«Моделирование знаний»

Вид материала

Практическая работа

Содержание Анализ запутанных ситуаций. Смысл математических выражений

Подобный материал:

• Моделирование и формализация Моделирование как метод познания Моделирование, 143.04kb.
• Календарный план учебных занятий по дисциплине Моделирование информационных процессов, 24.12kb.
• Программа дисциплины дпп. Дс. 01 Компьютерное моделирование в химии цели и задачи дисциплины, 281.91kb.
• Рабочей программы учебной дисциплины в. 10 Компьютерное моделирование Уровень основной, 62.31kb.
• Темы курсовых работ по дисциплине «моделирование систем» Ваш № в списке группы, 19.48kb.
• ИнтервальноЕ моделирование свойств сплава, 16.17kb.
• Программа спецкурса "Компьютерное моделирование нелинейных волновых процессов" Специальность, 27.11kb.
• Моделирование на уроках окружающего мира, как способ формирования у обучающихся знаний, 48.02kb.
• Лекция Моделирование физических процессов, 111.71kb.
• Программа дисциплины имитационное моделирование в экономике для направления 080100., 228.47kb.

Практическая работа

«Моделирование знаний»

1. Семантические сети – модели знаний в форме графа.
   

Пример. Описать в форме семантической сети информацию, заключённую в следующем тексте: «Петух Петя является птицей и он умеет кукарекать. Попугай Кеша живёт у моего одноклассника Васи. Птицы являются животными. Медведь – это животное, имеющее тёмный цвет».


Задания для самостоятельного выполнения:

1. Будем считать, что система «Школьный урок» состоит из следующих элементов: ученик, учитель, учебник, тетрадь, классный журнал, классная доска, мел, парта, учительский стол, классная комната. Построить семантическую сеть, в которой вершинами будут перечисленные объекты, а дугами – отношения между ними.
   
2. Изобразите в виде графа взаимосвязи между персонажами и различными предметами из сказки про Царевну-Лягушку.
   

Иван Царевич пустил стрелу.

Стрела прилетела к лягушке.

Иван Царевич нашёл лягушку.

Лягушка сбросила лягушачью кожу.

Лягушка превратилась в Василису Премудрую.

Иван Царевич сжёг лягушачью кожу.

Василиса Премудрая превратилась в лебедя.

Лебедь улетела к Кощею Бессмертному.

Баба яга указала дорогу Ивану Царевичу.

Иван Царевич нашёл Кощея Бессмертного.

Иван Царевич победил Кощея Бессмертного.

3. Будем считать, что круговорот воды в природе обеспечивается взаимодействием следующих объектов: водоёмов (моря, океаны, озёра, пруды и пр.), рек, подземных вод, атмосферы, облаков, почвы, растений.
   

Представьте круговорот воды в природе в виде семантической сети, в которой вершинами являются перечисленные объекты, а дугами – их взаимодействия, которые обеспечивают движение воды.

2. Анализ запутанных ситуаций.
   

Пример.

Боксёры с твёрдою походкой

Не моют пол зубною щёткой.

Кто моет пол зубною щёткой,

Тот наделён душою кроткой.

Суровый нрав у тех бывает,

Кто книжек вовсе не читает.

Фосс враг и книжек и газет,

Ответь, боксёр он или нет?




Задание для самостоятельного выполнения:

Хвост Барбоса:

Собаки с рыжими хвостами

Себе овсянку варят сами.

Тем, чьи хвосты стального цвета,

Не позволяют делать это.

Кто варит сам себе овсянку,

Гулять выходит спозаранку.

Все, кто гулять выходят рано,

Не терпят фальши и обмана.

Вид добродушный у Барбоса,

Но на сорок он смотрит косо.

Он видит: норовят сороки

У воробьёв списать уроки!

Скажите – проще нет вопроса! –

Какого цвета хвост Барбоса?

3. Смысл математических выражений
   

Наглядным средством изображения последовательности вычисления математических выражений, т.е. их смысла, являются графы. Такой граф представляет собой дерево, листьями которого являются числа, а прочими вершинами – операции. Дуги связывают вершину-операцию с вершинами-операндами. Например, для формулы 5*(3+7)*(8-2) дерево будет иметь такой вид:




Задания для самостоятельного выполнения:

1. постройте деревья для следующих арифметических выражений:
   

а) 7-3*5+20/4;

б) 6*4+7*(9-1);

в) (2+8)*(4+6)*7.

2. Запишите арифметические выражения, соответствующие следующим деревьям:
   

а)





б)