Библиотека федеральной программы развития образования "Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении" Учебно-методическое пособие

Вид материала

Учебно-методическое пособие

Содержание § 7. "День дублера" – раздельная административно-игровая модель самоуправления Сильные стороны модели "День дублера" 1. Блок целеполагания модели "День дублера" Задачи самоуправления 3. Организационный блок модели "День дублера" III-й уровень. Педагогический совет Первичные коллективы Роль участника образовательного процесса 4. Нормативный блок модели "День дублера" Примерное Положение о "Дне дублера" 5. Содержательный блок модели "День дублера"

Подобный материал:

• Библиотека федеральной программы развития образования "Организация и развитие ученического, 3580.23kb.
• Модель ученического самоуправления в Муниципальном общеобразовательном учреждении Тугулымская, 97.42kb.
• Организация ученического самоуправления, 780.9kb.
• Положение о 1-м Всероссийском дистанционном конкурсе ученического самоуправления Общие, 105.82kb.
• Конкурс моделей самоуправления как условие развития гражданской культуры школьников, 127.58kb.
• Положение о городском конкурсе моделей ученического самоуправления общеобразовательных, 101.39kb.
• Задачи конкурса формирование позитивного имиджа лидеров ученического самоуправления, 53.67kb.
• А. Б. Дубинец заместителя директора по вр моу сош №3 Развитие ученического самоуправления, 60.79kb.
• Программа «От ученического самоуправления к демократическому правовому пространству, 615.15kb.
• Положение об областном конкурсе лидеров ученического самоуправления «Ветер перемен», 39.44kb.

§ 7. "День дублера" – раздельная административно-игровая

модель самоуправления

Чем лучше в школе развито ученическое самоуправление, тем естественнее ведут себя дети, тем увереннее они проявляют себя и свои способности и таланты.


Общие положения

Данная административно-игровая модель (условное название "День дублера") – это сочетание двух первых моделей ("Школьный совет" и "Ньюландия") с преимущественным использованием возможностей административного самоуправления и включением в жизнь общеобразовательного учреждения один раз в год (или в четверть) игровой практики в виде замещения должностей педагогов школьниками.

В данной модели сочетаются два вида самоуправления, практически не связанные по структуре и функционалу. Поэтому при описании модели, как правило, используются ссылки на ту или иную модель, где данные элементы представлены наиболее ярко. В случае использования в основном административного самоуправления – модель "Школьный совет", а при описании игрового варианта самоуправления – программа "Ньюландия".

Сильные стороны модели "День дублера":

• Полное соответствие требованиям законов и подзаконных актов, регулирующих деятельность общеобразовательного учреждения на территории Российской Федерации;
  
• Периодическое использование воспитательного потенциала игровой технологии.
  

Слабые стороны модели:

• Восприятие педагогическим коллективом ученического самоуправления как разового мероприятия, причем только в виде игры;
  
• Отсутствие постоянно действующей модели ученического самоуправления с элементами игровой технологии.
  

1. Блок целеполагания модели "День дублера"

Цель самоуправления — реализация законных интересов всех участников образовательного процесса в образовательном учреждении с использованием элементов игровых технологий.

Задачи самоуправления:

• изучение потребностей участников образовательного процесса, связанных с жизнью и деятельностью в образовательном учреждении;
  
• выявление интересов, которые могут быть реализованы в условиях конкретного образовательного учреждения в последующий период;
  
• составление и осуществление плана деятельности органов самоуправления по реализации выявленных потребностей, в том числе с использованием игровых технологий самоуправления;
  
• внесение по мере необходимости корректив в план деятельности органов самоуправления всех участников образовательного процесса;
  
• оценка результатов запланированной деятельности и т. д.
  

2. Позиционный блок модели "День дублера"




Примечание. Обе модели самоуправления: административная и игровая – могут успешно действовать, но совсем не пересекаться, так как взрослые не доверяют учащимся решение серьезных вопросов жизни школы и не участвуют в их игровой деятельности. Как пример использования игровой технологии проводится "День дублера", в течение которого управленческие функции на короткий промежуток времени передаются школьникам.


3. Организационный блок модели "День дублера"

Высший уровень. Образовательное учреждение	Директор образовательного учреждения Общее собрание участников образовательного процесса (или Конференция) Совет образовательного учреждения (или Школьный Совет) Представительство по 1/3 (от педагогов, обучающихся, их родителей) Президиум (бюро) Школьного совета Общешкольные комиссии, комитеты по направлениям деятельности			Директор - дублер
III-й уровень. Коллективный субъект образовательного процесса	Педагогический совет	Общее собрание обучающихся (или Конференция) Ученический Совет образовательного учреждения (или Школьный ученический совет) Комиссии, комитеты по направлениям деятельности	Общее собрание родителей ОУ (или Конференция родителей) Общешкольный родительский комитет	Педагогический совет (дублирующий состав)
II-й уровень. Первичный коллектив образовательного процесса	Методическое объединение учителей-предметников	Общее собрание класса Совет класса Комиссии, комитеты по направлениям деятельности	Классное родительское собрание Классный родительский комитет	Первичные коллективы классов Творческие группы кружков коллективы секций и т.п.
I-й уровень. Отдельный участник	Участие в самоуправлении, как правило, по должности или рекомендации педагогического совета	Участие в самоуправлении, как правило, по рекомендации класса и учителя	Участие в самоуправлении, как правило, по приглашению администрации и классного руководителя	Роль участника образовательного процесса
	Педагоги	Школьники	Родители	Школьники

4. Нормативный блок модели "День дублера"


Нормативная база организации разделенного административно-игрового самоуправления включает в себя (как минимум):

• Устав образовательного учреждения с конкретными положениями о структуре и полномочиях органов самоуправления;
  
• Положение об общей системе самоуправления образовательного учреждения;
  
• Положение о Педагогическом совете образовательного учреждения;
  
• Положение о Методическом совете учителей-предметников;
  
• Положение об ученическом совете образовательного учреждения;
  
• Положение о совете класса;
  
• Положение о родительском совете образовательного учреждения.
  

Полномочия органов самоуправления должны быть закреплены в Уставе школы (кратко), в Положениях о педагогическом, ученическом, роди­тельском самоуправлении (каждое отдельно) — в полном объеме, а также в отдельном Положении о системе самоуправления данного образовательного учреждения.

Эти документы разра­батываются с активным участием всех участников образовательного процесса, они должны получить одобрение на общих собраниях этих участников (то есть на педагогическом совете, общем ученическом собрании и общем родительском собрании).

Нормативная база использования игровой технологии организации ученического самоуправления включает в себя (как минимум) "Положение об игровом самоуправлении, например, в виде проведения "Дня дублера".


Примерное Положение о "Дне дублера"

"День дублера" проводится в образовательном учреждении не реже (1 раза в год, в четверть, в месяц).

В этот день все должности административно-преподавательского персонала замещаются учащимися старших классов (начиная с 8 класса).

Кандидаты на замещаемые административно-преподавательские должности утверждаются из предложенного списка Школьным Советом (Советом образовательного учреждения).

Порядок формирования списка кандидатур на замещение административно-преподавательских должностей:

1. Кандидатуры на вакантную должность директора образовательного учреждения может быть выдвинута Ученическим Советом образовательного учреждения.

2. Кандидатуры на вакантные должности заместителей директора и другие административные должности выдвигаются любым органом самоуправления образовательного учреждения, начиная с уровня собрания класса (не ниже 5 класса).

3. Кандидатуры на вакантные должности преподавателей учебных предметов может выдвигать любой орган самоуправления, а также допускается самовыдвижение учащихся.

4. Все рассмотренные кандидатуры включаются в общий список – "Штатное расписание", которое затем обсуждается и утверждается на заседании Школьного совета (Совета образовательного учреждения) с обязательным участием педагогов, учащихся и родителей.

В том случае, когда на ту или иную должность нет подходящей кандидатуры, Школьный совет может объявить дополнительный набор на вакантную должность.

Ели за 3 суток до проведения "Дня дублера" некоторые вакантные должности остаются свободными Школьный совет может предложить их другим учащимся по своему усмотрению.

Если даже после этого вакансия остается свободной, то Школьный совет вправе рекомендовать составу дублеров заменить данный учебный предмет другим, для проведения занятий по которому есть преподаватель-дублер. Например, за сутки до проведения "Дня дублера" Школьный Совет не смог найти подходящую кандидатуру на вакантную должность учителя рисования, то в этом случае уроки ИЗО заменяются другими уроками, преподавателей-дублеров на которые оказалось несколько.

Штатное расписание Дня дублера публикуется не позднее, чем за 3 дня до его проведения. Лица, должность которых замещается школьником во время Дня дублера, обязаны провести подробный инструктаж с тем школьником, который их будет замещать. Во время этого инструктажа необходимо:

• объяснить еще раз общий замысел мероприятия "День дублера";
  
• кратко изложить круг своих функциональных обязанностей со ссылками на официальные документы (Закон РФ "Об образовании", Устав школы, Положение о педагогическом совете, учебный план текущего учебного года и т.д.);
  
• обсудить перечень основных мероприятий, которые дублер планирует проводить, занимая замещаемую должность;
  
• в случае необходимости помочь в составлении плана-конспекта мероприятия, урока и т.д.;
  
• не менее чем за сутки до Дня дублера проверить наличие необходимых методических разработок и т.д.
  

Во время "Дня дублера":

1. Председатель Школьного Совета представляет всем участникам образовательного процесса исполняющего обязанности директора образовательного учреждения и вручает ему все полномочия (ключ от кабинета директора, визитка с указанием должности и т.д.).

2. Исполняющий обязанности директора представляет всех остальных дублеров.

3. Администрация и педагогический персонал обязаны находиться на рабочем месте (лучше всего в учительской).

4. Образовательное учреждение функционирует в обычном режиме (если иное не предусмотрено Положение о проведении "Дня дублера").

5. Административно-педагогический состав может консультировать своих дублеров по мере необходимости. Вмешательство в их деятельность без особой необходимости не допускается.

По итогам Дня дублера проводится опрос школьников для выявления положительных и отрицательных сторон прошедшего мероприятия.

Также целесообразно провести обсуждение его итогов на заседании педагогического совета, ученического совета и на специальном заседании Школьного совета (совета образовательного учреждения).

Исполняющий обязанности директора школы имеет право:

• управлять образовательным учреждением;
  
• давать руководящие распоряжения в пределах своих полномочий;
  
• контролировать работу других дублеров
  

Исполняющий обязанности заместителя директора школы и другой административный состав имеет право:

• непосредственно проводить занятия или уроки;
  
• контролировать других дублеров, исполняющих обязанности учителей.
  

Лица, исполняющие обязанности учителей-предметников, имеют право:

• проводить уроки по заранее подписанному плану;
  
• опрашивать учащихся;
  
• оценивать их ответы с выставлением оценок в отдельные ведомости;
  
• делать замечания и записи в дневнике.
  

Во время проведения Дня дублера запрещается:

• менять Устав и другие локальные акты, в соответствии с которыми функционирует данное образовательное учреждение;
  
• распоряжаться счетом в банке и осуществлять другие финансовые операции;
  
• подписывать различного рода соглашения с другими учреждениями и организациями;
  
• проводить Школьный Совет (совет образовательного учреждения) в роли его членов;
  
• сокращать время уроков;
  
• менять ранее утвержденные планы мероприятий и уроков;
  
• удалять учащихся с уроков и мероприятий.
  

5. Содержательный блок модели "День дублера"

Содержание деятельности органов самоуправления образовательного учреждения в части, касающейся административного самоуправления идентично модели "Школьный совет" – административное самоуправление". Еще раз подчеркнем, что в основе системы самоуправления этой модели лежит административный подход, основанный на официальной структуре образовательного учреждения: директор образовательного учреждения, администрация, педагогический совет, методические объединения, общее собрание (конференция) учащихся, ученический совет образовательного учреждения, собрание учеников класса, совет класса, общее собрание (конференция) родителей, собрание родителей класса, родительский комитет и другие.

При использовании игровой технологии полномочия и содержание деятельности органов самоуправления образовательного учреждения в игровой форме дублируются на короткое время, естественно, без передачи абсолютно всех полномочий, связанных с управлением образовательным учреждением. Прежде всего, это относится к финансовым вопросам, вопросам обеспечения жизни и здоровья детей и педагогов. Дублеры не могут за один день поменять концепцию развития данного образовательного учреждения, изменить нагрузку педагогов и т.д. Тем не менее, дублирующий состав в праве изменить расписание занятий, организовать дополнительные мероприятия в пределах той компетенции, которой его наделяют реальные органы управления и самоуправления образовательного учреждения.

Таким образом, содержание деятельности самоуправления практически совпадает с тем, что описываются в модели "Школьный совет" (см. § 5 данной главы).