Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Тематическое планирование по литературе в 5 классе, 1221.58kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе, 230.87kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков по литературе в 8 классе, 102.08kb.
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 92.03kb.
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 130.56kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс, 536.38kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 9 КЛАССЕ. 102 часа.
| Кол. часов | Тема | Дата | Основные умения и навыки | | Диагностика |
| 1 | Волшебная сила искусства. Паустовский «Золотая роза» | | | | |
| 2 | Эссе «Мое любимое произведение искусства» | | Уметь создавать связный текст на заданную тему с учетом норм русского литературного языка | | |
| 3 | Литература эпохи античности. Мифы как основа литературы. | | Уметь соотносить идеалы античной и русской литературы | | |
| 4 | Жанры литературы античности. Гомеровский эпос. | | Знать основные жанры античной литературы | | |
| 5 | Древнегреческий театр. | | Знать особенности древнегреческого театра | | |
| 6 | Эсхил «Прометей прикованный» | | Уметь обсуждать нравственные проблемы, поднятые в произведении | | |
| 7 | Литература эпохи Средневековья. Данте. Слово о поэте. | | Знать основные черты литературы средних веков | | |
| 8 | Данте «Божественная комедия» Композиция поэмы. Тема страдания и очищения. | | Уметь обсуждать нравственные проблемы, поднятые в произведении | | |
| 9 | Древнерусская литература. | | Знать основные жанры древнерусской литературы | | |
| 10 | «Слово о полку Игореве» История открытия «Слова». Историческая эпоха, отраженная в «Слове». Жанр «Слова». | | Уметь давать сравнительно-сопоставительную характеристику героям | | |
| 11 | Композиция. Образы. Идейное содержание | | Уметь обсуждать нравственные проблемы, поднятые в произведении | | |
| 12 | Поэтические особенности языка «Слова» | | Уметь анализировать произведение в заданном аспекте | | |
| 13 | Значение «Слова» Подготовка к сочинению. | | Уметь определять проблематику произведения | | Наиз. |
| 14 | Написание сочинения | | Уметь создавать связный текст на заданную тему с учетом норм русского литературного языка | | Сочинение |
| 15 | Написание сочинения | | | | Сочинение |
| 16 | Литература эпохи Возрождения | | Знать основные черты литературы Возрождения | | |
| 17 | Петрарка «Сонеты» Сонет как литературный жанр. | | Знать основные факты жизни и творчества Петрарки. | | |
| 18 | Шекспир «Сонеты» | | Умение анализировать художественные образы, определять роль художественных средств | | Наизусть |
| 19 | Шекспир – драматург. | | Знать особенности драматургии Шекспира | | |
| 20 | Шекспир «Гамлет» Старый спор и вечно живые вопросы. | | Уметь обсуждать нравственные проблемы, поднятые в произведении | | |
| 21 | Приметы Возрождения в русской литературе. | | | | |
| 22 | Классицизм. Классицизм в искусстве Франции. Особенности развития русского классицизма. | | Знать основные черты литературного направления | | |
| 23 | М.В.Ломоносов. Теория «трех штилей», реформа в стихосложении. | | Знать теорию «трёх штилей» | | |
| 24 | Основные темы од Ломоносова, их художественное своеобразие. | | Уметь соотнести содержание произведения с историческими событиями | | |
| 25 | Г.Р.Державин «Властителям и судьям», «Памятник» Художественное своеобразие стихотворений Державина. | | Уметь определять проблематику произведения | Державин в Казани | |
| 26 | Фонвизин «Недоросль» История создания | | Знать историю создания произведения | | |
| 27 | Мир усадьбы Простаковой. Целевое наблюдение над персонажем. Язык героев. Многомерность изображения характера. | | Умение давать характеристику героям | | |
| 28 | Идейное содержание комедии. Построение сцен и диалогов. Трагическое и комическое в произведении. | | Уметь анализировать произведение в заданном аспекте | | Дом. сочин. |
| 29 | Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» | | Уметь аргументировано рассуждать о чертах литературного направления в конкретном произведении | Посещение спектакля «Дон Жуан» (ТЮЗ) | |
| 30 | Сентиментализм как литературное направление. Карамзин «Бедная Лиза» Основные черты сентиментализма. | | Знать основные черты литературного направления | | Проверочная |
| 31 | Карамзин «История государства Российского» Карамзин как русский историк. Обзор глав, посвященных деятельности Петра и истории казанского края. | | | Казанские страницы в «Истории государства…» | |
| 32 | Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» История создания. | | Уметь выявлять основные черты литературного направления | | |
| 33 | Изображение помещиков и крестьян. Авторская позиция. | | Умение давать характеристику героям, опираясь на художественную деталь произведения | | |
| 34 | Романтизм. Байрон. | | Знать основные черты литературного направления | | |
| 35 | Жуковский. Очерк жизни и творчества. Баллада как литературный жанр. | | Знать основные черты баллады как жанра | | |
| 36 | Сравнительно-сопоставительный анализ баллад «Людмила» и «Светлана» | | Уметь проводить сравнительно-сопоставительный анализ произведений одного автора для определения авторской точки зрения | | |
| 37 | Грибоедов А.С. Страницы биографии писателя. История создания комедии «Горе от ума» | | Знать основные факты жизни и творчества Грибоедова | | Наиз. |
| 38 | «К вам Александр Андреич Чацкий» | | Умение давать характеристику героям, опираясь на художественную деталь произведения Уметь определять проблематику произведения | | |
| 39 | «Век нынешний и век минувший» | | | Наиз. | |
| 40 | «Безумный по всему» | | | | |
| 41 | «Мильон терзаний» Софьи | | | | |
| 42 | Язык комедии. | | Уметь анализировать произведение в заданном аспекте | | |
| 43 | Написание сочинения «Два утра Чацкого» | | Умение давать нравственно-этическую оценку ситуации | | Сочинение |
| 44 | Написание сочинения «Два утра Чацкого» | | Уметь создавать связный текст на заданную тему с учетом норм русского литературного языка | | Сочинение |
| 45 | Поэты пушкинской поры. | | | Баратынский и Казань | |
| 46 | Поэты пушкинской поры. | | Знать художественные особенности произведения | | |
| 47 | А.С.Пушкин Детство. Лицей. Лирика лицейского периода. | | Знать основные факты жизни и творчества поэта | Пушкин и Казанская губерния | |
| 48 | Лирика дружбы. | | Умение анализировать лирическое произведение | | Наиз. |
| 49 | Петербургский период. Вольнолюбивая лирика. | | | | |
| 50 | Южная ссылка. | | | | |
| 51 | Романтические поэмы. | | | | |
| 52 | Любовная лирика. | | | | Наиз. |
| 53 | Пушкин в Михайловском. | | | | |
| 54 | Тема поэта и поэзии. | | | | Наиз. |
| 55 | Сочинение по лирике Пушкина. | | | | Сочин. |
| 56 | Сочинение по лирике Пушкина. | | | | Сочин. |
| 57 | Болдинская осень | | | | |
| 58 | Драматургия Пушкина | | Знать особенности драматургии Пушкина | Посещение спектакля «Пиковая дама»(Качаловский театр) | |
| 59 | Драматургия Пушкина | | Уметь анализировать произведение в заданном аспекте | | |
| 60 | «Повести Белкина» | | Уметь выявлять авторскую позицию | | |
| 61 | «Повести Белкина» | | Уметь анализировать произведение в заданном аспекте | | |
| 62 | Поэма «Медный всадник» | | Умение анализировать художественные образы | | Наиз. |
| 63 | Поэма «Медный всадник» | | Умение определять тему, идею, проблематику произведения. | | |
| 64 | Последние годы жизни | | | | |
| 65 | А.С.Пушкин «Евгений Онегин» История создания. Жанр произведения. | | Умение определять тему, идею, проблематику произведения. | Посещение оперы «Евгений Онегин» (Театр оперы и балета) | Наиз. |
| 66 | Образ главного героя | | Умение анализировать художественные образы, определять роль художественных средств | | |
| 67 | Онегин и Ленский. | | Умение определять авторскую позицию. | | |
| 68 | Татьяна Ларина. Татьяна и Ольга | | Уметь проводить сравнительно-сопоставительный анализ образов для определения авторской точки зрения | | Наиз. |
| 69 | Роман «Евгений Онегин» - энциклопедия русской жизни. | | Уметь анализировать произведение в заданном аспекте | | |
| 70 | Образ автора в романе. | | | | |
| 71 | Художественные особенности романа. | | | | |
| 72 | Эволюция образа Онегина | | | | |
| 73 | Сочинение по роману | | Уметь создавать связный текст на заданную тему с учетом норм русского литературного языка | | Сочин. |
| 74 | Сочинение по роману | | | | Сочин. |
| 75 | М.Ю.Лермонтов. Очерк жизни и творчества. | | Знать основные факты жизни и творчества поэта | | |
| 76 | «Приличьем стянутые маски» Лермонтов и светское общество. | | Уметь анализировать произведение в заданном аспекте | | |
| 77 | Драма «Маскарад» | | Умение определять тему, идею, проблематику произведения. | | |
| 78 | «Над миром мы пройдем без шума и следа» Судьба поколения в творчестве поэта. | | Уметь анализировать произведение в заданном аспекте | | |
| 79 | «Любить, но кого же?» Любовная лирика поэта. | | Умение анализировать лирическое произведение | | |
| 80 | «Жизнь моя – я сам» Назначение и судьба поэта в лирике Лермонтова | | | | |
| 81 | Природа и родина в лирике Лермонтова. | | | | Наиз. |
| 82 | «Герой нашего времени» Замысел и композиция романа. | | | | |
| 83 | «Странный человек» (Повесть «Бэла») | | Уметь обсуждать нравственные проблемы, поднятые в произведении | | |
| 84 | «Да и какое мне дело до радостей и бедствий человеческих?» («Тамань») | | | | |
| 85 | Печорин и «водяное общество». | | | | |
| 86 | «Зачем я жил? Для какой цели я родился?» («Фаталист») | | | | Дом.сочин. |
| 87 | Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. | | Знать основные факты жизни и творчества писателя | | |
| 88 | Урок-семинар «Петербургские повести» | | Умение определять тему, идею, проблематику произведения. | | |
| 89 | Урок-семинар «Петербургские повести» | | | | Дом. сочин |
| 90 | Повесть «Шинель» Традиции и новаторство в изображении «маленького человека» | | Умение давать характеристику героям, опираясь на художественную деталь произведения | | |
| 91 | История создания поэмы «Мертвые души» | | | | |
| 92 | Анализ первой главы поэмы. | | | | |
| 93 | Образы помещиков и средства их создания | | Умение давать характеристику героям, опираясь на художественную деталь произведения | | |
| 94 | Образы помещиков и средства их создания | | | | |
| 95 | Образы чиновников. | | | | |
| 96 | Обучение анализу эпизода. | | | | |
| 97 | Изображение народа в поэме | | | | |
| 98 | «Великая тайна нравиться» Образ главного героя | | | | |
| 99 | Роль лирических отступлений. | | | | Наиз |
| 100 | Образ России в поэме. Роль лирических отступлений | | | | |
| 101 | Сочинение по творчеству Гоголя | | Уметь создавать связный текст на заданную тему с учетом норм русского литературного языка | | Соч. |
| 102 | Сочинение по творчеству Гоголя | | | | Соч. |