факультет

Вид материала

Дидактические единицы и формы контроля
Самостоятельная работа студентов
Периодическая печать
Три фундаментальных навыка – «три кита» – работы с текстом: поиск, чтение, конспектирование.

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Тема 16. СССР в период построения и кризиса «развитого социализма». Перестройка

Работа над темой предполагается с 17 по 23 декабря

Информационное содержание темы:

СССР в 50–60 е гг. ХХ съезд КПСС и его политическое и общественное значение. Реформы в промышленности и социальной сфере. «Оттепель»: понятие и сущность.

Социально-экономическое развитие страны в 70-е гг. Роль НТР. Нарастание застойных явлений в экономике. Теневая экономика.

Внешняя политика СССР: холодная война и гонка вооружений.

Перестройка: причины и содержание. Идеологическое обоснование перестроечных процессов. Попытки реформирования страны. Изменения в политической системе. Съезды народных депутатов СССР. Начало формирования многопартийности в СССР.

Реформы в экономике. Антикризисные программы.

Международная политика СССР при М.С. Горбачеве.

Центробежные и центростремительные тенденции в СССР. Национальные конфликты. Форосский кризис и попытка государственного переворота в стране. Развал Советского государства: причины и последствия.

Изучение темы должно происходить по источникам:

Основная литература:

Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России с древнейших времен до наших дней: Учебник для вузов.–М., 2001. (любое издание)

История Отечества. XX век. Хрестоматия. М., 1997. С. 189-219.

Дополнительная литература:

Александров Ю.А. Сущность советского социализма // Свободная мысль.–1999.–№8.–С.85–95.

Боффа Д. История Советского Союза. В 2-х т.–М., 1990.

Бурлацкий Ф.М. Вожди и советники. М., 1991.

Бутенко А.П. Горбачевская перестройка: некоторые итоги и причины неудачи // Россия и современный мир.–1995.–№3.–С.79–88.

Верт Н. История советского государства. 1900 – 1991.– М., 1995.

Вишневский А.Г. Серп и рубль: Консервативная модернизация в СССР. –М.,1998.

Давыдов Ю.Н. Тоталитаризм и техника. (Власть техники и технология власти) // Полис.–1991.–№ 4.

Зубкова С.Ю. Общество и реформы. 1945-1964 гг.–М.,1993

Историки спорят: Тринадцать бесед /Под общ. ред. В.С. Лельчука.– М., 1988.

История Отечества: люди, идеи, решения.–М., 1991.

История России и мировые цивилизации: Уч. пособие /Под ред. д.и.н., проф. М.В. Рубана.– М., 1997.

История России с древнейших времен до конца ХХ века. /Отв. ред.. чл.-корр. РАН А.Н. Сахаров. Кн. 1-3.–М., 1997.

Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России: Учебник для вузов.–М., 2000.

Наумова Н.Ф. Рецидивирующая модернизация в России: беда, вина или ресурс человечества? - М.: Эдиториал УРСС, 1999.

Наше Отечество: опыт политической истории. Тт. 1, 2.–М.: Терра, 1991.

Никибаева Е.Б. Российская деревня в 60–70-е гг. // Социально-политический журнал.–1996.–№6.

Опенкин Л.А. Оттепель: как это было? (1953–1955).–М., 1991.

Политическая история: Россия - СССР - Российская Федерация.–М., 1996. Т. 2.

Пыжиков А.В. Советское послевоенное общество и предпосылки хрущевских реформ (1950–1960) // Вопросы истории.–2002.–№2.–С.33–43.

Семеникова Л.И. Цивилизационные парадигмы в истории России // Общественные науки и современность.–1996.–№6.

Советское общество в 1970-е гг.–М., 1988.

Согрин В. Политическая История современной России (1985-1994 гг.). От Горбачева до Ельцина. - М., 1994.

Согрин В.В. Теоретические подходы к российской истории конца ХХ в.// Общественные науки и современность –1998.–№4.–С.123–134.

СССР и «холодная война». - М., 1995.

Сталин и холодная война.– М., 1998.

Тимошкина Т.М. Экономическая история России.–М., 2002.

Черкасов П. Сумерки брежневской эпохи // Международная экономика и международные отношения.–2004.–№5.

Шейнис В.Л. Историческое место ХХ съезда КПСС и современность // Полис.–1996.–№3.–С.129–134.

Ян Э. «Перестройка»: крах реформы и политической системы и конституционного коммунизма // Полис.–1998.–№4.–С.37–51.

Задания для самостоятельной работы

Обозначьте положительные тенденции в развитии СССР в «период застоя».
Составьте таблицу реформ Н.С. Хрущева, оказавших положительное и отрицательное влияние на развитие СССР.
Докажите два тезиса: «В СССР 70-х гг. жить было хорошо» и «В СССР 70-х гг. жить было плохо» с точки зрения судьбы человека.
Перечислите причины крушения Советского Союза. Докажите: какие факторы сыграли большую роль – внутренние или внешние?
Перечислите, какие, по Вашему мнению, М.С. Горбачев совершил ошибки, будучи Генсеком КПСС и Президентом СССР.
Рассмотрите возможные альтернативы проведения структурных преобразований в СССР. Составьте сводную таблицу реального сценария и возможного.
Составьте перечень тех новых явлений, отношений, процессов, которые советское общество получило в результате перестройки.
Проанализируйте проблему: успешна была перестройка или нет? Развернуто аргументируйте.
Проанализируйте проблему: сложилась ли в СССР периода перестройки рыночная экономика?
События августа 1991 г. и октября 1993 г.: защита конституционного порядка или государственный переворот?
Существует мнение, что страна сегодня находится на пороге общенационального кризиса. Аргументировано и развернуто докажите.

Вопросы для самоконтроля

Почему из двадцати семи съездов РСДРП/ ВКП(б)/КПСС мы особенное значение придаем ХХ съезду партии?
Что такое «оттепель»?
Что такое совнархозы?
Что такое реабилитация?
Что такое целина?
Почему КПСС не пошла по пути дальнейших структурных реформ в 50-е гг.?
Что такое «Холодная война»? Кто являлся инициатором ее развязывания?
Какие государства и международные организации являлись субъектами противостояния?
Что такое «карибский кризис»?
Где и когда СССР и США участвовали в военном конфликте?
Что такое ОВД?
Что такое НАТО?
Что такое «период застоя»?
Что такое перестройка?
Каковы ее хронологические рамки?
В чем причины структурных реформ?
Объясните, что такое «социализм с человеческим лицом»?
Что подразумевалось реформаторами под «ускорением»?
Какие можно выделить этапы реформирования в период перестройки?
Перечислите экономически/политические/социальные/культурные реформы периода 1985–1991 гг.?
Сколько состоялось Съездов народных депутатов СССР?
Какие политические партии периода 1985–1991 гг. Вы помните?
Что такое чернобыльская катастрофа?
Как за рубежом относились к перестройке?
Какие принципы во внешней политике поддерживались СССР при М,С, Горбачеве?
Что подразумевается под «парадом суверенитетов»?
Какие субъекты и когда вышли из состава СССР?
Что такое Новоогаревский процесс?
Что такое ГКЧП?
Назовите причины путча?
Почему в учебники истории в разделах о ХХ в. говорится о Беловежской пуще?
Когда распался СССР?
Каковы причины и последствия распада Советского Союза для страны и для мирового сообщества?
Можно ли его восстановить?
Что такое СНГ?

Контрольное мероприятие по модулю 4 – 25–30 декабря

Подведение итогов рейтинга – 24–27 декабря.

Методические указания по освоению курса

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Изучение данной дисциплины требует от студента познавательной активности, прилежания, дисциплины. Курс рассчитан на 136 часов, из которых работа в аудитории занимает 34 часа. Форма аудиторной работы – лекция. Соответственно, остальные 102 часа – это самостоятельная работа обучаемого (в библиотеке, дома).

Курс состоит из четырех модулей. Изучать их следует в строгой последовательности.

Тематика лекций

Тема лекции	Кол. часов
Проблема образования российской государственности	4
Монгольская империя и Русь	2
Феодализм в России	2
Крепостное право в России	2
Становление российского централизованного государства	4
Формирование сословно-представительной монархии. Опричнина	2
Теория модернизации применительно к российской истории. Российская империя в XVIII в.: традиции и модернизация	4
Формирование общественно-политических движений в Российской империи. Идеология либерализма как альтернатива исторического развития страны.	2
Социалистическая и социал-демократическая идеология как альтернативы исторического развития страны	2
Терроризм в истории Российской империи	2
Монархический конституционализм начала ХХ в. Реформы С.Ю.Витте и П.А. Столыпина как третья попытка модернизации	2
Формирование тоталитарной системы в СССР. Понятие тоталитаризма. Становление культа личности Сталина.	6
Административно-командная система в СССР. Итоги модернизации первой половины ХХ в.	2
Политические репрессии 30-х гг. в СССР.	2
Итого	34

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Тема «История как наука».
Тема «Этногенез восточного славянства»
Тема «Киевская Русь – первое восточнославянское государство».
Тема «Россия в конце XVI–XVII вв. Смутное время и укрепление самодержавия».
Тема «Кризис крепостнического феодализма в XIX в.».
Тема «Общенациональный кризис России в начале ХХ в.»
Тема «НЭП».
Тема «Великая Отечественная война».
Тема «СССР в период построения и кризиса «развитого социализма». Перестройка.

Метод контроля – рейтинговая система. Форма контроля – тестирование. В течение первого семестра студент должен в соответствии с рейтинг-планом написать 4 тестовых контрольных работ. В этих работах присутствуют задания разных уровней. В соответствии с набранными баллами он получит оценку: «2», «3», «4», «5». Рейтинговая оценка считается окончательной.

Рекомендации по самостоятельной работе по курсу

«Отечественная история»

1. Источники получения исторического знания

Содержание самостоятельной учебной работы студента составляет получение и усвоение знаний по специальности. Основой этого является работа с информационным источником. В современном образовании знания как информация в основном представлена в текстовом варианте через бумажные или электронные носители. Или другими словами, ключевой источник при получении нового знания – это текст. Виды текстов, которые студент использует в учебе, разнообразны – учебники, словари, справочники, нормативные тексты, материалы периодической печати, научные тексты, философские тексты, материалы делопроизводства. Они могут существовать в разной форме – печатной (книги, журналы и пр.) и электронной (справочно-правовые системы, Интернет, электронные диски и т.д.).

В общем смысле, все информационные источники называют литературой.

Вам эта литература предложена в программе как основная и дополнительная. Литература – это совокупность произведений письменности в опубликованном и неопубликованном виде. Однако в науке существует условная классификация видов текстов, которые Вы будете использовать в своей учебе: источники и литература.

Под историческими источниками понимаются все остатки прошлого, все свидетельства о прошлом. Вам будет доступны письменные тексты документов определенных эпох, собранные либо в хрестоматийных изданиях, либо на сайтах Интернета.

Под литературой в узком смысле понимается специальная литература по изучаемой Вами проблеме или теме. Виды литературы: учебники и учебные пособия, монографии, статьи в научных и публицистических журналах.

Если брать академическое определение учебника, то это книга, в которой систематически излагаются основы знаний в определённой области на уровне современных достижений науки и культуры; основной и ведущий вид учебной литературы. Через учебник осуществляется организация процесса усвоения содержания образования, он призван формировать способность учащегося к накоплению личного социального опыта, формированию у него умения оценивать явления и события окружающей действительности, определять своё место в обществе. Он вооружает системой научно-достоверных знаний, готовит к профессиональной деятельности и самообразованию, содержит упорядоченные факты, понятия, обобщающие законы и выводы. Учебник обязателен к усвоению, раскрывает основной объем информации и содержание знаний в расчете на студента средней подготовки. В целом, любой учебник является информационной моделью педагогической системы.

Все дисциплины курса высшей школы представлены разнообразными учебниками. Типология учебников может быть различна. Учебник энциклопедического типа строится на принципе сообщающе-информационного обучения, его материал для усвоения необходимо механически заучивать. Достоинство данного типа учебника – многообразие фактического материала. Однако он подразумевает наличие у студента высокого уровня познавательной активности и сформировавшиеся качественные навыки аналитической деятельности.

Учебник монографического типа является проводником объяснительно-сообщающего типа обучения. Он способствует формированию убеждений и сознательному овладению учебным материалом посредством логической памяти. Для первичного усвоения курса данный тип учебника наиболее оптимален. Уинстон Черчилль сказал: «Если человеку предложить на выбор чудо, тайну и авторитет, он выберет последнее». Среднестатистический студент предпочитает получать знание в готовом виде, через авторитетную концепцию.

Тех, кто выбирает «тайну», наиболее устроит проблемный тип учебника. Он развивает диалектическое (проблемное) мышление, обучение происходит через понимание изучаемых явлений и процессов, через поиск и формирование интереса к исследовательской деятельности. В данном типе учебника обучающий курс выглядит как отрасль науки, описываются научно-исследовательские проблемы, подчеркивается их дискуссионность. Такие учебники оставляют студенту возможность формировать собственную точку зрения по тому или иному вопросу. Но использование данного типа учебника предполагает изучение дополнительной литературы. В идеале студенту хорошо бы найти все три типа учебника по тому или иному курсу и анализировать их в совокупности.

Освоение учебника несколько отличается от чтения другой литературы. Форма учебника призвана облегчать процесс получения знаний. Можно предложить следующую методику работы с учебником:

просмотр оглавления, введения или предисловия;
в каждой главе обратить внимание на боковые заголовки, выделяющие структурные части изложенного;
внимательно прочитать слова, выделенные особым шрифтом слова – это, как правило, термины, понятия, закономерности;
изучить иллюстрации и графический материал, если он есть;
попытаться определить главное;
сформулировать изложенное мысленно своими словами, подкрепить их примерами из практики;
сделать общий вывод.

Под учебным пособием в современной педагогической классификации понимаются все материальные средства обучения, используемые в учебно-воспитательном процессе и предназначенные для расширения, углубления и лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной программой и изложенных в учебниках. Для каждого учебного предмета разрабатывается система учебных пособий, между которыми существуют связи, определяемые содержанием предмета, методикой преподавания, особенностями усвоения того или иного содержания (хрестоматии, рабочие тетради, практикумы и т.д.).

Монография – научное исследование, посвященное одному вопросу, теме. Характеризуется монография единой тематикой, определенностью и развернутостью концепции, богатством фактического материала, расположение которого отражает логику развития авторской идеи. Использования в научном исследовании монографической литературы предпочтительнее, чем учебной.

К непериодическим изданиям относятся сборники научных статей в виде тематических, хрестоматий научных работ, трудов научных съездов, конференций, советов, избранных трудов авторитетных ученых.

Периодическая печать – это повременно выходящие издания (журналы, газеты, сборники научных трудов). В научном плане служат целям обнародования результатов текущих научных исследований. Оперативны, кратки, актуальны и доступны.

2. Фундаментальные навыки и технологии

самостоятельного учебного труда

Итак, главнейшее умение студента – это работа с текстом. Три фундаментальных навыка – «три кита» – работы с текстом: поиск, чтение, конспектирование. На наш взгляд, методика работы с книгой или журналом существенно не отличается от работы с текстом электронного ресурса. Практика показывает, что студенты не запоминают подобные материалы, а переводят их в бумажную форму и далее работают, как с печатным текстом.

Первейший Ваш навык при поиске знаний – это информационный поиск, поиск источников и литературы. В этом Вам окажут помощь справочно-библиографические издания, библиографические каталоги и картотеки. Информационный поиск материала может осуществляться двумя путями. Первый способ подбора литературы – справочный. Существует большое количество изданий справочного и библиографически-справочного характера, с которыми знакомит курс «Основы информационной культуры».

Справочные издания предназначены для получения каких-либо сведений научного, прикладного, познавательного характера. К ним относятся общие и отраслевые энциклопедии, толковые, терминологические, биографические словари и словари иностранных языков. Большинство академических энциклопедий и словарей содержат указания на первоисточники или некую литературу, использованную составителями.

Вам будут очень полезны информационные и библиографические издания информационных центров и библиотек (в которых отражаются текущие публикации). Например, Центр научной информации по общественным наукам (ИНИОН) создает библиографические и справочные издания «Государство и право», «Экономика», «Науковедение» и т.д. Российская книжная палата выпускает каждый год «Ежегодник книг Российской Федерации», а еженедельно под грифом РКП выходят аналогичные «Книжная летопись», «Летопись газетных статей», «Летопись рецензий» (по 52 выпуска в год каждая). Также существует реферативный журнал публикаций АН РФ по отрасли «право» Все перечисленные справочно-библиографические издания Вы можете найти в Научно-библиографическом отделе научной библиотеки ДВГУ.

Второй способ поиска – эстафетный: студент находит последние работы по изучаемой им проблеме и использует прилагаемые к ним списки источников и литературы. Обычно используют оба способа для поиска данных.

Начинать поиск литературы необходимо с изучения методического пособия по курсу. Здесь помещен список учебников, хрестоматий, нормативных актов, научных исследований, рекомендованных для усвоения курса и подготовки к семинарским занятиям. Следует просмотреть списки рекомендованной литературы в учебниках, обратить внимание при прочтении книг и статей на сноски. Наконец, и преподаватель на консультации может ответить на Ваши вопросы и рекомендовать материал для углубленного изучения.

Вы идете в библиотеку и начинаете непосредственный поиск. В каждой библиотеке есть дежурный библиограф, который ответит на все вопросы, объяснит, как найти литературу по проблеме. Наконец, некоторые библиотеки оказывают платные услуги по подбору литературы, но, по нашему мнению, пользоваться этой услугой не стоит: список названий работ ограничен, они общего характера, иногда уже устаревшие с научной точки зрения. Вы можете подобрать достойную литературу самостоятельно.

В каждой библиотеке существуют

Blog

Учебно-методический комплекс по курсу «Отечественная история» по специальности 021100 «Юриспруденция» факультет