Розділ загальна характеристика спеціальності 6
| Вид материала | Документы |
СодержаниеКомп’ютерні системи в управлінні та навчанні” Міністра освіти і науки України |
- Розділ II. Правовідносини комунальної власності: проблеми законодавства, теорії І практики, 612.75kb.
- З м І с т вступ 3 10 розділ правова основа міграційних процесів в Україні > Поняття, 319.93kb.
- Розділ 1 Загальна характеристика корисливих злочинів у сфері підприємництва, 569.88kb.
- Розділ функції держави: загальна характеристика сучасного стану теорії, 509.75kb.
- Розділ Загальна характеристика митних органів України та їх кадрового забезпечення, 522.57kb.
- Вступ, 300.23kb.
- Харківський національний університет радіоелектроніки І загальна характеристика, 113.86kb.
- Загальна характеристика майнових відносин, що регулюються цивільним правом, 40.09kb.
- Перелік умовних скорочень, 629.67kb.
- Вступ 3 розділ І. Загальна правова характеристика товарних знаків, 481.9kb.
РОЗДІЛ 7
якість підготовки випускників
СПЕЦІАЛЬНОСТІ 6.010100 „пРОФЕСІЙНЕ НАВЧАННЯ.
КОМП’ЮТЕРНІ СИСТЕМИ В УПРАВЛІННІ ТА НАВЧАННІ”
Якість підготовки фахівців для вищих навчальних закладів всіх рівнів акредитації залежить від рівня гуманітарних, фундаментальних і фахових знань та умінь вирішення типових задач професійної діяльності, які студенти одержують і засвоюють в університеті. Успішне вирішення цих завдань передбачає виконання комплексу заходів, спрямованих на належну організацію навчального процесу, його методичне забезпечення, використання сучасних педагогічних технологій, ефективних форм контролю, наявності зворотного зв'язку з випускниками університету, постійного моніторингу якості освітньої діяльності, а також від матеріального забезпечення навчально-виховного процесу.
У Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля проводиться ряд контрольних заходів, спрямованих на забезпечення високої якості підготовки фахівців у відповідності з сучасними вимогами. Так, під час контролю поточної успішності та самостійної роботи студентів застосовуються тестові завдання різних видів, експрес-контрольні роботи. З метою атестації студентів використовуються результати планових контрольних робіт, оцінки за практичні та семінарські заняття, за самостійне виконання індивідуальних завдань.
Належний рівень навчально-виховної роботи, навчально-методичного забезпечення студентів університету, постійний контроль навчального процесу й успішності, розширення баз практик сприяє належному професійному рівню студентів-випускників університету та їх успішній майбутній адаптації на підприємствах, у навчальних закладах, організаціях і установах (результати останньої передакредитаційної сесії наведені в таблиці 7.1).
Оновлення змісту вищої освіти з дисциплін нормативного та вибіркового циклу ґрунтується на генералізації знань на основі фундаментальних наукових ідей, теорій, понять, принципів.
Таблиця 7.1
Результати останньої екзаменаційної сесії
студентів спеціальності 6.010100 «Професійне навчання. Комп’ютерні системи в управлінні та навчанні»
Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля
| Назва дисциплін за навчальним планом | Разом студентів | З `явились на екзамен | Одержали оцінки, з них | Абсолютна успішність, % | Якість, % | |||||
| осіб | % | залік % | “відмінно” % | “добре” % | “задовіль-но” % | “незадо-вільно” % | ||||
| Цикл гуманітарних та соціально-економічних дисциплін | ||||||||||
| Релігієзнавство | 8 | 8 | 100 | - | 50,0 | 25,0 | 12,5 | 12,5 | 87,5 | 75,0 |
| Українська мова (за професійним спрямуванням) | 8 | 8 | 100 | - | 12,5 | 62,5 | 12,5 | 12,5 | 87,5 | 75,0 |
| Іноземна мова (за професійним спрямуванням) | 6 | 6 | 100 | - | 33,3 | 50,0 | - | 16,7 | 83,3 | 83,3 |
| Цикл фундаментальних дисциплін | ||||||||||
| Вища математика | 7 | 7 | 100 | - | 28,6 | 57,1 | - | 14,3 | 85,7 | 85,7 |
| Фізика | 6 | 6 | 100 | - | 83,3 | - | - | 16,7 | 83,3 | 83,3 |
| Інформатика та обчислювальна техніка | 8 | 8 | 100 | - | 62,5 | 12,5 | - | 25,0 | 75,0 | 75,0 |
| Цикл фахових дисциплін | ||||||||||
| Педагогічна антропологія | 8 | 8 | 100 | - | 37,5 | 62,5 | - | - | 100,0 | 100,0 |
| Основи педагогічної майстерності | 5 | 5 | 100 | - | 100,0 | - | - | - | 100,0 | 100,0 |
| Методика професійного навчання | 5 | 5 | 100 | - | 100,0 | - | - | - | 100,0 | 100,0 |
Завідувач
кафедри педагогіки Г.П. Шевченко
У рамках акредитації спеціальності була проведена експертиза якості підготовки фахівців з дисциплін, передбачених навчальним планом підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» зі спеціальності 6.010100 «Професійне навчання. Комп’ютерні системи в управлінні та навчанні».
З метою перевірки якості засвоєних знань були розроблені комплексні контрольні роботи (ККР) з дисциплін циклів гуманітарної та соціально-економічної, природничо-наукової, професійної та практичної підготовки. Зміст і структура ККР відповідають вимогам щодо складу, змісту та порядку їх розробки, рекомендованих Міністерством освіти і науки України.
Комплексні контрольні роботи побудовані таким чином, щоб під час перевірки знань, умінь та навичок студентів була можливість об'єктивно проаналізувати та оцінити рівень підготовки з дисциплін різних циклів, здатність логічно мислити та обґрунтовувати відповіді під час виконання завдань. Завдання комплексних контрольних робіт містять теоретичну частину, яка базується на сучасному матеріалі комплексу навчальних дисциплін, та практичну, яка націлена на виявлення вміння використовувати набуті теоретичні знання та вміння в процесі вирішення задач, аналізу конкретних педагогічних ситуацій, історико-педагогічних джерел, окреслює й визначає вміння студентів орієнтуватись та самостійно приймати рішення в проблемних ситуаціях.
Були проведені комплексні контрольні роботи з дисциплін:
«Релігієзнавство», «Українська мова», «Іноземна мова»;
«Фізика», «Інформатика та обчислювальна техніка», «Вища математика»;
«Педагогічна антропологія», «Основи педагогічної майстерності», «Методика професійного навчання».
За обсягом завдань ККР розроблені й сплановані з розрахунку на 4 академічні години.
Абсолютні показники виконання ККР виявилися на рівні 100%, а якісні – на рівні 97,8%.
Аналіз виконання студентами спеціальності 6.010100 «Професійне навчання. Комп’ютерні системи в управлінні та навчанні» комплексних контрольних робіт свідчить про достатній рівень їх навчальних досягнень. Так, з дисципліни «Іноземна мова» абсолютна успішність становить 100% , якість – 100%, середній бал становить 4,2; з дисципліни «Релігієзнавство» абсолютна успішність становить 100%, якість – 100%, середній бал – 4,4; з дисципліни «Українська мова» абсолютна успішність становить 100%, якість – 100%, середній бал – 4,8; з дисципліни «Фізика» абсолютна успішність становить 100% , якість – 100%, середній бал – 4,4; з дисципліни «Вища математика» абсолютна успішність становить 100%, якість – 80%, середній бал – 4; з дисципліни «Інформатика та обчислювальна техніка» абсолютна успішність становить 100% , якість – 100%, середній бал – 4,2; з дисципліни «Педагогічна антропологія» абсолютна успішність становить 100%, якість – 100%, середній бал – 4,2; з дисципліни «Основи педагогічної майстерності» абсолютна успішність становить 100%, якість – 100%, середній бал – 4,6; з дисципліни «Методика професійного навчання» абсолютна успішність становить 100% , якість – 100%, середній бал – 4,6 (див. таблицю 7.2).
Помітне зростання показників абсолютної успішності й якості з дисциплін перших двох циклів підготовки (у порівнянні результатів екзаменаційних сесій та виконання ККР) пояснюється тим, що ці дисципліни вивчались на перших двох курсах (відповідно до навчального плану), студенти, які виявили незадовільні знання, були відраховані за результатами екзаменаційних сесій.
Таблиця 7.2
Результати виконання комплексних контрольних робіт
студентами спеціальності 6.010100 «Професійне навчання. Комп’ютерні системи в управлінні та навчанні»
Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля
| Назва дисциплін за навчальним планом | Разом студентів | З `явились на екзамен | Одержали оцінки, з них | Абсолютна успішність, % | Якість, % | ||||
| осіб | % | “відмінно”, % | “добре”, % | “задовіль-но”, % | “незадо-вільно”, % | ||||
| Цикл гуманітарних та соціально-економічних дисциплін | |||||||||
| Релігієзнавство | 5 | 5 | 100 | 40 | 60 | 0 | 0 | 100 | 100 |
| Українська мова (за професійним спрямуванням) | 5 | 5 | 100 | 80 | 20 | 0 | 0 | 100 | 100 |
| Іноземна мова (за професійним спрямуванням) | 5 | 5 | 100 | 20 | 80 | 0 | 0 | 100 | 100 |
| Цикл фундаментальних дисциплін | |||||||||
| Вища математика | 5 | 5 | 100 | 20 | 60 | 20 | 0 | 100 | 80 |
| Інформатика та обчислювальна техніка | 5 | 5 | 100 | 20 | 80 | 0 | 0 | 100 | 100 |
| Фізика | 5 | 5 | 100 | 40 | 60 | 0 | 0 | 100 | 100 |
| Цикл фахових дисциплін | |||||||||
| Педагогічна антропологія | 5 | 5 | 100 | 20 | 80 | 0 | 0 | 100 | 100 |
| Основи педагогічної майстерності | 5 | 5 | 100 | 60 | 40 | 0 | 0 | 100 | 100 |
| Методика професійного навчання | 5 | 5 | 100 | 60 | 40 | 0 | 0 | 100 | 100 |
Завідувач
кафедри педагогіки Г.П. Шевченко
Якісний аналіз навчальних досягнень студентів спеціальності 6.010100 «Професійне навчання. Комп’ютерні системи в управлінні та навчанні» з дисциплін трьох циклів показав, що вони добре засвоїли теоретичний матеріал, вільно володіють фаховою термінологією, уміють застосовувати набуті знання в практичній діяльності, набули основних невід'ємних компонентів професійної компетентності сучасного фахівця.
Отже, виявлені показники успішності студентів спеціальності 6.010100 «Професійне навчання. Комп’ютерні системи в управлінні та навчанні» свідчать про відповідність знань та умінь студентів вимогам освітньо-кваліфікаційної характеристики та освітньо-професійної програми підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр».
Розділ 8
Науково-дослідна діяльність
і міжнародні зв'язки КАФЕДРИ ПЕДАГОГІКИ
Кафедра педагогіки здійснює активну наукову діяльність, спрямовану на розробку теоретико-методологічних засад виховання підростаючих поколінь, учнівської молоді, підготовку науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації. При кафедрі працює аспірантура за трьома спеціальностями: 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки, 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти, 13.00.07 – теорія та методика виховання, та докторантура з педагогіки.
Зважаючи на надзвичайну важливість забезпечення духовного життя українського суспільства, духовного розвитку сім’ї, дітей, шкільної та студентської молоді, збереження національних традицій та виховання патріотизму у громадян України, зусиллями вчених Донбасу 13 жовтня 1999 року при Донецькому науковому центрі НАН України було відкрито Інститут духовного розвитку людини.
Підґрунтям для створення Інституту духовного розвитку людини стали здобутки наукової школи „Формування духовної культури учнівської молоді засобами мистецтва”, засновником і керівником якої є член-кореспондент Академії педагогічних наук України, доктор педагогічних наук, професор, Заслужений діяч науки і техніки України Шевченко Галина Павлівна.
З 2003 року він функціонує в структурі Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. Протягом роботи Інституту накопичено значний досвід наукової і практичної діяльності у галузі духовного розвитку особистості у її віковому та соціокультурному становленні. Наукові доробки Інституту складають: монографії, методичні посібники, наукові статті з проблематики духовності особистості, духовної культури, духовно-моральних та естетичних аспектів життєдіяльності індивідуальності, її ціннісних орієнтацій та ціннісно-смислових настанов; систематично видається збірник наукових праць „Духовність особистості: методологія, теорія і практика”, який внесено до фахових видань ВАК України; систематично проводяться регіональні, республіканські та міжнародні конференції з проблем, що стосуються духовної сфери життя суспільства.
Наказом Міністра освіти і науки України № 788 від 24 листопада 2006 року Інститут духовного розвитку людини реорганізовано у науково-дослідний Інститут духовного розвитку людини у складі Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля.
З 2004 року Інститут духовного розвитку людини сумісно з кафедрою педагогіки Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля працює над науковим проектом «Духовність особистості: методологія, теорія і практика».
Робота ведеться у напрямках теорії і методики виховання студентської, учнівської молоді, дітей та сім’ї. Особлива увага приділяється формуванню системи цінностей у підростаючих поколінь, естетичній культурі, естетичному одухотворенню, патріотичному вихованню на художньо-культурних традиціях Донбасу, патріотичному вихованню регіональної культурно-історичної спадщини, культурі вчинку студентської молоді, впливу комплексу мистецтв на молодь, духовному розвитку особистості засобами мистецтва.
Співробітники Інституту проводять актуальні наукові дослідження з проблем становлення інтелекту та формування розвинених його форм (теоретичних), які є структурними компонентами духовності людини та важливі для сучасного сьогодення дослідження, що мають прикладний характер і пов’язані з комп’ютерною залежністю.
У складі Інституту працюють чотирнадцять науково-дослідних лабораторій: «Проблема вивчення феномену людини» (м. Луганськ, м. Запоріжжя), «Духовні основи світоглядної культури особистості (м.Луганськ), «Розвиток ціннісно-смислової сфери особистості (м. Київ-Луганськ), «Полікультурна освіта і виховання в умовах глобалізації сучасної цивілізації (м. Краматорськ), «Взаємодія фізичного та естетичного виховання особистості і культура здоров’я» (м.Луганськ), «Творчий розвиток особистості» (м. Донецьк), «Екологія життя» (м.Горлівка), «Духовні основи інтелектуально-фізичної адаптації і трудової адаптації молоді з обмеженими фізичними можливостями» (м. Краматорськ), «Духовний розвиток майбутнього соціального працівника» (м. Луганськ), «Художньо-інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах та загальноосвітній середній школі» (м. Дніпропетровськ).
Плідно працюють лабораторії під керівництвом Борисова В.В. – доктора педагогічних наук, професора, першого проректора Краматорського гуманітарно-економічного інституту, м. Краматорськ, Алфімова В.М. – доктора педагогічних наук, професора, директора ліцею при Донецькому національному університеті, м. Донецьк, Сизова В.В., м. Дніпропетровськ, Роганової М.В. - кандидата педагогічних наук, доцента, докторанта кафедри педагогіки СНУ імені Володимира Даля, м. Краматорськ та ін.
У 2007 році Інститутом проводилася робота по збільшенню чисельності структурних наукових підрозділів. Тож результатом цієї роботи є початок у діяльності нових лабораторій: «Художньо-естетичне виховання учнівської молоді» (м. Київ), «Духовне виховання засобами мистецтва» (м. Тернопіль) та «Духовні потреби студентської молоді» (м. Харків). Також проведена робота про відкриття найближчим часом науково-дослідного підрозділу Інституту у м. Львів.
В структурі Інституту працюють три науково-дослідних центри: «Центр міжкультурних комунікацій», «Психолого-педагогічний центр», «Центр дизайну та реклами», які працюють над розробкою конкурентноспроможних проектів і програм, що передбачають надання освітніх та консультаційних послуг населенню.
Науково-дослідний інститут має дванадцять експериментальних майданчиків, які розташовані на базі шкіл, гімназій, ліцеїв, закладів культури та мистецтв, громадських організацій тощо.
Співробітники Інституту брали участь у наступних наукових форумах і конференціях: у VIІ Міжнародному форумі «Етичні та духовні аспекти розвитку людини і суспільства» (Національний технічний університет України „КПІ”, м. Київ, 25 – 26.05.2007 року); у Міжнародній науково-методичній конференції „Від конфлікту до порозуміння: теорія і практика громадянського суспільства" (Національний університет „Львівська політехніка", Інститут гуманітарних і соціальних наук, м. Львів, 31.05. – 2.06. 2007 року); у Міжнародній науковій конференції на тему: "Безперервність і зміна в педагогіці XXІ століття" (AKADEMIA PODLASKA, Wydział Humanistyczny Instytut Pedagogiki, 13 – 14.06.2007 року); у Міжнародній науково-практичній конференції на тему: Демократизація і гуманізація університетськоі освіти, м.Софія, 09.2007 року; у Міжнародній науковій конференції на тему: «Університет і регіон» (Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля (31.10 – 01.11.2007 року).
У 2007 році Інститут духовного розвитку людини почав розробку двох наукових проектів.
Із січня 2007 року розробляється фундаментальний проект «Теоретико-методологічні основи виховання духовної особистості у вищій школі в умовах глобалізації сучасного суспільства». За звітний період інститутом розроблені теоретико-методологічні основи формування духовної особистості, розкрито зміст духовно-морального виховання студентів в умовах глобалізації і трансформації українського суспільства. Розроблена концепція формування духовної особистості у ВНЗ. На основі концептуальної моделі розроблено науково-методичний інструментарій вимірювання духовності особистості студентської молоді в умовах глобалізації.
З червня 2007 року Інститут духовного розвитку людини почав роботу над науковим проектом «Розробка системи методів формування духовних потреб та духовних цінностей учнівської молоді в умовах трансформації інформаційної сфери». На цьому етапі науково-дослідним інститутом розроблено теоретико-методологічні засади формування духовних потреб і духовних цінностей учнівської молоді в умовах трансформації інформаційної сфери, а також запропоновано концепцію формування духовних потреб і духовних цінностей підростаючого покоління. На основі аксіологічного, культурологічного, системного підходів розкрито змістовну сутність духовних потреб та духовних цінностей; визначені основні критерії їх сформованості та розвитку.
Підготовлена документація щодо відкриття на базі Інституту Міжнародної кафедри ЮНЕСКО «Духовно-культурні цінності виховання та освіти». Документація пройшла експертизу у Національної Комісії України у справах ЮНЕСКО.
Науковцями Інституту і його структурних підрозділів накопичено значний досвід наукової і практичної діяльності у галузі духовного розвитку особистості в її віковому та соціокультурному становленні. Результати цих досліджень відбито більш як у 100 публікаціях та захищених і підготовлених до захисту дисертацій.
Докторська дисертація – Червонецький В.В. "Загальні тенденції розвитку шкільної екологічної освіти в країнах євроатлантичного регіону у другій половині ХХ – на початку ХНІ століть" (Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки України).
Кандидатські дисертації:
Бондаренко Н.Б. – "Формування духовних цінностей у старших дошкільників засобами регіональної культурно-історичної спадщини" (Слов’янський державний педагогічний університет Міністерства освіти і науки України);
Кареліна О.В. – "Художнє виховання молодших школярів у сучасній Великій Британії" (Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Міністерства освіти і науки України).
Ніколайчук І.Ю. – "Формування духовно-фізичних якостей студентів у системі фізичного виховання медичного університету" (Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки України).
Рашидова С.С. – "Виховання почуття патріотизму старшокласників на культурно-художніх традиціях Донбасу (Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки України).
Підготовлені до захисту кандидатські дисертації:
Платонов О.Л. – "Формування духовного світу студентів класичного університету" (Східноукраїнського національного університет імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки України).
Полтавець В.Л. – "Художнє виховання учнів у початковій школі Франції" (Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Міністерства освіти і науки України).
Стьопіна О.Г. – "Виховання патріотизму у студентської молоді засобами мистецтва" (Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки України).
Пастухова Ю.А. – "Художньо-естетичне виховання студентської молоді у цілісному педагогічному процесі університету" (Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки України).
Ушаков А.С. – "Виховання культури вчинку студентської молоді у позааудиторній роботі вищого навчального закладу" (Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки України).
Результати наукового та практичного досвіду співробітників інституту відбито у наступних публікаціях: Шевченко Г.П. Удосконалення людини – завдання освіти ХХ1 століття.-Збірник наукових праць конференції «Ciągłość i zmiana w pedagogice XXI wieku». – Część». Siedlce: Wydawnictwo Akademii Podlaskiej; Антонечко Т.Л. Ідеал і реальність: наявність конфлікту.- Від конфлікту до порозуміння: теорія і практика громадянського суспільства //Міжнародна науково-практична конференція . – м. Львів; Антоненко Т.Л. Проблема ціннісно-смислової сфери особистості у сучасній психологічній науці. Економічні та гуманітарні проблеми розвитку суспільства у Ш тисячолітті // Х Міжнародна науково-практична конференція. – м. Рівне; Антоненко Т.Л. Гуманистический принцип в развитии ценностно-смысловой сферы студенческой молодежи. - Демократизация и гуманизация университетсктого образования // Международная научно-практическая конференция. – м. Софія; Зеленов Є.А. Философия русского космизма как основа планетарного воспитания сиуденческой молодежи.-Збірник наукових праць конференції «Ciągłość i zmiana w pedagogice XXI wieku». - Siedlce: Wydawnictwo Akademii Podlaskiej; Чеботарьова І.В. Родина як фактор формування якостей господині у дівчат-підлітків. - Вісник Черкаського університету. Випуск 98. – м. Черкаси; Шевердін К.М. Виховні можливості книжкової ілюстрації як засобу естетичного виховання студентської молоді. Збірник наукових праць конференції «Ciągłość i zmiana w pedagogice XXI wieku». – Część Siedlce: Wydawnictwo Akademii Podlaskiej; Чеботарьова І.В. Генезис уявлень про трудове виховання жіноцтва у вітчизняній педагогіці. - Вісн. Луган. нац. пед. ун-ту ім. Тараса Шевченка: Педагогічні науки. – 2007. – № 9.- м.Луганськ; Рашидова С.С. Сучасне розуміння патріотичного виховання молоді. - Актуальні проблеми соціогуманітарних і фундаментальних технологій: Матеріали методологічного семінару №2 (25 квітня 2007 року) (Міністерство праці та соціальної політики України. ДЗ «Луганський інститут праці та соціальних технологій»); Рашидова С.С. Вплив патріотичного виховання на духовний розвиток молоді.- Історія науки і техніки. Матеріали методичного семінару 20-21 лютого 2007 р. – м.Луганськ.; Шклярова Т.П. Сім’я – основа духовного становлення і виховання особистості дитини.- Вісник Черкаського університету. Випуск 98. – Серія педагогічні науки. – 2007. – м.Черкаси; Булах І.П. Исследование становления учебной деятельности младших школьников в классах развивающего обучения. - Вісник Харківського національний університету ім.В.Н.Каразина. – 2007. - № 147. сер.Психологія. – Вип.569; Шклярова Т.П. Духовна атмосфера сім’ї – запорука гармонійного розвитку дитини. – м.Львів; Шклярова Т.П. Проблема підготовки майбутніх батьків до виховання дітей у сім’ї. – м. Слов’янськ; Булах І.П. Типология «входа» в учебную деятельность младших школьников в условиях развивающего обучения. - Навчально-методичний посібник «Психологічний супровід навчально-виховного процесу». – м.Луганськ; Булах І.П. Методология мониторинга учебной деятельности. - Навчально-методичний посібник «Психологічний супровід навчально-виховного процесу». – м.Луганськ; Нікішин С.О. Методические рекомендации по диагностике нравственной сферы учащихся средней школы. – Луганськ тощо.
За звітний період Інститутом духовного розвитку людини було організовано та проведено близько 50 заходів регіонального, всеукраїнського та міжнародного рівня (виставки, конкурси, круглі столи, семінари, тренінги, зустрічі, бесіди, екскурсії тощо). Інститут тісно співпрацює з клубом майстрів народної творчості «Лівша». Відбулася презентація клубу. При інституті постійно діє Світлиця «Оберіг духовності» у якій проводяться тематичні мистецькі виставки і культурні заходи. На базі цього духовно-культурного осередку співробітниками інституту разом з народними майстрами проводять роботу зі студентською молоддю по вивченню традиційного народного мистецтва Донбасу (фольклор, пісенна творчість, образотворче та ужиткове мистецтво тощо).
Інститут духовного розвитку людини проводив тематичні зустрічі, «круглі столи» з представниками наукових шкіл, громадських організацій, творчих спілок, ініціював Міжнародні науково-культурологічні мистецькі проекти «Єдність культур Слов'янських народів», «Мистецтво – мова душі», які реалізовуються кожен рік починаючи з 2005 року у місті Валч, Польща. Також, йде тісна співпраця з Міжнародним благодійним фондом "Україна 3000", регіональним благодійним фондом «Благовіст» .
Інститут духовного розвитку людини активно працює з учнівською молоддю. Так, на базі експериментального майданчика Інституту, яким є спеціалізована середня школа з художнім нахилом № 58 (м. Луганськ) та СШ № 11 (м. Красний Луч) проведено форум «Виховання почуття патріотизму на культурно-художніх традиціях рідного краю», спільно з адміністрацією організовано та проведено Міжнародну виставку творів юних художників шкіл міста Луганська (Україна) і міста Валч (Польща). Інститут приймає участь у організаційних заходах, спрямованих на обмін учнівської молоді України і Польщі за програмою Польського культурного Центру (м. Варшава).
Багато уваги співробітники інституту приділяють заходам з патріотичного виховання підростаючого покоління. Інститут співпрацює з музеєм «Молода гвардія». Експериментальним майданчиком Інституту є Слов’янська гімназія (м. Краснодон), на базі якої відбулись ювілейні заходи з нагоди святкування 65-річниці Молодої гвардії.
Крім того, на базі експериментальних майданчиків Інституту розроблені та впроваджені корекційно-розвивальні програми: «Формування морально-ціннісніх потреб старшокласників засобами арт-терапії» (ССШХН №58), «Корекція негативних рис особистості молодшого школяра засобами ігрової та арт-терапії в системі розвивального навчання». Започатковано реабілітаційну програму «Духовність, як основа інтелектуально-фізичної реабілітації і трудової адаптації молоді з обмеженими фізичними можливостями» (Центр реабілітації молоді з обмеженими фізичними можливостями при Міжнародному науково-технічному університету (м. Краматорськ)), просвітницьку екологічну програму для учнівської молоді «Екологія життя» (м. Горлівка).
Інститут активно співпрацює з Луганською професійно-творчою Спілкою членів Міжнародної федерації художників (ЮНЕСКО); Луганською організацією Спілки художників і графіків Міжнародної федерації художників; Асамблеєю народів Луганщини; Луганським відділення Міжнародного клубу "Сила Дружби" Південно-східного регіону України; Луганським відділенням Спілки рекламістів України; Луганським відділенням Спілки дизайнерів України.
Теоретичною основою наукової діяльності Інституту духовного розвитку людини є наукова співпраця з провідними науковими установами України: АПН України, Інститутом проблем виховання АПН України (м. Київ); Інститутом філософії НАН України, Київським національним педагогічним університетом ім. М.Драгоманова (м. Київ), та ін.
Інститут здійснював реалізацію науково-культурологічного проекту "Єдність культур Слов'янських народів", "Єдність культур народів світу", започаткованого у 2004 році. Продовжує опрацьовувати наукові зв’язки з Польщею, Словаччиною, Німеччиною, Чехією, Австрією, Росією, Білорусією, Угорщиною, Францією (AKADEMIA PODLASKA. WYDZIAL HUMANISTYCZNY INSTYTUT PEDAGOGIKI. Polska, Siedlce, PANSTWOWA WYZSZA SZKOLA ZAWODOWA W WALCZU – вища педагогічна школа м. Валч (Walcz ),Pedagogical University, city Nired’haza, HUNGARY, UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE, Praha, Česká republika, UNIVERZITA KOMENSKÉHO V BRATISLAVE, Slovacka republika, UNIVERZITA KONSTANTINA FILOZOFA V NITRE FILOZOFICKA FAKULTA. (The Kostyantyn Filosof University), Nitra.
З 2007 року налагоджені інформаційно-комунікаційні зв’язки з новими міжнародними установами та організаціями, а саме: Urzad Miasta, Wałcz, Polska; Gospodarstwo Fgroturystyczne, Wałcz, Polska; Громадська організації «STOWARZYSZENIE INTEGRACJI KULTUR SŁOWIAŃSKICH» - ТОВАРИСЬТВО ІНТЕГРАЦИИ СЛОВ’ЯНСЬКИХ КУЛЬТУР, Wałcz, Polska; з освітнім часописом Українського Товариства Вчителів в Польщі «Рідна Мова». – Wałcz, Polscа; з організаційним комітетом Міжнародного фестивалю художнього кування “HEFAISTON”, м. Ліпнік, м. Преров (Пшеров), (Hrad Helfstyn) Hrad Helfstyn, Чеська Республіка; FH CAMPUS WIEN, Wien, Австрія. Paisii Hilendarski University of Plovdiv BULGARIA; Uniwersytet im. Sw. Kl. Ohridskiego w Sofii, Bułgaria; Akademia Podlaska w Siedlcach, Polska; Akademia Wychowania Fizycznego w Warszawie, Polska; Uniwersytet Kazsmierza Wielkigo w Bydgoszczy, Instytut Pedagogiki – Zaklad Pedagogiki Wczesnoszkolnej, Polska; Papieska Akademia Teologiczna w Krakowie, Polska; Wyższa Szkoła Informatyki w Łodzi, Polska (Вища школа інформатики у Лодзі); Państwowy Uniwersytet w Baranowiczach, Białoruś (УО «БАРАНОВИЧСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНИВЕРСИТЕТ»); Uniwersytet Komeńskiego w Bratysławie, Słowacja
Встановлені міцні наукові контакти з науковими організаціями Росії, Польщі та Болгарії. У травні 2007 року співробітники Інституту були учасниками Міжнародного конгресу «Наука. Інформація. Свідомість» Міжнародній Асоціації медичної та прикладної біоелектрографії (Росія, Санкт-Петербург). У червні 2007 року провідні співробітники Інституту духовного розвитку людини приймали участь у Міжнародній науковій конференції на тему: "Безперервність і зміна в педагогіці XXІ століття" (13 – 14. 06.2007р.).
Таблиця 8.1.
Характеристика науково-дослідної роботи
кафедри педагогіки
| № п/п | Показник | Роки | ||
| 2005 рік | 2006 рік | 2007 рік | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1. | Обсяг фінансування (всього) тис.грн., в т.ч., держбюджетних госпдоговірних міжнародних інших фондів | 50,252 50,252 - - - | 71,2 71,2 - - - | 144,3 144,3 - - - |
| 2. | Розподіл обсягів виконання НДР (тис.грн.): • фундаментальні • прикладні • інші | 50,252 50,252 - - | 71,2 71,2 - - | 84,3 60,0 - - |
| 3. | Кількість наукових і науково-технічних підрозділів | 7 | 9 | 13 |
| 4. | Кількість наукових шкіл | 1 | 1 | 1 |
| 5. | Чисельність виконавців НДР (осіб) в т.ч. штатних наукових працівників із них: докторів наук кандидатів наук професорсько-викладацького персоналу із них докторів наук кандидатів наук | 6 3 1 1 2 1 1 | 6 3 1 1 2 1 1 | 11 10 2 3 10 1 3 |
| 6. | Участь професорсько-викладацького складу в науковій роботі (% від штатної чисельності) | 100 | 100 | 100 |
| 7. | Кількість НДР, які виконувалися протягом року | 2 | 2 | 2 |
| 8. | Кількість закінчених робіт (всього) | - | 2 | - |
| 9. | Кількість наукових розробок із зарубіжними партнерами їх загальний обсяг (тис.грн.) | - | - | - |
| 10. | Кількість ліцензійних угод сума проданих ліцензій (тис.грн ) | - | - | - |
| 11. | Кількість наукових видань, опублікованих протягом року (всього), із них: монографій (одиниць); публікацій в наукових журналах; публікацій надрукованих в міжнародних журналах посилань визнаних в міжнародних журналах на роботи викладачів ВНЗ | 123 1 122 - 24 | 89 1 87 1 26 | 118 - 115 3 35 |
| 12. | Кількість експонатів представлених на виставках в т.ч. міжнародних | 1 | 1 | 1 |
| 13. | Кількість отриманих нагород (всього): в т.ч. міжнародних премій; державних премій патентів та охоронних документів на винаходи авторських свідоцтв позитивних рішень | 1* | 1** | 1*** |
* – Золота медаль Міжнародної виставки «Освіта-2005»;
** – Срібна медаль Міжнародної виставки «Освіта-2006»;
*** – Золота медаль Міжнародної виставки «Освіта-2007».
Таблиця 8.2
Показники роботи докторантури та аспірантури
кафедри педагогіки
| № п/п | Показники | Роки | ||||
| 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | ||
| 1. | Кількість спеціальностей, за якими на кафедрі здійснюється підготовка: | |||||
| | - докторантів | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 |
| - аспірантів | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| 2. | Частка навчальних спеціальностей, які охоплені: | |||||
| | - докторантурою | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| - аспірантурою | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | |
| 3. | Наявність в університеті спеціалізованих рад із захисту дисертацій за профілем кафедри: | |||||
| | - докторських | - | - | - | - | - |
| - кандидатських | - | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 4. | Кількість зарахованих до: | | | | | |
| | - докторантури | - | 1 | 2 | 1 | 1 |
| - аспірантури | 4 | 5 | 9 | 6 | 6 | |
| 5. | Кількість випускників: | | | | | |
| | - докторантів | - | - | - | 1 | - |
| - аспірантів | - | - | - | 3 | 3 | |
| 6. | Захищено науково-педагогічними працівниками докторських дисертацій: | |||||
| | - всього | - | - | - | - | 1 |
| - випускниками докторантури | - | - | - | - | 1 | |
| - в т.ч. у визначений термін | - | - | - | - | 1 | |
| 7. | Захищено науково-педагогічними працівниками кандидатських дисертацій: | |||||
| | - всього | - | - | - | - | 1 |
| - випускниками аспірантури | - | - | - | - | 1 | |
| - в т.ч. у визначений термін | - | - | - | - | 1 | |
Завідувач кафедри Г.П. Шевченко
Таблиця 8.3.
Міжнародні зв’язки кафедри педагогіки
| № п/п | Показник | Роки | ||
| 2005 рік | 2006 рік | 2007 рік | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1. | Кількість фахівців, підготовлених для зарубіжних країн (всього) в т.ч. за держзамовленням | - | - | - |
| 2. | Кількість зарубіжних навчальних закладів, асоціацій, з якими підтримуються ділові зв'язки | 3 | 4 | 7 |
| 3. | Кількість направлених на навчання до зарубіжних навчальних закладів: • студентів • аспірантів | - - | - - | - - |
| 4. | Кількість студентів, які проходили навчальні практики у зарубіжних організаціях і установах | - | - | - |
| 5. | Кількість викладачів, які пройшли стажування у зарубіжних країнах | - | - | - |
| 6. | Кількість викладачів і співробітників, які перебували в ділових зарубіжних відрядженнях | 3 | - | 2 |
| 7. | Кількість науково-педагогічних кадрів, що мають почесні звання зарубіжних навчальних закладів | 2 | 2 | 2 |
| . | Кількість іноземних лекторів і науковців, які брали участь у навчальному процесі ВНЗ | - | - | - |
| 9. | Кількість розробок та проектів, виконаних спільно із зарубіжними партнерами | 2 | 2 | 3 |
| 10. | Кількість спільних освітньо-професійних програм, за якими здійснюється підготовка спеціалістів із зарубіжними партнерами | - | - | - |