказа написал стихотворение, которое назвал “Дедушка Мазай и зайцы”.


в) Словарная работа


- Так как стихотворение было написано давно, в нем много старинных слов, которые требуют объяснения. Значения каких слов вы можете найти в словаре учебника? (гинуть, сажень, зипун аршин).


- Но в тексте встретятся еще несколько слов, которые могут быть для вас непонятны. Но объяснить значение слов постарайтесь сами, опираясь на подсказку.


Игра «Объяснялки»

(Раздаются карточки:)


o Силки (силок)

o Багры (багор)

o Тягота

o Потеха

o Лопочут

o «Лопочут ушами»

o Ухнул (от слова «ух»)

o Тяжесть, груз


o Петли для ловли птиц

o Забава, веселье

o Шесты с металлическим крючком

o Издал резкий, громкий звук

o Говорят быстро, много, неясно.

o Шевелят ушами, выражая испуг, беспокойство


(Проверка самостоятельной работы. Те дети, которые не справились с заданием, или справились, но не полностью, исправляют свои ошибки во время проверки)


г) Отработка навыка чтения трудных слов


(Для слабочитающего ученика дается карточка со словами)


Бо – ло – тис – том низ – мен – ном


сил – ка – ми по – ло– водь –е


под – би – ра- лась ско – ман – до – вал


слу – шай – тесь скрес – тив – ши


сбе – си – лись


(Ему предлагается прочитать слова в карточке, а остальным найти их в учебнике.)


5. Первичное восприятие произведение.

( Стихотворение читает сильный ученик.)


-Понравилось ли вам стихотворение? Почему? Какое настроение у вас было, когда слушали его? Обоснуйте свой ответ.


-Хотели бы вы еще раз перечитать это стихотворение?


6. Повторное чтение стихотворения. Работа по содержанию произведения

( Дети читают стихотворение по смысловым частям).


Чтение первой части.


- Почему мало дичи осталось в тех местах, где жил дедушка Мазай? В каких словах мы слышим большой упрек мужикам? Как нужно читать эти слова? Озаглавьте эту часть (название частей учитель записывает на доске). В какую беду попали зайцы? Кто их спас? Какую картину можно нарисовать к этому эпизоду? Озаглавьте эту часть.


Чтение второй части.


- Как вели себя зайцы при виде Мазая? Почему они стали прыгать в лодку сами? Как Мазай называет зайцев? О чем говорят эти слова? С какой интонацией прочитаем слова дедушки Мазая? Озаглавьте эту часть.


Чтение третьей части.


– Найдите слова, которыми называет Мазай зайцев в этой части. С чем сравнивает зайца, стоящего на пне? Почему Мазай назвал зайца «горемыка»? озаглавьте эту часть.


Чтение четвертой части.


- На кого была похожа зайчиха, которая копошилась у куста? Жалко ли вам ее? Почему? Озаглавьте эту часть.


Чтение пятой части.


- Какие чувства испытал Мазай, когда увидел зайцев на пне? Как размещались зайцы на бревне? Как надо читать эти строки? Озаглавьте эту часть.


Чтение шестой части.


- Как отнеслись односельчане к находке Мазая? Как прочитать эти слова? Найдите и прочитайте слова, описывающие поведение зайцев увидевших берег. Как Мазай называет зайцев в этом эпизоде? Какие слова сказал дед зайцам на прощание? Почему? Озаглавьте эту часть.


(На доске появляется запись


1. Зайцы на островке.

2. Спасение.

3. Зайчонок на пне.

4. Зайчиха в кустах.

5. Зайчишки на бревне.

6. На берегу.


7. Игра - тест


(Детям, читающим не очень хорошо, раздаются карточки и они пользуются учебником. Сильные ученики выполняют задание на слух.)


- Вы внимательно прочитали стихотворение. Посмотрим, как вы его запомнили?. Найдите ошибки в следующих строчках:


Впятеро больше бы дичи велось,

Если мешками ее не ловили…

Только осенние воды сойдут…

Сами ни с места; я взял одного.

Прочим скомандовал: плывите за нами…

Только уселась команда босая,

Весь островок пропал под водой…

Глядь, у куста копошиться лосиха…

Тут мои зайчики точно сбесились,

Смотрят, на задние лапки встают,

Дружно кричат, грести не дают…


8. Подведение итогов урока


- С каким произведением сегодня познакомились? Кто его автор?

- Что вы узнали о жизни животных весной?

- В любом произведении автор хочет выразить свою основную мысль – идею произведения. Какова главная мысль этого произведения?


9. Постановка домашнего задания


1. Подготовить выразительное чтение стихотворения.

2.Найти и прочитать выразительно стихотворение полностью.


10. Оценивание работы учащихся на уроке.