Тема: «Управление художественно- эстетическим развитием дошкольников на основе создания эстетической развивающей среды»

Вид материала

Документы

Содержание Цель проекта Постановка проблемы Объект исследования Актуальность проекта Ожидаемые результаты Этапы проекта Критерии и показатели эффективности проекта Результаты проекта Возможные риски при реализации идеи Социальный аспект Природный мир Предметный мир Архитектурно-пространственная среда Типы связей среды и личности по Е.А. Лазарь Характеристика личности Организация работы по формированию художественно-эстетического развития воспитанников Объекты для наблюдения Разрабатывая концепцию создания эстетической развивающей среды

Подобный материал:

• Под развивающей предметно-пространственной средой следует понимать естественную комфортабельную, 68.51kb.
• Воспитание эстетической культуры школьников в условиях дополнительного образования, 377.38kb.
• Управление развитием малого и среднего предпринимательства на основе венчурного финансирования, 551.95kb.
• Публичный доклад мадоу «Детский сад №366» г. Перми Содержание, 477.89kb.
• Управление развитием предприятий на основе квалиметрического моделирования, 235.26kb.
• Управление развитием сферы страховых услуг на основе концепции интегрированного маркетинга, 802.9kb.
• Управление развитием предприятия на основе модели жизненных циклов, 259.14kb.
• Мульти Медиа Технологии и Дистанционное Обучение 1С: Школа.  Экономика, 9-11 кл практикум, 692.93kb.
• «текст в интерпретационном аспекте как основа создания на уроках русского языка и литературы, 291.29kb.
• Курсы повышения квалификации, 274.62kb.

ПРОЕКТ

ТЕМА: «Управление художественно- эстетическим развитием дошкольников на основе создания эстетической развивающей среды».

ВЫПОЛНИЛА: Инчина Марина Владимировна заведующий МДОУ «Детский сад №8 «Ягодка»

ЗАТО Комаровский

Оренбургской области


2007-2008 гг.


«Воспитание не сумма мероприятий и приемов, а мудрое обращение взрослого с живой душой ребенка»

В.А. Сухомлинский

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА:

Гуманистическая педагогика рассматривает определенные условия, при которых обеспечивается самоценность дошкольного детства, проявление потенциальных возможностей творческого развития личности. К ним относятся, прежде всего, среда развития и воспитания ребенка.

Данный проект представляется элементом системы художественно-эстетического воспитания дошкольников посредством деятельности коллектива МДОУ, родителей его воспитанников, окружающего социума, позволяющей сделать реальные шаги к обновлению содержания образования и воспитания в ДОУ.


ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Ввести в практику МДОУ модель управления художественно-эстетическим развитием дошкольников через создание эстетической развивающей среды.


ЗАДАЧИ:


1.Изучить теоретические и методические основы создания эстетической развивающей среды.

2.Определить и разработать:

- структуру эстетической развивающей среды,

-модель организации работы по формированию художественно-эстетического развития воспитанников,

- механизмы включения педагогов в процесс управления ДОУ,

3.Апробировать созданные модели в нашем ДОУ.

4. Рассмотреть перспективы использования данных моделей в других образовательных учреждениях.


ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ:

Сформированность эстетической развивающей среды является важным качественным показателем эффективности воспитательного процесса. Формирование у дошкольников эстетического отношения к окружающему, развитие интеллектуальных и творческих способностей чрезвычайно важно, потому что оно означает формирование гармоничной, духовно развитой, активной личности своего государства.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: среда, как средство художественно-эстетического развития личности.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: процесс формирования художественно-эстетического развития дошкольников в условиях создания эстетической развивающей среды.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

- в соответствии с требованиями закона РФ «Об образовании», положениями «Концепции художественного образования РФ», а также с существующими проблемами модернизации современного образования, в том числе и художественно-эстетического, возникла необходимость в новых подходах к организации художественно-эстетического развития детей в ДОУ;

-присвоение МДОУ государственного статуса «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников» поставило педколлектив перед необходимостью создания (внедрения) качественно новой по структуре и содержанию эстетической развивающей среды.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-создание развивающей среды с учетом требований современного дизайна, соответствующей статусу ДОУ;

-создание научно-методической и материально-технической базы в ДОУ;

- повышение профессиональной компетенции педагогов, включенность в инновационную деятельность, удовлетворенность потребностей в самовыражении;

-повышение уровня художественно-эстетического развития детей;

-повышение рейтинга ДОУ в территории.

Особенностью проекта является то, что для реализации вводимых изменений требуются совместные усилия воспитателей, младших воспитателей, специалистов, родителей. Некоторые функции управления переданы временным творческим коллективам, целевым группам педагогов, отдельным педагогам и определена их роль в решении конкретных задач для обеспечения функционирования ДОУ и реализации проекта.

Поэтому так важно ввести в практику управления МДОУ модель управления художественно-эстетическим развитием дошкольников и формировать профессиональную компетентность педагогов в данной области.

Проект обеспечивает круг потребителей в лице педагогов ДОУ разных типов, где есть материальная база в полном объеме или в усеченном варианте.


ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

этапы	сроки	направление деятельности	исполнители
Инфор-мационный	2004-2005 учебный год	Изучить теоретические и методические основы создания эстетической развивающей среды. Проанализировать состояние развивающей среды ДОУ и уровень эстетического развития дошкольников; разработать диагностические материалы по изучению эстетического развития дошкольников; выявить источники сопротивления (риски); обеспечить принятие данной модели всеми субъектами учебно-воспитательного процесса	Заместитель заведующего по ВОП
Организационно-исполни-тельский	2005-2008 учебный год	провести диагностическое исследование развивающей среды и художественно-эстетического развития дошкольников проанализировать полученные данные; выявить и продемонстрировать проблемы; создать творческую группу; сформировать материально-техническую базу; сформировать методическую базу; разработать модель по формированию художественно-эстетического развития детей; осуществлять контроль за ходом работы по модели	Заместитель заведующего по АХЧ Заместитель заведующего по ВОП Педагогический коллектив Руководитель М/О
аналитический	2008-2009 учеб-ный год	провести повторную диагностику художественно-эстетического развития дошкольников; диагностика компетенции педагогов; дать полный анализ полученных результатов; систематизировать коррекционную работу	Педагогический коллектив Администрация ДОУ