Проект «Росток» 4 клас Розділ «Розв’язування задач на рух»

Вид материала

Подобный материал:

Методика розв’язування олімпіадних задач з логічним навантаженням. Геометричні інваріанти, 399.86kb.
Правила організації та проведення Міжнародного чемпіонату з розв’язування логічних, 84.21kb.
Правила організації та проведення Міжнародного чемпіонату з розв’язування логічних, 90.4kb.
Вплив звуків на живі організми. Розв’язування задач. 8 клас, 45.76kb.
Розв'язування дослідницьких задач з фізики із застосуванням нових інформаційних технологій, 137.39kb.
Урок на тему: " Розв’язування задач на розрахунок електроенергії, що споживається побутовими, 122.51kb.
Методика навчання розв’язуванню планіметричних задач на побудову із використанням комп’ютера., 256kb.
Підручників для дистанційного навчання [1-5], але в жодному з них не висвітлені питання, 83.65kb.
Урок Тема: Додавання І віднімання натуральних чисел. Розв’язування задач, 126.21kb.
Зміст діючої програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Зміст основних та додаткових, 169.77kb.

Математика

(науково-педагогічний проект «Росток»)

4 клас

Розділ «Розв’язування задач на рух»

Автор:

Трач Надія Михайлівна

учитель початкового навчання

Бородянської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2

вища категорія, старший учитель

Тема. Повторення та закріплення вивченого матеріалу. Підготовка до контрольної роботи.

Мета. Тренувати здатність дітей до дій з багатоцифровими та змішаними числами, до розв’язання текстових задач і рівнянь вивчених видів.

Обладнання: індивідуальні картки з завданнями, опорні схеми, таблиці.

На дошці праворуч прикріплені в хаотичному порядку різнокольорові геометричні фігури з надрукованими буквами (в, р, а, с, т, р, м, п, о, р, т). Ліворуч – такі ж фігури з надрукованими натуральними та змішаними числами. Завдання полягає в тому, щоб розташувати фігури на координатній прямій у відповідному порядку(зайві фігури не використовувати) і скласти слово ,,транспортир,,.

І.Самовизначення до діяльності.

Як називається команда ерудитів нашого класу?
Допитливі.
А який девіз команди?
Ми допитливі малята, хочемо про все ми знати.
А чи можу я стверджувати, що всі ви допитливі?
То чи хочуть мої допитливі малята дізнатись, яке слово зашифроване на дошці і що воно означає?
Чи можемо ми це зробити?
Чи вірите ви в свої сили?

ІІ. Актуалізація знань.

1) Отже, щоб розшифрувати дане слово, потрібно розмістити деякі геометричні фігури в певному порядку на координатному промені. Перша позначка (червоний кружечок) стоїть на координаті 24. Як ви думаєте,чому?

В класі 24 учні.
Знайдіть на аркушах завдання з такою ж позначкою.

ІІІ. Повторення та закріплення вивченого

1) Знайти об’єднання та переріз множин.

рочитай подвійну нерівність 15. Знайди множину А розв’язків цієї нерівності, кратних 4, і множину В її розв’язків, кратних 5. Потім знайди об’єднання і переріз множин А і В та побудуй діаграму Венна.

Яке число належить обом множинам?
Число 20.

2) Знаходимо геометричну фігуру з таким числом (зелений трикутник) і розміщуємо її на координатному промені. На аркушах працюємо над завданням з такою ж позначкою.

Бліц-турнір.

ліц-турнір

а) У Мишка було a цукерок . своїх цукерок він з’їв. Скільки цукерок у Мишка залишилось?

б) Женя склала k частівок, а Оленка – у 4 рази менше. Скільки всього частівок склали дівчата?

в) Оксанка купила 4 шпильки по m коп. за штуку і люстерко по n коп.. Скільки грошей у неї залишилось, якщо всього в неї було c копійок.

Скільки виразів ми склали?
3.

3) Розміщуємо геометричну фігуру з таким числом (зелений кружечок) на координатному промені і виконуємо завдання з такою ж позначкою.

З

адача

Турист повинен пройти за чотири дні 76 км. За перший день він подолав 25 км, за другий – на 5 км менше,ніж за перший, а за третій день – у 3 рази менше, ніж за 1 і 2 дні разом. Скільки кілометрів пройшов турист за четвертий день?

Завдання полягає в тому, щоб розв’язати задачу, склавши вираз.

Скільки кілометрів мав пройти турист за третій день?
16.
4) Розмістіть фігуру з числом 16 (червоний трикутник) на промені і розв’яжіть наступне завдання (виконати обчислення за алгоритмом).
Назвати найменше отримане число.

Обчислити за алгоритмом

a		1		1	2	4
x

так

ні

+2

-

.
5) Знайдіть місце розташування наступної геометричної фігури (жовтий трикутник) на числовому промені та виконайте завдання з такою ж позначкою (порівняти дроби).

орівняти дроби:

54%

75:d

Скільки виконали порівнянь?
8.
6) Фігуру з числом 8 (синій квадрат) розміщуємо на координатному промені та виконуємо завдання (вибрати розв’язки нерівностей, записати числа з відповідними буквами в порядку зростання).

з чисел, записаних праворуч від нерівностей, вибери ті, які є її розв’язками. Решту чисел закресли. Якщо завдання виконано правильно, то літери, які залишились, дадуть змогу визначити наступне завдання.

х=5 с	х=6 и	х=6 у	х=5 р
у= м	у= ч	у=2 о	у=3 н
z=4 я	z=4 м	z=6 е	z=5 и

7) Утворене слово,, чотири,, вказує на наступний крок в нашій роботі (червоний квадрат). Самостійно знаходимо корені рівнянь (6).

івняння

22 - (y + 3 )=5 + 6 (x – 2 )∙60=240

8) Розміщуємо синій кружечок з даним числом на координатному промені і відновлюємо ланцюжок обчислень.
9) Останнє число (11) є підказкою до вибору наступного завдання (синій трикутник):встановити істинність висловлювання.

становити істинність висловлювання:

Щоб встановити істинність висловлювання, потрібно скласти програму дій і знайти значення числівника.
1 – хибне, тому що =15.
Жовтий квадрат з числом 15 розміщуємо на промені і виконуємо наступне завдання з такою ж позначкою.

Задача

І

з пунктів А і В, відстань між якими 270км, одночасно в одному напрямку виїхали два поїзди. Швидкість першого поїзда дорівнює 80 км/год, а швидкість другого поїзда, який їде навздогін, 110км/год. Через який час вони зустрінуться?