Программа элективного курс а
| Вид материала | Программа |
- Программа элективного курса по химии химия в промышленности, 943.59kb.
- Программа элективного курса по русскому языку «Любить и уважать свое прошлое и настоящее», 73.68kb.
- Программа элективного курса «Генетика человека», 216.26kb.
- Программа элективного предмета по математике, 57.1kb.
- Программа элективного курса «Теория и практика сочинений разных жанров» 11 класса, 69.84kb.
- Элективный курс «Занимательное программирование» Информатика. Повышенный уровень, 167.38kb.
- Программа элективного курса. Измерение пространства и времени, 45.74kb.
- Программа элективного курса в 9 классе О. В. Михкельсон, 1180.14kb.
- Программа элективного курса Ставрополь, 186.92kb.
- Программа элективного курса в 9 классе Пояснительная записка, 1179.5kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования
п. Угольные Копи»
ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
« СТРАНОВЕДЕНИЕ ВЕЛИКОБРИТАНИИ»
разработала
учитель английского языка
Тагирова Г.З.
2009
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Элективный курс «Страноведение Великобритании» предназначается для учащихся, изучающих английский язык в общеобразовательных учебных заведениях. Курс представляет собой сборник текстов по страноведению, включает систему упражнений для отработки различных видов чтения, развития монологической и диалогической речи на английском языке.
Тексты знакомят учащихся с климатическими и географическими особенностями Великобритании, ее политической системой, административно-территориальной структурой, историей, традициями и обычаями. Курс содержит тексты различной степени сложности.
Курс может быть использован в качестве дополнения к любому традиционному учебнику английского языка. Он поможет ребятам подготовить ответы к устным темам, выполнить различные письменные работы.
Фрагменты отдельных тем по теме «Великобритания» находятся практически в каждом из действующих учебных комплектов по английскому языку. В силу того, что климатические, географические, культурологические, политические особенности, как правило, не представлены в едином комплекте, знания учащихся имеют отрывочный, хаотичный характер.
Целью курса является систематизация ранее полученных знаний, дополнение их интересными и актуальными фактами, а также расширение лингвистических возможностей при последующей аудиторной или самостоятельной работе. Курс не только знакомит ребят со страной изучаемого языка, но и способствует совершенствованию навыков чтения (просмотрового, ознакомительного и поискового), а также навыков монологической и диалогической речи в рамках изложенного материала.
Подборка текстов с соответствующими грамматическими упражнениями направлена прежде всего на:
- более глубокое знакомство с особенностями страны изучаемого языка, ее географией, культурой, политикой, системой образования;
- проверку понимания прочитанного материала;
- активизацию использования в монологической и диалогической речи ребят представленных в тексте языковых единиц и речевых оборотов.
С помощью упражнений, которые приводятся после каждого текста, учитель легко может проверить понимание прочитанного текста. К таким упражнениям можно отнести следующие: «Ответьте на вопросы», «Выберите правильный вариант ответа», «Закончите предложения», «Соедините две части предложения».
Упражнение «Верно ли данное утверждение?» включает в себя предложения, которые содержат незначительное расхождение с текстом, и поэтому нацелено на детальную проверку понимания текста.
Поскольку основной сложностью для ребят общеобразовательных школ по-прежнему остается пересказ страноведческого текста с малознакомыми для них культурой, обычаями, традициями, то с целью помочь обучению такому виду работы предлагаются следующие упражнения:
«Заполните таблицу». Цель данного упражнения – выработать у ребят умение быстро находить нужную информацию и точно ее изложить в сжатом виде. После заполнения таблицы ее можно использовать для краткого пересказа прочитанного.
Упражнение «Расположите предложения в соответствующем порядке» подводит учащихся к составлению плана текста и пересказу его.
Для расширения лексического запаса учащихся и развития чувства языка предлагаются такие упражнения, как и «Выберите правильное значение слова».
Элективный курс содержит иллюстративный материал, который носит прежде всего познавательный характер и позволяет более подробно познакомиться со страной изучаемого языка.
В основу курса положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности.
Страноведческое содержание курса формирует у учащихся представления о менталитете и культуре британской нации. В материал курса включены самые разнообразные сведения о тех сферах жизни британского общества, которые не освещались или освещались в недостаточной степени в общеобразовательных классах: литература, музыка, средства массовой информации, образовании, положение Великобритании в современном мире.
Учащиеся знакомятся с музыкальной жизнью Великобритании, совершают воображаемую экскурсию по ее музыкальным местам, знакомятся с творчеством композиторов, музыкантов, исполнителей англоязычных стран в различных музыкальных жанрах, учатся брать интервью у музыкальных звезд, разрабатывают обложку для нового компакт-диска любимой группы.
Ребята узнают, какое место занимает телевидение в жизни британцев, знакомятся с наиболее популярными телевизионными передачами, газетами, журналами.
Учащиеся знакомятся с системой образования в Великобритании, с разными видами школ, с тем, где могут работать подростки во время учебы, кто и как помогает им выбрать профессию.
Элективный курс призван систематизировать страноведческие знания, познакомить ребят с вкладом Великобритании в мировую культуру, местом Великобритании в мировом обществе, причинами распространенности английского языка и ее ролью в 21 веке.
В курсе широко используются средства зрительной наглядности: фотографии, письма, рекламные объявления, карты.
Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путем сравнения и постоянной оценки имевшихся ранее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями о своей стране, о себе самих. Иными словами, имеет место своеобразный диалог культур. Сравнивая зарубежного сверстника и самих себя, чужую страну и свою, учащиеся выделяют общее и специфичное, что способствует объединению, сближению, развитию понимания к стране, ее людям, традициям.
Сравнение также требует от учащихся проявления собственного мнения, собственной активной жизненной позиции по любому вопросу, что в свою очередь, стимулирует и мотивирует стремление постоянно увеличивать и углублять объем знаний о собственной стране.
Курс предусматривает развитие речевых способностей, психических функций, связанных с речевой деятельностью, и мыслительных операций, например, способность к догадке, различию, способность логически излагать, самостоятельно обобщать и формулировать грамматические правила, умения сравнивать, анализировать.
Элективный курс обладает широкими воспитательными возможностями, ориентированные на усвоение общечеловеческий ценностей. Главная задача курса – воспитание положительного, уважительного и толерантного отношения к британской культуре, более глубокое осознание своей родной культуры.
Основная цель курса – формирование межкультурной компетенции, т.е. способности понимать и интерпретировать особенности чужой и собственной культур в их различных проявлениях, что позволяет обеспечить эффективность коммуникации и адекватное поведение в контексте межкультурного взаимодействия.
Задачи курса:
- развитие восприятия фактов явлений, событий изучаемых стран;
- развитие у учащихся социокультурных компетенции, помогающей ориентироваться - в достижениях коммуникативных нормах общения англоязычных стран;
- актуализация и обогащение знаний о Великобритании;
- актуализация межпредметных знаний и умений в условиях изучения курса.
Учебный материал, включенный в программу, не только дает основные сведения о США, но и обеспечивает углубление страноведческих знаний учащихся.
Реализация этой программы позволяет повысить уровень знаний, умений и навыков учащихся, будут способствовать развитию их мировоззрения и повышению уровня учебной мотивации.
Процесс обучения по данному курсу предусматривает использование разных типов уроков, приемов обучения, ТСО, наглядности, Интернет, достаточного количества литературы, что сделает процесс обучения интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации.
Нестандартные формы проведения уроков
- урок - ролевая игра;
- урок – видеофильм;
- урок – викторина;
- урок – защита проекта;
- урок – праздник
Методы и приемы работы
| Методы обучения | Приемы |
| - объяснение; - слушание, повторение, запись; -чтение материала самостоятельно, его изучение |
| 2. Практика, тренировка | - словарная работа; - чтение материала; - проверка понимания с помощью различных упражнений |
| 3. Продуктивная работа учащихся | - проектная работа; - обсуждение изучаемой темы; дискуссии; аудирование видеосюжетов; ролевые и сюжетные ситуации; устная презентация; написание эссе, письма |
| Формы контроля | |
письменные ответы по теме (творческие работы, рефераты, проектные работы) | - в конце темы; - каждый урок; - при выполнении проектов, творческих работ в конце темы |
Ожидаемые результаты обучения
Изучение этого курса должно обеспечить развитие следующих умений и навыков у учащихся:
- делать устные сообщения по результатам обобщения прочитанного, прослушанного на английском языке;
- собирать, обобщать и систематизировать страноведческую информацию и представлять ее в виде рефератов, коллективных проектов, таблиц, схем, в форме вопросов и ответов в викторинах;
- составлять план, тезисы прослушанного или прочитанного текста;
- выполнить индивидуальные и коллективные познавательно-поисковые задания на английском языке;
- дискутировать;
- излагать на английском языке результаты коллективной и индивидуальной познавательно-поисковый деятельности;
- обобщать информацию, полученную при чтении, аудировании и обсуждать ее на английском языке;
- работать с основными типами справочной и учебно-справочной страноведческой литературы (словари, атласы, энциклопедии, справочники, учебно-справочные издания, включая сайты Интернета);
- сравнивать, проводить аналогии, обобщения при сравнении фактов, явлений культуры, событий в культурной жизни Великобритании и России.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «СТРАНОВЕДЕНИЕ ВЕЛИКОБРИТАНИИ»
| ТЕМА | ВИДЫ КОНТРОЛЯ | Задачи | к-во часов |
Великобритании и Северной Ирландии. История Британии | Практиковать учащихся в чтении с детальным пониманием; совершенствовать лексические навыки говорения | Путешествие по Великобритании (ролевая игра) | 3 |
А) Англия Б) Шотландия В) Уэльс Г) Северная Ирландия | Совершенствовать речевые навыки; практиковать учащихся в работе в парах; тренировать употребление артикля с географическими названиями | Просмотр фильма «Великобритания» | 3 |
| 3. Британские институты власти | Формировать лексические навыки чтения и говорения; развивать умение учащихся работать по схеме; развивать творческие способности ребят. | Творческая работа «Диана - народная принцесса»; сообщение Маргарет Тэтчер» | 2 |
-пресса - телевидение | Практиковать учащихся в устной речи на основе прочитанного; тренировать умения запрашивать информацию | Взять интервью | 2 |
| 4. ЛОНДОН И ЕГО ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
3) Музей Мадам Тюссо | Развивать речевые умения в диалогической и монологической речи; развивать языковую догадку | Просмотр фильма «Лондон»; встреча с ребятами, побывавшими в Лондоне | 3 |
- Оксфорд - Камбридж | Тренировать учащихся в аудировании с общим пониманием содержания; развивать умение обобщать материал и логически его излагать; практиковать учащихся в письменной речи (заполнение анкеты) | Пригласить учителя английского языка, побывавшего в Лондоне. Круглый стол | 2 |
| 5. БРИТАНЦЫ
в Британии.
5) Неписанные правила. | Формировать грамматические навыки говорения; развивать навыки диалогической и монологической речи; воспитывать положительное, уважительное и толерантное отношения к британской культуре | Защита творческих проектов, презентаций | 3 |
| Итого: | | | 18 ч. |
Список литературы:
- Книга для ежедневного чтения на английском языке, составитель М.И. Дубрович, Москва, 2002г.
- Контрольные и проверочные работы по анл. яз. издательский дом «Дрофа», 2000г.
- 43 урока с английским, фразеологические сочетания, фразовые глаголы, идиомы, Санкт-Петербург, Печатный двор, 2001г.
- 400 тем по английскому языку, БАО-ПРЕСС, Москва, 2002г.
- Английский язык, Л.Г. Денисова, интенсивный курс, Москва, 2000г.
- Английские кроссворды, составитель В. А. Антропов, Москва, «Просвещение», 1999г.
- Английский язык в пословицах и поговорках. Сборник упражнений для учащихся. Москва «Просвещение» 2000 г.
- Грамматические песенки. Больше джаза. Каролин Греихам. Университет Оксфорд, 2003 г.
Пояснительная записка.
Элективный курс «Хочешь быть здоровым - будь им!» предназначен для учащихся, интересующихся биологией и планирующих поступать в медицинские, ветеринарные и другие профессиональные учреждения биологического профиля. Является профориентационным для других учеников с целью расширения и углубления общих знаний по предмету, а также с целью привлечения школьников к здоровому образу жизни.
Данный курс дает современную информацию об организме человека, физиологических и эмоциональных изменениях, происходящих у подростков в период полового созревания. Стрессы, наркомания, венерические и онкологические заболевания (их этиология, анамнез, методы реабилитации), а также генетические видоизменения в хромосомах клетки, наследственные заболевания – ключевые вопросы, которые вызывают повышенный интерес среди учеников. Статистические данные, объективное отражение действительности в фактах и цифрах дают реальную оценку по вышеизложенным категориям. Актуальность определяется значимостью понимания школьниками организма как особой биологической системы, включением дидактических единиц, приемов сравнения, понимания биологии как науки и как явления культуры, и недостаточностью представления учебного материала в учебно-методических комплектах по биологии. Элективный курс направлен на обучение учеников самостоятельно делать правильные выводы по изложенному материалу.
Форма реализации программы – классно-урочную, лекционно-практическую и лекционно-семинарскую формы обучения, в рамках концепции личностно-ориентированного обучения.
Общее количество часов – 14.
Цель курса: изучить особенности строения организма, физиологические и эмоциональные изменения, происходящие в период полового созревания, заболеваний, возникающих как следствие неполного представления действительности и генетические видоизменения в хромосомах клетки, как результат возникновения наследственных заболеваний и их предупреждение.
Задачи курса:
- рассмотреть организм с позиции подросткового периода;
- выявить особенности индивидуального развития организма, его генетических и экологических основ существования;
- выявить культурные и социальные различия человека в разных странах;
- рассмотреть этиологию стресса, возникновения стрессовых ситуаций и психосоматических заболеваний;
- выявить появление зависимости от алкоголя, наркотиков и курения;
- изучить методы детоксикации;
- ознакомиться с бактериальными и вирусными инфекциями, онкологическими заболеваниями;
- воспитание сознательного и ответственного отношения к своему здоровью, труду, аккуратности, формирование определенных нравственных и волевых качеств;
- развитие некоторых качеств научного мышления (самостоятельности, глубины, критичности) учащихся, а также их общенаучных умений, интересов, творческого мышления школьников.
В содержании программы курса две части:
- теоретическая;
- практическая.
Часть 1.
В теоретическая часть (9 часов). Раскрывается общая характеристика подросткового периода, психофизиологические изменения, возможность приобретения патологических пристрастий и заболеваний. Содержание построено в соответствии с дедуктивным принципом – от общего к частному. С современных позиций науки раскрываются основы биологии развития, генетика и экология организма. Воспитание социально и психологически здорового поколения, влияние на сознательный выбор здорового образа жизни, актуализация и определения его места в биологической системе является целью данного курса.
В практической части предлагаются работы, направленные на исследование организма, заболеваний и методов реабилитации общенаучными и медикобиологическими методами.
Содержательная часть программы:
Тема 1. Общий обзор строения организма человека.
Рост и развитие. Подростковый период. Гормональные различия. Физическое развитие. Культурные и социальные различия. Этнические черты.
Тема 2. Тело и разум.
Стрессовые ситуации и психосоматические заболевания. Влияние алкоголя. Алкоголизм. Причины. Стадии алкоголизма. Физиологические последствия. Лечение алкоголизма.Детоксикация. Методы терапии. Транквилизаторы. Барбитураты. Виды зависимости. Бензодиазепины. Таксикомания. Амфетамины. Табакокурение. Галлюциногены. Нарушение питания. Нервная анорексия. Психозы. Антидеприсанты.
Тема 3. Болезни ХХ1 века.
Бактериальные и вирусные инфекции. Венерические заболевания. Сифилис. Гонорея. Другие венерические заболевания. Частота венерических заболеваний. Симптомы. Профилактика. СПИД. Группы риска. Носители ВИЧ. Постоянная общая лимфаденопатия. Предспидовый комплекс. СПИД и беременность. Онкологические заболевания. Нормальное клеточное деление. Опухоли. Доброкачественные опухоли. Злокачественные опухоли. Биопсия. Причины рака и других онкологических заболеваний. Развитие. Метастазы. Лечение.
Тема 4. Генетические заболевания.
Влияние наследственности или изменение экологии.
Наследственные болезни. Генные аномалии. Генные аномалии, связанные с полом. Хромосомные аномалии.
Тема 5.
Конференция «Хочешь быть здоровым – будь им!».
Часть 2.
Практическая часть (5 часов).
Рефераты и сообщения на тему: «Диапазон роста взрослых», «Культурные и социальные различия», «Этнические различия». «Влияние алкоголизма на подростка», «Алкоголизм и беременность», «Алкоголь и закон», «Механизмы наркотической толирантности», «СПИД-связанный комплекс», «Венерические заболевания», «Этиология, симптомы и лечение сифилиса», «Генетические заболевания – влияние наследственности или изменение экологии».
Методическая часть программы.
ЗНАТЬ:
- определение понятия «Организм» как биологическая система определенного уровня организации жизни;
- определение понятия «половая зрелость» как факт физиологического изменения организма человека в определенном периоде развития;
- вторичные половые признаки;
- гормональные изменения и биологически активные вещества, вырабатывающиеся в этот период;
- виды этнических групп и их видовую характеристику;
- Факторы среды, влияющие на здоровье (физические, химические, биологические, экологические, экономические);
- правила личной гигиены, в том числе возрастной;
- этиологию и анамнез заболеваний, возникающих в результате несоблюдения правил личной гигиены, беспорядочных контактов среди лиц, относящихся к группе риска;
- меры профилактики венерических, вирусных и онкологических заболеваний, алкоголизма, табакокурения, наркомании;
- виды генетической предрасположенности к наследственным заболеваниям;
- факторы, влияющие на возникновение наследственных заболеваний
- методы выявления генетических аномалий и способы их предотвращения.
УМЕТЬ:
- изучать жизненный цикл организма в период половой зрелости с использованием схем и таблиц;
- Обосновывать влияние экологических и социальных факторов на здоровье человека;
- применять знания о строении и физиологии человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиены;
- выявлять причинно0следственные связи и межпредметные связи;
- прослеживать взаимосвязи процессов, происходящих в природе, обществе, семье;
- использовать дополнительную литературу, дополнительные информационные ресурсы для сбора интересующей информации;
Методологические рекомендации.
При реализации программы целесообразно:
- обеспечить условия, необходимые для овладения способами самостоятельного поиска знаний, создания программ самообразования, поиска интересующих фактов и сведений;
- адаптировать содержательный материал к уровню подготовки учащихся, он должен быть доступным и понятным;
- использовать информацию СМИ и вырабатывать свою точку зрения, делать правильные выводы; уделять внимание процессу целеполагания и рефлексии;
- ориентировать содержание на применение преодоления стрессовых ситуаций, оказание экстренной психологической помощи, на коррекцию своего поведения и действий в зависимости от физиологических подструктур личности и половозрастных свойств психики;
- давать многостороннее освещение проблемных тем, побуждающих к дискуссиям и обсуждению;
- использовать разнообразные методы контроля: конференции, конспекты, рефераты, сообщения;
- в теме №3 целесообразно провести контрольный тест;
- желательно использовать аудио- и видеосредства для наглядного освещения тем;
- результаты обучения курса отразить в форме сообщений, рефератов, материалов конференций и т.д.
Учебно-тематическое планирование.
| тема | дата | Всего часов | теория | практика | Форма контроля |
| 1 . Общий обзор строения организма. Рост и развитие. Подростковый период. Культурные и социальные различия. | | 2 | 1 | 1 | Конспект. Тест. Социологический опрос. |
| 2. Тело и разум. Стрессовые ситуации и психосоматические ситуации. Алкоголизм, наркомания и курение –физиологические последствия и детоксикация. | | 6 | 4 | 2 | Сообщения, Рефераты. Тест. |
| 3. Болезни ХХ1 века. Бактериальные и вирусные инфекции. Венерические заболевания, ЗППП, СПИД, онкологические заболевания. | | 4 | 3 | 1 | Сообщения, Рефераты, Тест. |
| 4. Генетические заболевания. Влияние наследственности или изменение экологии. | | 1 | 1 | | Сообщения, |
| 5. Конференция «Хочешь быть здоровым – будь им!» | | 1 | | 1 | Конференция. |
| Всего часов | | 14 | 9 | 5 | |
Список литературы.
1. Организм женщины. Подробное описание структуры, функций и ухода.
М.В.Данко. -2-е изд. – МН.: ООО «Попурри», 2000.
2. Организм мужчины. Подробное описание структуры, функций и ухода.
М.В.Данко. -2-е изд. – МН.: ООО «Попурри», 1997.
3. Энциклопедический справочник медицины и здоровья. М.: «Сирин», 2004.
4. Новейший справочник необходимых знаний. 2003 – 2-е изд.; перераб. и доп.
А.П.Кондрашов, Ю.В.Стреналюк. – М.:РИПОЛ КЛАССИК, 2003.
5. Психология на каждый день. Советы, рекомендации, тесты. – М.: Вече, 1997.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Центр образования поселка Угольные Копи»
Анадырского района
Чукотского автономного округа.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Центр образования поселка Угольные Копи»
Рассмотрено на заседании МО Утверждено решением МС
учителей гуманитарного цикла МОУ «ЦО п. Уг. Копи»
МОУ «ЦО п. Уг. Копи» протокол №___от______2007г.
протокол №___от________2007г.
руководитель МО____________
«ГЕОГРАФИЯ
МИРОВОЙ
УРБАНИСТИКИ»
Программа элективного курса для учащихся 9-х классов.
Составитель:
Учитель истории и обществознания
Шишкин Леонид Александрович
Пос. Угольные Копи
2006 г.
Пояснительная записка к программе.
Среди наук, существующих в современном мире, законы географии, как и других наук, проявляются как на глобальном, так и на местном (локальном) уровнях, оказывая влияние на все стороны человеческой деятельности. Именно человеческая деятельность преобразует лик Земли в зависимости от особенностей природной среды, культуры и хозяйственных навыков людей, уровня социально-экономического развития территории. Одной из разновидностей преобразовательской деятельности людей является строительство городов Города – удивительное явление на земном шаре, созданное человеческими руками. Они возникли в глубокой древности в результате естественных исторических процессов – отделения ремесла и торговли от сельского хозяйства, выделения особых групп населения, занимающихся управлением.
В современной школе объем изучения городов – мировой урбанистики ограничен всего несколькими параграфами. Данный элективный курс призван расширить знания девятиклассников по данной теме при сохранении традиций классического предмета и более полном раскрытии неиспользованных резервов, главным образом, в структуре содержания обучения, а также подготовить их к курсу экономической и социальной географии мира в десятом классе. В основу положено изучение городской географической среды для жизни и деятельности. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие городскую окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся, как на эмоциональном, так и на рациональном уровне.
Синтез страноведения и урбанистики в данном курсе позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на примере городов, основываясь на разумном, гармоничном взаимодействии природы и общества, социальной ответственности каждого человека.
Цели курса:
- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа урбанистических процессов и явлений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями городов, их проблемами;
- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний, умений, информации;
- нахождения и применения географической информации, включая карты, планы городов, статистические материалы, для правильной оценки важнейших урбанистических проблем, общей ситуации и тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики городов в условиях развития международного туризма, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций, простого общения.
Задачи курса:
- умения работать с картами и планами различной тематики (в т. ч. знание столиц и крупных городов мира) и различными статистическими материалами;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений, процессов;
- развитие творческого мышления и познавательной активности;
- подготовка к ИГА.
Основные требования к подготовке учащихся по данному курсу:
В результате обучения учащиеся должны
знать:
- основные урбанистические понятия и термины, различия плана и карт по содержанию, масштабу, способам географического изображения;
- теории возникновения городов, виды, природные условия, деятельность людей, геоэкологические проблемы;
- географические аспекты территориальной структуры городов, их размещения, размещения в них производственных мощностей;
- роль городов в развитии социально-экономическом развитии мира, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты их проблем;
- особенности современного геополитического, геоэкономического и социокультурного влияния городов, города, как центр международного туризма.
уметь:
- определять и сравнивать по различным источникам информации географические тенденции развития городов и городских объектов;
- оценивать и объяснять уровень урбанизации и территориальной концентрации населения, степень развития городов, их виды, внутреннее строение и отраслевую структуру и специализацию;
- применять различные источники географической информации для изучения городов и их инфраструктуры;
- составлять комплексную географическую характеристику городов; таблицы, схемы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты и планы, модели отражающие урбанистические закономерности различных явлений и процессов, территориальное взаимодействие городов;
- сопоставлять географические карты и планы городов различной тематики.
Виды деятельности учащихся:
- беседа;
- практикум;
- диспуты, дискуссии, обсуждения по темам;
- самостоятельна работа по картам, планам, диаграммам, картосхемам, таблицам;
- деловые игры;
- тестирование.
После изучения курса учащиеся должны:
- уметь искать и получать географическую информацию по урбанистике;
- применять свои знания в реальных жизненных условиях;
- понимать географическую специфику современных городов в условиях глобализации и развития международного туризма;
- выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций мировой урбанистики;
- знать закономерности размещения городов и функционирования городского пространства, системы расселения;
- уметь показать крупные города и столицы государств мира;
- знать историю происхождения городов.
Критерии успешности прохождения учащимися курса
При условии активной работы на каждом занятии, участии в дискуссиях и обсуждениях по предложенным темам, составление планов городов на выбор, диаграмм и картосхем ученик получает оценку по пятибалльной системе за прослушанный курс.
Курс «География мировой урбанистики» рассчитан на 14 учебных часов.
Содержание программы.