Задачи: Показать своеобразие языка есенинской лирики. Показать взаимосвязь образа Родины в стихотворениях Есенина С. А. и образов Родины в картинах Травникова Г. А
| Вид материала | Документы |
- Урок литературы с применением икт на тему "Любовная лирика С. А. Есенина", 80.95kb.
- Урок кубановедения в 10-м классе Тема урока: На стыке веков, 58.53kb.
- Контрольная работа на тему образ родины в лирике есенина, 178.11kb.
- Родины в творчестве, 26.03kb.
- Тема Родины в творчестве С. Есенина, 59.76kb.
- Статья Дни воинской славы России, 91.13kb.
- Тема: Тема Родины в стихотворениях русских поэтов, 47.35kb.
- Урок на тему: «Эволюция темы родины в лирике С. А. Есенина», 121.67kb.
- Родины основная в поэзии Есенина, и проследить, что включает поэт в это понятие; анализируя, 100.96kb.
- В. В. учитель русского языка и литературы моу сош п. Горноправдинск Заключительный, 39.35kb.
МОУ «Частоозерская средняя общеобразовательная школа»
Сбродова Светлана Владимировна, учитель русского языка и литературы
Тема: Сергей Александрович Есенин. Поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины. Своеобразие есенинской лирики. 5 класс
Цели: - Познакомиться с некоторыми фактами из жизни поэта.
- Сформировать навыки анализа стихотворений.
Задачи: - Показать своеобразие языка есенинской лирики.
- Показать взаимосвязь образа Родины в стихотворениях
Есенина С.А. и образов Родины в картинах Травникова Г. А.,
зауральского художника.
- Связать восприятие Родины Есниным С.А. и Травниковым Г.А. с
жизнью учащихся на примере разных видов искусства
- Воспитывать чувство любви и уважения к родине и родной природе.
Оборудование: Запись на доске темы, словаря настроений, определение понятия родина.
Презентация, выставка рисунков учащихся, раздаточный материал: таблицы для анализа стихотворения, краткий литературоведческий словарь.
.
План.
1. Организационный момент:
а) Выбор настроения
б) Целеполагание
2. Знакомство с биографией Есенина С.А.
а) Словарная работа
б) Анализ стихотворения
в) Выявление понятия малая Родина в восприятии учащихся
(работа с выставкой рисунков учащихся)
г) Знакомство с краткой биографией и картинами Травникова Г.А.,
его видением малой Родины
д) Малая Родина в фотографиях учащихся.
3.Вывод.
4.Рефлексия
5.Выставление оценок.
6.Домашнее задание
7.Список литературы.
Ход урока.
1. а) О.м. Приветствие. Выбор настроения.
- Говорят, как корабль назовешь, так он и поплывет. С каким настроением примешься за дело, так оно и будет спориться (выполняться). Давайте и мы выберем себе настроение, с каким будем работать сегодня на уроке. Посмотрите на доску и определите для себя подходящее. (2 мин.)
Радостное, веселое, возбужденное, боязливое, сосредоточенное, злое, спокойное, плохое, уютное.
б) Сообщаю тему урока.
-Давайте поставим цели к теме нашего урока.
(Чем мы сегодня займемся на уроке?)
-На какой вопрос мы должны ответить, проанализировав стихотворение Есенина?
(Что для Есенина является малой родиной)
2.Познакомимся с некоторыми фактами из жизни Есенина.
(Презентация 1)
С.А.Есенин родился 21 сентября в с. Константиново Рязанской губернии. Родители Есенина были крестьяне. Отец поэта, Александр Никитич Есенин, мальчиком пел в хоре; умение петь он сохранил на всю жизнь, хотя довольно рано оторвался от деревенских корней ( он вынужден был уехать в Москву на заработки). (слайд «отец Есенина среди приказчиков купца Крылова»).
Приезжая из Москвы в деревню, всегда ходил грустный, неприкаянный, болезненно ощущая свой разрыв с деревенской жизнью. Похожие ощущения переживал позднее и сам поэт.
Мать, Татьяна Федоровна, была неграмотной всю жизнь об этом жалела. Несмотря на огромное желание выучиться грамоте, научилась только расписываться и едва читать по слогам. Сама же бессознательно прививала детям любовь к литературе.
« С младенческих лет мы слышали от нее прекрасные сказки, которые она рассказывала нам артистически, а, подрастая, узнавали, что песни, которые она пела, зачастую были переложенные на музыку стихи Пушкина, Лермонтова, Некрасова и др. поэтов»- вспоминала Екатерина Александровна, сестра пота. (Слайд)
Дед Есенина, Федор Андреевич Титов, по воспоминаниям сестры Екатерины был особенно нежен к детям: «Уложить спать, рассказать сказку, спеть песню ребенку было необходимостью. Сергей часто вспоминал свои разговоры с ним».
Бабушка по матери Наталья Евтеевна Титова была мастерица рассказывать сказки. Эти сказки по свидетельству самого поэта собирали ребят в зимний вечер:
…И садимся в два рядка
Слушать бабушкины сказки
Про Ивана – дурака
И сидим мы еле дышим
Время к полночи идет…
«Бабушкины сказки», 1915
Писать научился Есенин в пять лет. Стихи начал слагать с 8-9 летнего возраста. Толчки давал бабушка.
Таким образом, на становление Есенина как поэта оказали влияние и мать, и отец, и дед, и бабушка.
Сергей был одарен ясным умом. С 1904 по 1909 учился в Константиновском земском училище. И 3 года с 1909 по 1912 учился Спас – Клепиковской школе. (Слайд) Именно там и начали проявляться его поэтические наклонности. Там начался его творческий путь, под влиянием народной поэзии, стихотворений Кольцова, Некрасова и так называемых «крестьянских» поэтов И.Никитина и И.Сурикова.
После окончания школы поэт отправляется в Москву. Там он стал посещать литературно – музыкальный кружок имени Сурикова.
С этого времени Есенин постепенно становится известным поэтом, который всем сердцем, нежно и трогательно любит жизнь. Ему дороги и одинокая собака, и дряхлая старая кошка, и каждая птица, и вся природа – от черной земли до солнца, луны, ветра, светящихся на небе таинственных и манящих звезд. Он знает, как живут, что «думают» и «чувствуют» чибисы и коноплянки, березы и осины. Поэтому и свою собственную участь Есенин не отделяет от судьбы природы.
Говорить, о чем писал поэт можно долго и много, но лучше всего прослушать его стихи самим.
- Дадим слово нашим чтецам, которые приготовили наизусть его стихотворения.(2 уч – ка)
а) - Образ Родины занимает центральное место в поэзии Сергея Есенина. Поэт воссоздает различные грани любимого образа.
- Что же такое Родина?
-Как вы понимаете это слово?
В словаре Шанского дано такое определение: (открываю доску)
Родина 1) «Отечество, отчизна», (т.е. «великая Родина»)
2) «Место рождения», (т.е. «малая Родина»)
Сегодня мы с вами должны увидеть и понять, как раскрывается образ малой Родины в поэзии Есенина, что он вкладывает в это понятие.
- У нас было дано индивидуальное задание: выразительное чтение стихотворения «Я покинул родимый дом». ( чтение стихотворения ) стр.50 (2 – 3 мин.)
- Итак, вы внимательно прослушали стихотворение. Поделимся своими впечатлениями.
- Какое настроение пробудилось в душе?
- Может быть, вам понравилось какое – нибудь слово, образ? Чем?
-Что чувствует лирический герой в стихотворении?
(Лирический герой чувствует грусть, но какую? Тихую, светлую, чистую, грусть без горечи)
- Прочитайте стихотворение еще раз про себя. Вдумайтесь, какие образы возникают перед глазами?
(читают 1-2 мин.)
б)- Определим тему стихотворения. О чем оно? Для этого в 1- 2 строфах найдем ключевые слова. ( дом, Русь, три звезды, березняк, пруд, мать, грусть, луна, вода, седина, отец).
- С чем связаны эти образы? (с родителями, домом). Тема родного дома.
- Так какая она Есенинская Русь? Что ему дорого?
(Это простая деревня, как и у нас, ему дороги березы, луна, вода, клен, родители)
Эти образы связаны у Есенина с понятием Родина.
Он очень любит Русь и дорожит ею.
- А вот как эта любовь выражается в стихах? Ведь свои чувства поэтам помогают выразить тропы, т. е. выразительные средства языка.
- Их-то мы и будем находить. А чтобы работа пошла быстрее, разобьемся на группы:
1-й ряд находит эпитеты и сравнения.
2-й ряд находит олицетворения
3-й ряд находит метафоры
-Не забывайте, перед вами лежит таблица, в которую вы будете вписывать свои ответы. ( приложение 1)
Индивидуальные задания получают более сильные ученики ( в.№2 в учебнике) . На выполнение - 2 мин.
-Время вышло. Посмотрим, насколько своеобразен есенинский язык.
-Слушаем выступления групп. Заполняем таблицу примерами, слушая выступления товарищей.
1-я группа. Эпитеты. Называем эпитеты и объясняем, что хочет сказать нам автор.
1)Родимый дом (не просто родной), т.е. это дом, где родился, дом родителей.
2)Голубую Русь (голубой - цвет неба, Т.е. какая Русь? Светлая, чистая. Небо – это и бескрайний простор, сразу видится Русь с ее необъятными просторами.
Это духовное, с просветляющим началом восприятие Родины)
3)Золотою (лягушкой луна)- Какой образ возникает при слове золотой? Это цвет, но не тусклый желтый, а сияющий, яркий, красивый. Золотой – это еще и дорогой, т.е. дорогой сердцу образ России.
4) Тихой (воде) – споконая водная гладь, возникает умиротворяющий, успокаивающий образ, отсутствие тревоги.
5)Снова голубая Русь-Это цвет значимый, неотрывно связанный с образом Родины.
Синий означает нежность, т.е. автор испытывает нежность по отношению к Родине.
6) Старый клен – много повидавший на своем веку, умудренный опытом.
Сравнения:
1) Словно яблонный цвет, седина. Почему с яблоневым цветом сравнивает Есенин седину? БЕЛЫЙ ЦВЕТ БОРОДЫ
2)Головой на меня похож (старый клен). Почему? (кудрявая крона?)
2-я группа – олицетворения:
1)Березняк теплит (матери …грусть), Что это значит? (согревает чувства матери, которая грустит о сыне.
2) Луна распласталась. Представляется огромная луна, отраженная на поверхности пруда.
3)Долго петь и звенеть пурге. Возникает сказочный образ. Долго петь и звенеть Здесь Есенин говорит о долгих годах разлуки с близкими.
4) Клен стережет. Клен на одной ноге. Какой сказочный персонаж вспоминается? (Стойкий оловянный солдатик). Солдат, страж.
3-я группа. Метафоры:
1) В три звезды березняк над прудом. Что представляется вам? Какая картина?
( Три березки (не у пруда, а над прудом). Склонились, словно разделяют грусть старой матери, сочувствуют ей. Или это три звезды, просвечивающие сквозь ветви берез. На эти звезды смотрит мать, а где-то далеко на эти звезды смотрит сын, и звезды соединяют родные души, согревают надеждой на встречу с дорогими сердцу людьми).
2) Лягушка луна .Почему именно лягушка?
( У Есенина луна, месяц - это всадник унылый, конь, рыжий гусь, Коромысло, коврига хлебная, желтый ворон и пастуший рожок. Многие образы стихов у Есенина родились из загадок, либо созданы по типу загадок, т. е. в основе лежит скрытое сравнение, как в загадке)..
- Какой сказочный образ вспомнился вам при слове лягушка?(Царевна – лягушка)
3)Листьев дождь . Возникает образ осыпающейся листвы. Когда листва опадает? Осенью. -Почему именно осень. Это расставание, разлука, грусть.
Физкультминутка
Молодцы, вы хорошо потрудились. Нужно немного отдохнуть.
В небе плавает луна. (помашем руками вверху)
В облака зашла она. (закрываем руками голову)
Раз, два, три, четыре, пять- (руки на пояс, наклоны в сторону)
Мы должны луну достать. (тянемся на цыпочках вверх)
Шесть, семь, восемь, (попрыгаем)
Девять, десять-
И пониже перевесить. (присели)
Десять девять, восемь, семь- (встали руки на пояс, повороты)
Чтоб луна светила всем.
- Чтобы хорошо видеть, что освещает луна, нужно сделать зарядку для глаз. (Вверх - луна, вниз - земля, в стороны, нарисуем глазами круглую луну. Закроем глаза помассируем веки. Достаточно.
-Названные средства языка, приемы помогают автору выразить свою любовь к родине. Проверим, как справились с индивидуальными заданиями. Прочитайте, что вам нужно было найти? (Какие пейзажные образы помогают поэту сделать зрительно воспринимаемыми воспоминания о матери и отце. В каких строчках природа чувствует себя по-человечески, а человек ощущает себя деревом, травой т.е. показан через природу?)
1) В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть.
-Что это? Мир природы или мир человеческого чувства? (мир природы и мир человека представлены в слитном нерасторжимом единстве. Вырастив сына, мать когда-то должна расстаться с ним, отдать его миру. Извечную материнскую тоску по сыну разделяет природа, она же служит и утешением и связующей нитью, которая не прерывается между сыном и матерью).
2)Словно яблонный цвет, седина
У отца пролилась в бороде
( Возможно, не только из-за цвета. Когда зацветают яблони? Весной.. У поэтов весна это еще начало жизни, значит и седина м.б. ранней и, возможно, из-за разлуки с сыном )
3)Стережет голубую Русь
Старый клен на одной ноге.
………………………………….
…Старый клен
Головой на меня похож.
Клен- солдат, страж и … сын
-Зачем же клен бережет и охраняет Русь? Для чего?
(Русь-это дом, родители, значит, он охраняет их, бережет для встречи с сыном. Эти строки говорят и о том, что поэта ждут на родине, что он нужен там.)
- Почувствовали ли вы, что человек и природа-это единое целое?
- Природа для Есенина – живое существо, она чувствует и мыслит, страдает и радуется, как человек. Она - сама человеческая душа, а лирический герой ощущает себя кленом.
-Литература отражает жизнь, жизнь нас чему-то учит.
-Чему вас научило это стихотворение? (Бережному отношению к природе, т.к. у них, человека и природы, одна душа на двоих, уважать и любить родину. Автор учит нас увидеть прекрасное в обыденном, в том, что нас окружает ежедневно, чего мы не замечаем порой.)
в) - А что для вас является малой Родиной? Какой вы ее видите
-Я просила вас приготовить рисунки на тему «моя малая родина». Покажите и расскажите о них.
(дети показывают рисунки)
- Литература лишь один из видов искусства, передающий чувства при помощи слов. Но если мы возьмем живопись, то увидим, что там любовь выражается через зрительные образы, краски, свет.
г) - Вот какой видит малую Родину художник Герман Алексеевич Травников. Родился в 1937 г. В с. Мехонское Курганской области. (Презентация 2), (Слайд 1). Его персональные выставки проходят в Кургане, Челябинске, Свердловске, городах Польши. Он участник более 100 всесоюзных и зарубежных выставок. Герману Алексеевичу присвоено звание народного художника. (просматриваем слайды)
-Нравятся вам его картины?
-Какой ему видится малая родина? Что изображено на картинах?
-Что сближает полотна Травникова и стихотворение Есенина?
(Образы и цвет. Та же голубая Русь с ее бескрайними просторами. Эти картины – гимн отчему краю, призыв к людской доброте и мудрому отношению к той земле, на которой мы родились, выросли ,живем .Куда нас всегда влечет).
д) - Более доступным видом творчества в современном мире является любительская фотография.
-Почему именно эти фотографии вы выбрали? (слайды с фотографиями детей на фоне природы).
3. Итак, сделаем вывод, обобщение.
Для вас малая родина, как и для Есенина и Травникова - это природа, дом, родители, близкие люди. Построим схему на доске и зарисуем в тетрадь.
природа родители
дом близкие люди
4. Рефлексия.
- Что особенно запомнилось вам сегодня на уроке?
- Что понравилось?
- Что вы поняли?
- Чему научились?
5. Выставление оценок.
6. Д/З. на доске. На «4»-заполнить таблицу (приложение 2), так же, как заполняли в классе по второму стихотворению.
На «5»- заполнить таблицу и выучить стихотворение наизусть.
Список литературы и Интернет-ресурсов
- Литература 5 класс /под ред. Коровиной В.Я. – Москва: Просвещение,2009.
- Николай Зуев. Народные истоки поэзии - Москва: Литература в Школе №5, 1995г.
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта