Техническое задание мбоу толстомысенской сош №7: «Варианты учебных планов подростковой школы в логике взросления»

Вид материала

Содержание

Формы организации учебной деятельности в собственно подростковой фазе основной школы.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор
Индивидуально-ориентированная система обучения

Подобный материал:

Техническое задание МБОУ Толстомысенской СОШ №7: «Варианты учебных планов подростковой школы в логике взросления»

Направления работы в рамках выбранной темы

1.Изучение примерного учебного плана ФГОС ООО

2.Изучение психологических особенностей подросткового периода в логике взросления.

3.Разработка учебного плана школы в логике взросления с учетом формирования предметных, метапредметных и личностных результатов через интеграцию основного и дополнительного образования.

4.Определить возможности технологии ИОСО для реализации ФГОС в подростковой школе.

5.Анализ условий школы для реализации ФГОС в подростковой школе.

Существующие теоретические и методические разработки

ФГОС ООО - принципиально новый для отечественной школы документ. Обновление образовательных стандартов осуществляется по следующим параметрам:

• новый формат стандарта (рамочный документ)

• новое содержание стандарта (совокупность требований)

• расширение функций и пользователей стандарта

• новое методологическое основание (системно - деятельностный подход)

Формы организации учебной деятельности в собственно подростковой фазе основной школы. (А.Б. Воронцов)

Сохранение и расширение поисково-исследовательского характера учебной деятельности учащихся является одним из наиболее общих условий успешности обучения на этапе подростковой школы, стимулирует учебную активность каждого учащегося. Среди наиболее продуктивных методов для решения этих задач называются модульное обучение, концентрированное обучение, метод погружения, упоминаются особенности каждого из данных методов обучения, приводится обоснование преимуществ концентрированного обучения как модели, сочетающей идеи модульного обучения и метода погружения. Концентрированное обучении, по мнению автора, организовывает проектную деятельность учащихся по работе с разными видами моделей учебных предметов, способствует формированию индивидуальных способностей к самообразованию, создает условия для дифференциации, интегрирует учебную и внеучебную деятельность, оптимизирует учебный день учащихся.

При изучении предметов, входящих в состав концентрированного обучения, предлагается «принцип блоков»: предмет изучается в течение одной недели в месяц с общим количеством 8-10 часов (учебный блок). Математика изучается 2 недели в месяц. При этом на каждый учебный предмет в учебном году отводится 9 недель (90 часов) На математику отводится 18 недель (144-180 часов). В сентябре на первом учебном блоке и в мае на последнем блоке проводятся стартовый и итоговый проекты по планированию и рефлексии учебного материала и личностного развития. Расписание составляется отдельно для каждой учебной недели месяца. Весь учебный процесс в подростковой школе делится на 4 этапа: коллективная работа, самостоятельная работа, индивидуальные (групповые) консультации, подведение итогов. Лаборатории/мастерские организуют самостоятельную работу учащихся, что дает возможность учащимся отрабатывать учебный материал, и заставляет искать разные пути решения поставленных в ходе коллективной работы задач. Готовность учащихся к самоопределению («взрослость») определяется готовностью участвовать в проектной деятельности.

Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор.
(Д. В. Григорьев, П.В. Степанов. Пособие для учителя.)

Представляет интерес в связи с выделением в учебном плане внеурочной деятельности. Методические рекомендации касаются организации внеурочной деятельности: достижение воспитательных результатов и эффектов, формы и содержание различных образовательных программ по внеурочной деятельности и т.п.

Данное пособие представляет интерес для воспитателей, тьюторов, помогают разработать программу внеурочной деятельности подростков. Ценность книги и в том, что предлагаются тематические планы по различным видам внеурочной деятельности.

Индивидуально-ориентированная система обучения (А.А.Ярулов)

Данная система разработана с нескольких позиций:

· с позиции ребенка (создание оптимальных условий для развития и формирования личностных, предметных и метапредметных компетентностей);

·с позиции общества (формирование интеллектуальных и профессиональных качеств личности в соответствии с социально-экономическими потребностями общества);

·с позиции педагогики (создание системы дифференцированного многоуровневого, многопрофильного, непрерывного образования, обеспечивающего саморазвитие и самореализацию субъектов педагогического процесса).

Обучение по ИОСО осуществляется по индивидуально–ориентированным учебным планам. Каждый ученик на основе данного плана, в зависимости от своих способностей, желаний, состояния здоровья выбирает уровень выполнения заданий, темп усвоения учебного материала и продвигается по коллективному учебному маршруту сообразно своим индивидуальным особенностям. Особое внимание уделяется развитию самостоятельности, готовности к сотрудничеству, простраиванию эффективного взаимодействия учащихся и учителя.

Комплекс критериально-ориентированной диагностики (КОД), основанный на уровневой организации психолого-педагогической диагностики образовательного процесса (А.А.Ярулов).

Применение комплекса КОД даёт возможность установить позитивные и негативные тенденции в развитии познавательных процессов и личности каждого ребёнка в процессе формирования предметных, метапредметных и личностных компетентностей, наметить пути совершенствования или коррекции профессиональной деятельности учителя.

Состояние дел в ОУ (заделы и дефициты в части существующих и реализуемых образовательных технологий; методического и иного инструментального обеспечения; кадрового обеспечения; МТБ, включая современное оборудование, ИКТ-технологии; нормативно-правового обеспечения).

Условия	«Заделы»				Дефициты	Пути реализации
Нормативная база	ООП I ступени, введение ФГОС НОО с 1.09.11
	Приказ о создании творческой группы по введению ФГОС ООО
	План работы по введению ФГОС НОО				План работы по введению ФГОС ООО	Деятельность творческой группы
					Учебный план подростковой школы	Деятельность творческой группы
Кадры	Всего педагогов	ВКК	1КК	2КК
	22	2	8	9
	Школьная психолого-педагогическая служба: педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед				Кабинет психолога	Открытие кабинета психолога в октябре 2011
	Система дополнительного образования: 9 различных кружков и студий, физкультурно-спортивный клуб «Рассвет»
	Учителя начальной школы прошли курсовую подготовку по введению ФГОС НОО				Учителя основной школы не имеют курсовой подготовки по введению ФГОС ООО	Организация курсовой подготовки учителей основной школы
Применяемые технологии	ИОСО					Методические семинары, курсовая подготовка
	Проектно-исследовательская
	Здоровьесберегающие
	ИКТ
Материально-техническая база	Учебные кабинеты
	Компьютерный класс
	Библиотека
	Спортивный зал				Современное спортивное оборудование
	Спортивный двор с универсальной спортивной площадкой
	Спортивные площадки				Соответствующие современным требованиям
	Мастерские
	Медицинский кабинет
	Столовая

4. План работы по выбранной теме

Направления и виды работ	Ответственные/ участники	Ожидаемый продукт	Пример ные сроки реализа ции	Примерный перечень ресурсов	Способы прохожде ния экспертизы
Изучение примерного учебного плана ФГОС ООО
Создание рабочей группы, планирование работы	Директор	Список участников, приказ	Март 2011 г.
Участие в семинаре пилотных школ по внедрению ФГОС ООО	Руководитель рабочей группы	План работы рабочей группы	Апрель 2011 г.
Изучение нормативных документов	Руководитель рабочей группы	Сравнительный анализ вариантов стандартов Кондакова и Воронцова	Апрель-май 2011 г.	Нормативные документы ФГОС ООО
Изучение психологических особенностей подросткового периода в логике взросления
Проведение семинаров	Руководитель рабочей группы	Методические рекомендации для составления учебного плана	Май –июнь 2011 г.	ФГОС ООО, раздел «Учебный план как механизм реализации основной образова - тельной программы»
Разработка учебного плана школы в логике взросления с учетом формирования предметных, метапредметных и личностных результатов через интеграцию основного и дополнительного образования
Составление собственного учебного плана	Руководители ШМО	Варианты учебного плана	Октябрь –ноябрь 2011 г.	ФГОС ООО, раздел 6 «Учебный план как механизм реализации основной образователь ной программы»	Составление собственного учебного плана
Определить возможности технологии ИОСО для реализации ФГОС в подростковой школе
Внутренняя экспертиза технологии ИОСО	Руководитель МО учителей ИОСО	Новая система организации образовательного пространства подростковой школы	Август-октябрь 2011 г.		Творческий отчет на заседании педсовета школы
Анализ условий школы для реализации ФГОС в подростковой школы
Внутренняя экспертиза условий	Администра ция	План действий по приведению в норму внутренних условий для реализации ФГОС	Август-октябрь 2011 г.		План работы

Blog

Техническое задание мбоу толстомысенской сош №7: «Варианты учебных планов подростковой школы в логике взросления»

Содержание