Автореферат диссертации размещен на сайте Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы
| Вид материала | Автореферат диссертации |
| Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих публикациях |
- Молодежь. Образование. Наука, 55.46kb.
- Автореферат диссертации размещен на официальном сайте гоу впо башкирский, 412.22kb.
- Автореферат диссертации размещен на официальном сайте гоу впо башкир, 513.21kb.
- Ретроспективная характеристика голоценовых сообществ земноводных и пресмыкающихся западного, 298.21kb.
- Автореферат диссертации размещен на сайте www albertina, 325.74kb.
- Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, 298.27kb.
- Диссертация принята к защите 21. 05. 2009 г. Текст объявления о защите диссертации, 3414.73kb.
- Автореферат диссертации на соискание ученой степени, 487.74kb.
- Автореферат разослан и размещен на сайте «24» мая 2007, 415.05kb.
- Автореферат диссертации, 665kb.
1. Комплексное изучение проблемы организации культуросообразного процесса обучения позволило раскрыть сущность понятия педагогической культуры учителя математики как системной характеристики личности, представляющей интегральное единство мотивационного, когнитивного и деятельностного компонентов и сопровождающей профессиональную деятельность учителя.
2. Длительность проведенной опытно-экспериментальной работы позволила установить, что профессиональная подготовка будущих учителей, базирующаяся на педагогически целесообразной реализации указанных компонентов педагогической культуры в социальном, психолого-педагогическом и предметном содержании педагогической деятельности будущего учителя математики имеет соответствующие уровни сформированности педагогической культуры в контексте субъектного развития студента в образовательном процессе вуза (адаптивный, репродуктивный, репродуктивно-творческий, творческий), а также определить систему критериев.
3. Проектирование содержательно-функциональной модели формирования педагогической культуры будущего учителя математики в образовательном процессе педагогического вуза представляется в качестве дидактической системы на основе синтеза культурологического, деятельностного и системного подходов.
4. Формирование педагогической культуры будущих учителей математики обеспечивается следующим комплексом организационных и педагогических условий: блочно-модульным построением образовательного процесса, позволяющего дифференцировать учебный материал на методологическом, теоретическом и методико-практическом уровнях; обеспечением в триединстве процессов познания-переживания-оценки математических объектов как педагогических явлений будущими учителями; представлением учебного материала по математике в системной логике, на основе учета принципа содержательного обобщения и теории единства фундаментализации и профессионализации; использованием педагогических технологий, включающих традиционные и активные методы воздействия на студентов и обеспечивающих субъектную позицию будущих учителей в образовательном процессе.
5. Определены содержание и структура математического образования в педагогическом вузе, направленные на формирование профессиональной культуры студентов и основанные на теории единства фундаментализации и профессионализации, теории содержательного обобщения и принципа деятельности на примере экспериментального курса «Основания геометрии», а также разработаны методические рекомендации по формированию педагогической культуры будущего учителя математики в процессе математического образования в вузе.
В процессе исследования возникли новые вопросы и проблемы, нуждающиеся в своем решении. Дальнейшая работа может быть продолжена в следующих направлениях: исследование степени влияния на формирование педагогической культуры будущих учителей математики каждого из выделенных компонентов педагогической культуры (когнитивного, отношенческого и деятельностного); изучение вопроса формирования педагогической культуры будущего учителя математики в процессе педагогической практики; рассмотрение самосовершенствования учителя математики при выполнении научно-исследовательской деятельности.
Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих публикациях:
1. Заглядина, О. Н. Формирование педагогической культуры будущего учителя математики / Заглядина О. Н. // Сибирский педагогический журнал. – 2007. – №3. – С. 67-75.
2. Заглядина, О. Н. Педагогическая культура учителя математики и возможные пути ее формирования / Заглядина О. Н. // Вестник Башкирского университета. – 2009. – №1. – С. 321-324.
3. Шаповалова, О. Н. Особенности развития математических понятий / О. Н. Шаповалова // Актуальные проблемы преподавания математики в школе и вузе: материалы межвузовской конференции, посвященной 105-летию со дня рождения В.М. Брадиса: cборник научных трудов. – Тверь: Изд-во ТГУ, 1995. – С. 151-152.
4. Шаповалова, О. Н. Становление педагогической культуры будущего учителя математики как педагогическая проблема / О. Н. Шаповалова // Ценностные ориентации в подготовке специалистов: сборник научных трудов: в 2-х ч.: материалы Всерос. науч.-практ. конф. 29-30 октября 1997г. – Воронеж: Изд-во ВГПУ, 1997. – С. 66-68.
5. Шаповалова, О. Н. Педагогическая культура и математическое образование / О. Н. Шаповалова // Проблемы математического образования в педвузах на современном этапе: тезисы докладов науч.-практ. конф. вузов Уральской зоны (Челябинск, 27-28 апреля 1998г.) – Челябинск: Из-во «Факел», 1998 – С. 25-26.
6. Заглядина, О. Н. Деятельностный подход в преподавании геометрии в средней школе / О. Н.Заглядина // Школьная геометрия: реальность и перспективы: материалы региональной науч.-практ. конф. – Казань: Изд-во «Салям», 2005 . – С. 51-53.
7. Заглядина, О. Н. Системно-деятельностный подход при изучении оснований геометрии в высшей школе / О. Н.Заглядина // Интеграционные евразийские процессы в науке, образовании и производстве: материалы Всероссийской науч.-практ. конф. – Уфа: Изд-во «Гилем», 2006. – С. 332-335.
8. Заглядина, О. Н. Формирование педагогической культуры будущего учителя математики / О. Н.Заглядина // Современные проблемы физики и физико-математического образования: материалы V Уральская региональной науч.-практ. конф. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2006. – С. 181-184.
9. Заглядина, О. Н. Системное структурирование математического образования в вузе (на примере оснований геометрии) / О. Н. Заглядина // Новые информационные технологии в образовании: материалы междунар. науч.-практ. конф. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2007. – Ч.1. – С. 43-46.
10. Заглядина, О. Н. Применение смысловых блоков в математическом образовании высшей школы / О. Н. Заглядина // Образование на рубеже веков: Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. – Уфа: Изд-во «Вагант», 2007. – С.118-121.
11. Заглядина, О. Н. Педагогическая культура будущего учителя математики и пути ее формирования / О. Н. Заглядина // Учитель Башкортостана. – 2007. – №4 – С.89-90.
12. Заглядина, О. Н. Педагогическая культура и пути ее формирования / О. Н. Заглядина // Инновации в интеграционных процессах образования, науки, производства: сборник научных трудов Междунар. науч. конф. (г. Мелеуз, 25-26 марта 2009 г.). – Уфа: Гилем, 2009. – С. 279-283.