Geum.ru

Урок на тему: «Эволюция темы родины в лирике С. А. Есенина»

Вид материалаУрок

Содержание


Возможные эпиграфы
Вторая группа
Третья группа
Подобный материал:
МОУ «Лицей №4»


Открытый урок на тему:

«Эволюция темы родины в лирике С.А.Есенина»


Выполнила: Самсонова Н.И.


г.Юбилейный

2011 год

Эволюция темы родины в лирике С.Есенина.

Цели урока:


Вступительное слово учителя:

Сергея Есенина невозможно понять если не говорить о теме родины в его

лирике. В жизни каждого человека бывают светлые и мрачные периоды. Поэт острее воспринимает всё то , что его окружает. Посмотрим, как связано мироощущение поэта с образным строем его лирики. С этой целью выделим три периода в жизни Есенина.

1914 -1915гг. Есенин переезжает в Москву, затем в Петербург. Оставленные и родные рязанские просторы снятся по ночам, рождая светлую тоску по тому, что покинуто, но даёт силы жить и творить. В эти годы поэт создаёт самые светлые свои стихи.

1920 – 1921 гг. Поэт видит, как гибнет то, что ему дорого и близко. Трагическое мироощущение рождает уродливые образы, «тёмные» метафоры определяют характер поэзии.

1924 1925гг. Последние годы жизни. Поэт не ждёт от неё подарка, над ним сгущаются тучи. Художник не умещается в прокрустово ложе системы, набирающей скорость государственной машины. Слишком талантлив, слишком «прям», слишком обаятельный, слишком шумный – во всём слишком.

Итак, первый период – «светлый», второй – тёмный, третий - …? Вот на этот вопрос и предстоит вам ответить на сегодняшнем уроке. Каково было мироощущение поэта в последние годы жизни? Каким предстаёт лирический герой Есенина 1924 – 1925 годов?


Работа в группах.

Класс разделён на три группы. Каждая получила задание проанализировать стихотворения С.Есенина определённого периода и выявить особенности образного мышления поэта в этот период времени. В конце урока учащиеся каждой группы должны оформить свои наблюдения в виде таблицы:


1914 – 1915 годы

Эпитеты
метафоры
олицетворения
сравнения



























На столе лежат памятки

, Эпитет - художественное определение, один из тропов. Выражается преимущественно именем прилагательным («сладостный напев»), но также наречием («горячо любить»), именем существительным («веселья шум»), числительным («первый друг»), глаголом («желание забыться»). В отличие от обычного логического определения, которое выделяет данный предмет из многих («тихий звон»), эпитет либо выделяет в предмете одно из его свойств («гордый конь»), либо — как метафорический эпитет — переносит на него свойства другого предмета («живой след»).

Метафора – троп, представляющий собой перенос значений по сходству; в основе имеет неназванное сравнение.

СРАВНЕ́НИЕ - вид тропа, в котором одно явление или понятие уподобляется другому по какому-либо общему для них признаку. Сравнение включает в себя сравниваемый предмет (объект сравнения), предмет, с которым происходит сопоставление (средство сравнения) и их общий признак (основание сравнения). Сравнение выполняет изобразительную и выразительную функции или совмещает их обе. Формой сравнения служит соединение двух его членов при помощи союзов "как", "словно", "подобно", "будто" и т.п.

Олицетворение – стилистический приём, состоящий в перенесении свойств человека на неодушевлённые предметы, явления природы или животных.

Задание первой группе:
  1. Прочитайте стихотворения, написанные С.Есениным в первый период творчества. Найдите самые яркие, на ваш взгляд, строки, отражающие мироощущение поэта в это время (1914-1915гг.). Оформите их в качестве эпиграфа над таблицей. Найдите в приведённых поэтических текстах интересующие нас образы и оформите в виде таблицы.
  2. Каков образ родины и каково отношение к ней поэта? Ответ на этот вопрос оформите в виде небольшого текста или нескольких предложений, в которых используйте выписанные вами образы для подтверждения своих мыслей.
  3. Выпишите все цветообразы ( слова, корни которых обозначают цвет) из предложений периода 1914 – 1915 гг.

Перечень стихотворений для анализа:

Край любимый! Сердцу снятся…

Топи да болота…

Сторона ль моя, сторонка…

Чёрная, потом пропахшая выть!

Гой ты, Русь,моя родная…

Тебе одной плету венок…

О Русь, покойный уголок…

Туча кружево в роще связала…


Задание для второй группы:
  1. Прочтите стихотворения, написанные поэтом в 1920-1921 годах. Подберите эпиграф к таблице и запишите в неё наиболее характерные образы, отражающие мироощущение Есенина в этот период творчества.
  2. Как воспринимает поэт окружающую его действительность? Какие из выписанных вами образов ярче всего передают трагическое восприятие Есениным перемен, происходящих в российской деревне?
  3. Выпишите все цветообразы ( слова, корни которых обозначают цвет) из стихотворений периода 1920-1921гг.)

Перечень стихотворений для анализа:

Я последний поэт деревни…

Сорокоуст

Хулиган

Мир таинственный, мир мой древний…

Песнь о хлебе

Сторона ль ты моя, сторона!

Задания для третьей группы:
  1. Прочитайте стихотворения, написанные в последнее годы жизни поэта. Выпишите в таблицу наиболее характерные образы, подберите эпиграф из стихотворений данного периода (1924 – 1925годы).
  2. Составьте 6-8 словосочетаний или предложений, которые характеризовали бы мироощущение лирического героя Есенина в 1924-1925 годы.
  3. Выпишите все цветообразы ( слова, корни которых обозначают цвет) из стихотворений периода 1924 – 1925гг. Используя эти записи, составьте таблицу по образцу. В первую колонку вписать цвета и оттенки, встречающиеся в данных стихотворениях. В остальных столбцах укажите количество встреченных вами цветообразов.



Перечень стихотворений для анализа:

Низкий дом с голубыми ставнями…

Мы теперь уходим понемногу…

Неуютная жидкая лунность…

Несказанное, синее, нежное…

Спит ковыль. Равнина дорогая…

Синий май. Заревая теплынь.



Цвета и оттенки
I период
II период
III период

Золотой

Жёлтый

Рыжий

ржавый









Синий

голубой









Красный

Кровавый

Цвет зари

розовый











Прокоментировать таблицу, ответив на вопрос: «Какие выводы об эволюции палитры поэта можно сделать?»


^ Возможные эпиграфы:

Первая группа:

«Всё встречаю, всё приемлю,/ Рад и счастлив душу вынуть…»

«Если крикнет рать святая: / «Кинь ты Русь, живи в раю!»/ Я скажу: «Не надо рая, / Дайте родину мою».

^ Вторая группа:

« Скоро, скоро часы деревянные / Прохрипят мой двенадцатый час!»

«Здравствуй ты, моя чёрная гибель, /Я навстречу к тебе выхожу!»

«Мир таинственный, мир мой древний, /Ты, как ветер, затих и присел. /Вот сдавили за шею деревню/ Каменные руки шоссе»

^ Третья группа:

«И на этой на земле угрюмой/ Счастлив тем, что я дышал и жил»

«Радуясь, свирепствуя и мучась, /Хорошо живётся на Руси»

« И в этот вечер вся жизнь мне мила, /Как приятная память о друге»

Примеры цветообразов:

1914-1915гг.

«Скирды солнца», «зеленя», «синий плат небес», «хвойная позолота», «синь сосёт глаза», «синяя гать», «белые веки луны» и др.

1920-1921гг.:

«стадо рыжее», «снежная выбель», «красногривый жеребёнок», «молоко берёз», «рыхлая выбель», «чёрная жуть», «голубая степь» и др.

1924-1925гг.

«серенький ситец небес», «седые журавли», «жидкая лунность», «розовая водь», «несказанное, синее, нежное» и др.

Выводы:

Цвета первого периода – «чистые» незамутнённые, сочные: синий, золотой и солнечный, красный, белый, серый. Ведущий цвет – синий, цвет неба. Серый цвет не для неба, для земли: «серая стёжка».

Во второй период главенствует чёрный цвет. Синий цвет спускается на землю: «синие чащи», «голубая степь». Белого цвета нет. Вместо позолоты ржавый и рыжий цвета.

В стихотворениях третьего периода возвращается золотой цвет и белый. Чёрный цвет исчезает. Нет красного и кровавого цвета.

После проделанной работы учащиеся готовы ответить на вопрос, поставленный в начале урока: «Каково было мироощущение поэта в 1924-1925 годы? Как оно отразилось в образе лирического героя?»


Домашнее задание:

Написать сочинение на тему «Эволюция темы родины в лирике С.А.Есенина»