Geum.ru

Программа элективного курс а

Вид материалаПрограмма
Используемая литература
Подобный материал:
1   2   3



ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:


  1. Учебник по обществознанию 9-11кл А.И. Кравченко .
  2. Социология 20 века под редакцией Э.А. Капитонова. Изд.»Феникс» 1997г.
  3. Задачник по социологии. А.И. Кравченко .1997г.
  4. газета « Крайний Север» 2003-2005гг.
  5. Периодическая печать.



Пояснительная записка.

Русский язык в старших классах – это своеобразный учебный курс, в обобщённом виде включающий в себя всё, чему учащиеся научились на уроках русского языка в предшествующих классах.

Данная программа предназначена для элективного курса по подготовке учащихся к тестированию как пробной форме при переходе к единому государственному экзамену.

Основной задачей курса является повышение письменной грамотности учащихся. Программа рассчитана на 34 часа. Она построена в основном на углублённом изучении синтаксиса, предполагает большую работу по подготовке с ЕГЭ с учащимися 10 класса

Программа включает в себя:
  • теоретический материал;
  • вопросы и задания практического характера; работу с текстами художественной литературы;
  • задания творческого характера- сочинения – миниатюры; работу над частью С ЕГЭ;
  • работу над вариантами ЕГЭ 2008 года, 2009 года

Цель – способствовать углублённому изучению синтаксиса для подготовки к сдаче экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ, росту речевой культуры школьника.

Вся практическая часть элективного курса представлена упражнениями и заданиями повышенной трудности для того, чтобы:

- при изучении главных членов предложения – выработать умения быстро ориентироваться в тексте, выделять синтаксические конструкции, сравнивать синтаксико-стилистические явления; подготовить учащихся к редактированию и составлению связных текстов;

- при изучении второстепенных членов предложения – усвоить синтаксические отношения между словами, развивать навыки сознательного употребления слов и словосочетаний в речи; восстанавливать авторские тексты, конструировать, редактировать, вставлять, сопоставлять;

- при изучении односоставных предложений – определять структурно-семантические различия односоставных и двусоставных предложений; выявлять оттенки сходных конструкций при синонимической замене, выяснять причины использования того или иного типа предложений в отрывках разной стилевой направленности, устранять стилистические ошибки, самостоятельно употреблять разные виды односоставных предложений;

- при изучении однородных членов предложения – усиливать выразительность высказываний эмоционально-экспрессивного характера, располагать однородные члены в порядке градации, повторять союзы для выделения каждого однородного члена, употреблять однородные члены попарно;

- при изучении обращений – использовать разновидности обращений, связанные с созданием особых семантических оттенков;

- при изучении вводных конструкций – употреблять вводные слова и предложения в случаях, когда одно и то же слово может быть то членом предложения, то вводным;

- при изучении обособленных членов предложения – выявлять особую выразительность обособленных второстепенных членов предложения, их стилистическую роль, сопоставлять синонимические конструкции4

- при изучении сложных предложений – акцентировать учащихся на том, как замена влияет на смысл высказывания и эмоциональную окраску речи; учить не только стороить синонимические конструкции, но и соотносить их с содержанием высказывания и стилем речи, отбирать и мотивировать выбор, уяснять целесообразность использования каждой из них для выражения данного содержания.


В результате изучения элективного курса учащиеся должны уметь:

  • самостоятельно подбирать и правильно использовать лингвистический материал;
  • обогащать свою речь и не переставать учиться языку у мастеров культуры;
  • находить различия между предметной, понятийной и синонимической близостью предложений;
  • владеть навыками стилистической правки текста;
  • самостоятельно конструировать ту или иную синтаксико-стилистическую структуру предложений и использовать её в собственной речи;
  • использовать синонимические варианты выражения одной и той же мысли.
  • научиться выполнять без проблем варианты ЕГЭ по русскому языку, части А,В,и С




№ п/п
Название темы урока.
Часы

даты
Формы и методы обучения
Форма контроля.

1
Введение.
1



Составление предложений.

Устный опрос. Взаимопроверка.

2
Интонация, логическое ударение, паузы, порядок слов.
1



Беседа.

Устный опрос.

Часть А вариантов ЕГЭ (индивидуально)

3-4
Слова. Сочетания слов. Словосочетания.
2



Беседа. Работа с текстом.

Индивидуальная работа по части В ЕГЭ.

5
Согласование.
1



Сообщения учащихся.

Словарная работа.

Орфоэпический диктант

6
Управление.
1



. Практическая работа.
Определение способа связи слов в словосочетании Конструирование предложений.

7
Примыкание
1



Беседа. Сообщения учащихся. Графическое обозначение связи.
Формулирование принципа группировки словосочетаний.

Тестирование

8-9
Основные виды подчинения.
2



Семинар. Работа в группах. Практическая работа.
Составление таблицы. Решение задач на лингвистическую тему.

Часть С вариантов ЕГЭ (индивидуально)

10
Типы предложений. Общие сведения.
1



Сообщения учащихся.

Составление таблицы. Беседа.
Часть С вариантов ЕГЭ (индивидуально)

11-12
Подлежащее и сказуемое. Согласование сказуемого с подлежащим.
2



Беседа. Практическая работа. Составление вопросов и заданий к теме.

Часть С вариантов ЕГЭ (индивидуально)

13
Нераспространённые и распространённые предложения.
1



Блиц-опрос. Работа с текстами художественной литературы.

Игра «Будь внимателен!»

14-15
Второстепенные члены предложения.
2



Блиц-опрос «для чего нужны второстепенные члены предложения?» Практическая работа. Задачи для любознательных.
Тестирование.

16-17
Односоставные предложения.
2



Практикум. Сообщения учащихся.

Грамматическая сказка о предложениях.

18
Неполные предложения.

1



Блиц-опрос «Особенности односоставных предложений».

Практическая работа. Наблюдения текста художественной литературы.
Устный опрос. Тест. Составление диалога.

19-20
Однородные члены предложения.
2



Практикум Беседа. Работа в группах.
Вариант №5 ЕГЭ, части А,В,С

21-22
Обособление второстепенных членов предложения.
2



Блиц-опрос. Работа в группах. Наблюдения поэтического текста.
Конструирование предложений.

Задачки для любознательных.

23-24
Слова, не являющиеся членами предложения.
2



Беседа. Конструирование предложений.

Грамматическая сказка о вводных словах.

25-28
Виды сложных предложений.
4



Блиц-опрос. Практикум. Составление таблицы.
Свободный диктант

29
Трудные случаи пунктуации.
1



Семинар. Практикум.

Тестирование.

30-31
Всё о предложении..
2



Урок-игра.
Итоговая работа, зачет

32-34
Обобщение знаний.
2






Презентация курса



Литература: для учителя и учащихся:

  • Т. Ю. Угроватова «Подсказки на каждый день».
  • Г. А. Богданова Уроки русского языка в 8-9 классах.
  • Гольцова Н. Г. , Шамшин И. В. Русский язык. 10-11 классы Учебное пособие. М., 2002г.
  • Единый государственный экзамен. Русский язык: контрольно-измерительные материалы. М., 2005,2006,2007,2008 годов.
  • Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык. 10-11 классы/Учебное пособие, М., 2004.
  • Сенина Н. А. Русский язык. ЕГЭ-2007 – вступительные экзамены: Учебное пособие. Изд. 2-е, испр. и перераб. Ростов-на=Дону, 2007.
  • Г.М.Шипицына, С.С.Петровская, И.Н.Черников. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка, М., «Просвещение», 1995.
  • Д.Э.Розенталь. Справочник по правописанию и литературной правке, Айрис пресс, М., 1999..