Задачи: Познакомить педагогов с техникой ходьбы на лыжах. Расширить знания педагогов по методике обучения дошкольников ходьбе на лыжах. Стимулировать развитие воображения у педагогов

Вид материала

Лекция

Содержание Добрый день уважаемые коллеги. Спасибо за внимание . Ступающий шаг Скользящий шаг Разворот переступанием Подъемы на горку. Подъем «полуелочкой» Подъем «лесенкой» Спускам с гор (склонов) Торможение «плугом». Лыжные ходы Техника попеременного двухшажного хода. Бесшажный ход с палками. Слайды с картинками - загадками-№1 (Назовите вид поворота.) 5 – Какой это ход? Особенности обучения дошкольников ходьбе на лыжах Каково влияние ходьбы на лыжах на здоровье ребенка? Материалы и оборудование Ход досуга

Подобный материал:

• Тема: Методы и приёмы обучения, 71.26kb.
• План подготовки и проведения педагогического совета «Успешность педагогического труда., 440.25kb.
• О зарубежном опыте организации  корпоративного обучения педагогов, 65.3kb.
• Задачи: Расширять знания педагогов о значении экспериментирования в развитии детей, 626.66kb.
• Задачи: Привлечь внимание педагогов к проблеме развития речи детей Систематизировать, 50.21kb.
• И по прыжкам на лыжах с трамплина и лыжного двоеборья России, Президент региональной, 36.23kb.
• Тема: Что такое педагогическая технология? Использование педагогической технологии, 52.6kb.
• Анализ методической работы за 2009-2010 учебный год, 825.81kb.
• Положение о проведении личного открытого первенства дюсш №2 и «као» по спортивному, 44.25kb.
• Задачи предметной декады: Совершенствование профессионального мастерства педагогов, 49.35kb.

МА ДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №166

Северного округа г.Хабаровска


Семинар-практикум «Лыжная подготовка в ДОУ»

Дата проведения: 15 февраля 2012г

Место проведения: музыкальный ,физкультурный залы МА ДОУ детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №166 Северного округа г.Хабаровска


Участники семинара: педагоги ДОУ.

Цель: Создание мотивации педагогов к введению инноваций в ДОУ через эвристико - продуктивную деятельность. Повышение компетентности педагогов в вопросах обучения детей ходьбе на лыжах.

Задачи:
1. Познакомить педагогов с техникой ходьбы на лыжах.
2.Расширить знания педагогов по методике обучения дошкольников ходьбе на лыжах.

3. Стимулировать развитие воображения у педагогов.
4. Упражнять педагогов в моделировании совместной деятельности по физическому развитию детей.

5. Развивать умение педагогов работать в группе.

Планируемый результат:

1. Желание педагогов ДОУ участвовать в работе городской экспериментальной площадки.
   
2. Умение педагогов использовать подводящие и имитационные упражнения при закреплении у детей навыков ходьбы на лыжах.
   

План семинара –практикума.

1. Вступительное слово зам зав по ВМР И.В.Максименко
   
2. О результатах анкетирования педагогов.
   

Сообщение педагога-психолога О.А.Самойлик

3. Техника передвижения на лыжах
   

Лекция зам зав по ВМР И.В.Максименко (с просмотром видеозаписи)

4. Отгадывание картинок – загадок (по содержанию лекции)
   

Зам зав по ВМР И.В.Максименко

5. Особенности обучения ходьбе на лыжах дошкольников.
   

Методический доклад воспитателя О.Б.Голик

6. Мини-брейн-ринг по теме «Особенности обучения ходьбе на лыжах дошкольников»
   

Зам зав по ВМР И.В.Максименко

7. Эвристико-продуктивная деятельность: составление педагогами конспекта физкультурного досуга с использованием подводящих и имитационных упражнений)
   
8. Спортивный тренинг: проигрывание физкультурного досуга.
   
9. Рефлексия.
   

Ход семинара – практикума:

1. Уважаемые коллеги! Сегодня мы собрались на семинар-практикум по теме «Лыжная подготовка в ДОУ». И начать его мне хочется вот такими словами:
   

Ах, лыжи, мои лыжи-

Без вас я сам не свой.

Ну что на свете ближе

Мне снежною зимой?

На валенки нацепишь

Хрустящие ремни,

И день гоняешь целый,

И напролет все дни.

Ну, а потом чуть дышишь,

Чуть на ногах стоишь…

Ах, лыжи мои, лыжи-

Нет в мире лучше лыж!!!

Это стихотворение передает воспоминания детства – пушистый снег скрипит под лыжами. Мы с вами живем на Дальнем Востоке. Поэтому и в теме нашего эксперимента по внедрению лыжной подготовки в практику ДОУ отмечено то, что работа идет с учетом климатических особенностей Дальнего Востока. К сожалению, низкие температуры не позволяют постоянно заниматься с детьми лыжной подготовкой на улице. Поэтому так важен подготовительный период. Но чтобы научить детей передвижению на лыжах, мы сами должны многое знать и уметь, чтобы потом передать наши знания детям. Так давайте же начнем учиться!

2. Но прежде всего я хочу предоставить слово нашему педагогу-психологу Ольге Андреевне Самойлик, которая проанализировала результаты анкетирования педагогов на предмет их отношения к экспериментальной работе.
   

Добрый день уважаемые коллеги.

Хотелось бы представить вам результат анкетирования, тема которого:

«Уровень готовности детского дошкольного учреждения к экспериментальной деятельности».

Нами было проведено анкетирование педагогического коллектива.

Вот вопросы анкеты.


Анкета для педагогов «Ваше отношение к эксперименту»

1.Ваше отношение к эксперименту.

2. Знаете ли Вы идеи эксперимента?

3. Не противоречат ли идеи эксперимента концепции Закона об образовании?

4. Вы считаете, что педагоги Вашего ДОУ имеют уровень подготовки, чтобы участвовать в экспериментальной работе?

5. Вы готовы участвовать в эксперименте?

6. Соответствует ли, на ваш взгляд, материальная база ДОУ потребностям эксперимента?

7. Вы знакомы с программой эксперимента?

8. Целесообразны ли формы и методы, пути реализации программы эксперимента?

9. Обеспечивает ли программа повышение уровня знаний, умений и навыков. воспитанности детей?

10. Ведется ли психолого- педагогический анализ развития ребенка?

11. Предполагает ли программа изменение позиции педагога по отношению к ребенку?

12. Знают ли родители о новых условиях в группе?

13. Какими Вы видите результаты эксперимента?


На первом слайде в наглядном виде представлены результаты анкетирования в виде положительных ответов по готовности к эксперименту.


Положительные ответы




Обратимся к отрицательным ответам готовности к экспериментальной работе, вы можете их увидеть на втором слайде.




Результаты диагностики на подготовительном этапе экспериментального исследования подтверждают необходимость разработки методических рекомендаций с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса педагогам, имеющим низкие показатели готовности к экспериментальной деятельности. Осуществив психодиагностическое исследование по изучению готовности к экспериментальной деятельности в условиях дошкольного учреждения, мы пришли к выводу , что больше половины педагогов выборки имеют средние и низкие показатели готовности к эксперименту. Эти данные убедительно свидетельствуют о высокой значимости проведения теоретического семинара для педагогов. На основе структурно-функциональной модели психолого-педагогической деятельности нами будут разработаны рекомендации для родителей и педагогов, которые создадут условия для развития ресурсов социально-психологической адаптации с целью оптимизации учебно-воспитательного и экспериментально процесса .

Спасибо за внимание .

Уважаемые коллеги! Сейчас вашему вниманию предлагается теоретический и практический материал по теме:

«Техника передвижения на лыжах»

(Слайд 1) Лыжный спорт — популярный и массовый вид зимнего спорта, включающий гонки, прыжки с трамплина, биатлон, слалом, горные лыжи и скоростной спуск, северное двоеборье (гонки и прыжки с трамплина), фристайл (балет, акробатика, могул), а также лыжную подготовку как первую ступень занятий лыжным спортом.

(Слайд 2) Правильная техника передвижения на лыжах - это система движений, с помощью которой ребенок - лыжник добивается наибольшей эффективности своих действий. Показатели ее качества - естественность, эффективность и экономичность.

К основным действиям, которые при этом выполняются и от которых зависит скорость передвижения на лыжах, относятся: отталкивание лыжами, отталкивание палками, скольжение.

(Слайд 3) Обучение передвижению на лыжах дошкольников проводится в следующей последовательности: сначала обучают ступающему и скользящему шагу без палок, после этого поворотам на месте (вокруг задников и носков) и в движении («переступанием», «плугом», «полуплу­гом»), торможению, подъемам на горку (обычным шагом, «елоч­кой», «полуелочкой», «лесенкой») и спускам с нее («лесенкой», в низкой, средней и высокой стойке), и ,наконец, попеременному двухшажному и одновременному бесшажному ходу с палками.

Прежде чем говорить об обучении детей дошкольного возраста ходьбе на лыжах, необходимо уточнить основные способы передвижения, спусков, подъемов, торможения, поворотов. Пожалуйста, посмотрите обучающую видеозапись, которую мне помог создать Артем Боголюбов, студент 5 курса факультета адаптивной физкультуры дальневосточной государственной академии физической культуры и спорта. (Показ видеофайла).

Ступающий шаг – самый простой способ передвижения на лыжах. Он применяется на рыхлом снегу равнины и при подъемах на горку.

Ступающий шаг - ходьба на лыжах с поочередным приподниманием носков лыж, прижимая задний конец лыжи к снегу, правая рука выносится вперед вместе с левой ногой и наоборот, туловище несколько наклонено вперед. При обучении следует обращать внимание на правильную посадку лыжника, на поочередное перенесение тяжести тела с одной ноги на другую, а также на удлинение шага.

Скользящий шаг –это основа лыжного хода. Скользящий шаг состоит из скольжения и выпада. Скольжение на лыжах проходит с поочередным отталкиванием то левой, то правой ногой. Например, при отталкивании левой ногой правая сгибается в колене и выносится вперед, на нее переносится вес тела и происходит скольжение на правой лыже. Затем этот же цикл повторяется, но уже скользит левая нога. Здесь важны согласованность движений рук и ног , отталкивание ногой и перемещение массы тела с толчковой ноги на маховую.

Повороты на лыжах выполняются на месте и в движении.

Разворот переступанием следует начинать разучивать на ровном месте. Отставляя в стороны палки, следят за тем, чтобы пятки лыж не перекрещивались, и слегка приподнимая носки, совершается поворот на 90 или больше градусов Начинать переступание нужно с той ноги, которая ближе к направлению предполагаемого поворота. Шаги при этом должны быть обычными — не большими, не маленькими. После выполнения разворота на снегу от лыж должен оставаться след в виде веера. Разворот переступанием можно выполнять как вокруг задников, так и вокруг носков лыж.

Подъемы на горку. При подъемах на горку используются различные способы: обычным шагом, «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой», «зигзагом».

Подъем обычным шагом применяется на пологих склонах. Движения такие же, как при обычном ходе, но с несколько боль­шим наклоном туловища вперед и более сильной опорой на палки. В тех случаях, когда скользящим шагом идти невозможно, подъем совершается ступающим шагом.

Подниматься на горку можно прямо, а также наискось, зигзагом. Но сначала детей учат подниматься без палок, так как они вызывают излишнюю напряженность и скованность движений.

Подъем «полуелочкой» применяется при подъеме (передвижении) наискось. Лыжа, находящаяся выше по склону, ставится в направлении движения, а другая – с разворотом носка в сторону поперек склона. Обе лыжи ставятся на ребро.

Подъем «лесенкой» применяется на крутых и обрывистых склонах и выполняется с продвижением только вверх или вперед-вверх. Стоя боком к склону, нужно сделать шаг в сторону подъема и поставить лыжу на внешнее ребро, чтобы она не соскальзывала, и одновременно переставить палку. Опираясь на палку и лыжу, стоящую выше по склону, приставить к ней вторую лыжу, опираясь на ее внутреннее ребро, и затем переставить палку. Сначала детей учат переступать на ровном месте, затем при подъемах на горку.

Спускам с гор (склонов) детей обучают одновременно с подъемами. Для этого подбирается пологий и ровный склон, не слишком твердая и накатанная поверхность, иначе у детей будут разъезжаться ноги и они могут упасть.

Спускаться с гор можно скольжением в разной стойке (низкой, средней, высокой), а также «лесенкой». Основная стойка применяется на сложных спусках с поворотами и неровностями местности; низкая — для увеличения скорости, высокая — на пологих склонах для отдыха мышц ног. С пологих склонов спускаются прямо, наискось, а с более крутых – прямо.

Торможение «плугом». При торможении «плугом», давя пятками на лыжи и сжимая колени, задние концы лыж раздвигают в стороны, а носки сближают. Лыжи ставят на внутренние ребра. Палки держат близко к коленям, сзади.

Лыжные ходы получили свое название от различных сочетаний движений рук и ног.

Они подразделяются на две группы: попеременные ходы (руки работают попеременно) и одновременные ходы (руки работают одновременно). По количеству скользящих шагов в цикле движения лыжные ходы подразделяются на бесшажные, одношажные, двухшажные, четырехшажные.

При попеременном двухшажном ходе, которому обучают дошкольников, движения естественные, словно при обыкновенной ходьбе— правая нога, левая рука... Чем сильней толчок ногой и палкой, тем дольше и быстрей скольжение на лыже, тем энергичнее темп передвижения.

Техника попеременного двухшажного хода. С шагом левой ноги вперед выносится правая палка, одновременно левой рукой и правой ногой делается толчок — тяжесть тела переносится на левую ногу. Правая нога после толчка расслабляется и по инерции идет назад-вверх, поднимая пятку лыжи. Туловище при этом наклонено вперед, правая рука заканчивает вынос палки вперед, кисть на уровне плеча. Из этого положения лыжник готовится сделать следующий шаг. Продолжая скольжение на левой ноге, он ставит правую палку с нажимом на снег и ею отталкивается. С одновременным подтягиванием правой ноги и переносом на нее тяжести тела продолжается вынос левой руки вперед: скольжение происходит на правой лыже. Цикл хода завершен и в дальнейшем повторяется.

Бесшажный ход с палками. применяется при передвижении под уклон и на равнине, на раскатанных участках лыжной трассы, при наличии хорошей опоры для палок и отличном скольжении. Передвигаясь этим ходом, лыжник одновременно сильно отталкивается палками. Скользя на обеих лыжах, он выносит обе палки вперед и вверх, затем быстро ставит их впереди носков ботинок и сильно отталкивается. Туловище при этом наклоняется до горизонтального положения

Обучать этому ходу следует на укатанной лыжне, идущей под уклон, чтобы ребенку было легче скользить. Одновременному бесшажному ходу обучают детей тогда, когда они освоят ступающий, скользящий шаги, а также попеременный двухшажный ход (примерно в 5–6 лет).

Дети в дошкольном возрасте легко овладевают основными способами передвижения, поворотов, подъемов на горку и спусков с нее, торможения. Необходимо этому научить всех детей, тренируясь с группой в целом, с маленькими группами и индивидуально с отдельными детьми.

3. А теперь, уважаемые коллеги, посмотрите на мои картинки-загадки, которые я вам приготовила, и постарайтесь их разгадать. Ответьте на вопросы!
   

(Демонстрация презентации с картинками –загадками)

Слайды с картинками - загадками-№1 (Назовите вид поворота.)

№2 – подъем (Назовите виды подъема)

№3- спуск. (Какие стойки использует лыжник при спуске? Когда применяются эти стойки?

№4– Какое действие выполняет лыжник?

№ 5 – Какой это ход?

№6-Какой это ход?


А сейчас Ольга Борисовна Голик, воспитатель МА ДОУ №166, кандидат в мастера по конькобежному спорту, познакомит вас с особенностями обучения дошкольников ходьбе на лыжах.

4. Особенности обучения дошкольников ходьбе на лыжах
   

(Слайд 1.)

Одним из популярных на Дальнем Востоке зимних видов спорта является лыжный спорт.

Уже в дошкольном возрасте возможно обучение дошкольников способам передвижения на лыжах. По многочисленным литературным данным начало обучения передвижению на лыжах возможно с 4-5- летнего возраста. А в ряде зарубежных стран (Финляндия, Норвегия, Швеция и др.) обучение передвижению на лыжах начинается даже с 2-3 лет (А.В.Мальцев, 1958; С.П.Беляева, 1991).

(Слайд 2.)

При ходьбе на лыжах участие в работе практически всех основных мышечных групп способствует гармоничному развитию элементов опорно-двигательного аппарата. Этот вид циклических упражнений благоприятно влияет на нервную систему, так как выполняется на свежем воздухе. Специфика двигательного навыка в ходьбе на лыжах повышает чувство равновесия в результате тренировки опорно-двигательного и вестибулярного аппарата.

(Слайд 3.)

В процессе лыжной подготовки совершенствуются жизненно важные качества – воля, смелость, выносливость, скоростно-силовые качества.

Отчетливо проявляется и закаливающий эффект, повышается невосприимчивость организма к простудным заболеваниям. Не случайно по оздоровительному влиянию Купер ставит ходьбу на лыжах на первое место, оценивая ее даже выше, чем бег.

Нагрузка на суставы и опасность их травматизации при ходьбе на лыжах значительно меньше, чем при беге. Однако техника передвижения на лыжах более сложная и для неподготовленных начинающих может представлять определенные трудности, вероятность травматизма (включая переломы), возрастает. В связи с этим возрастает роль подготовительного периода и выбора местности для ходьбы на лыжах.

Если у ребенка будут слабо развиты мышцы голеностопа, он может получить травму. Поэтому так важен подготовительный период.

(Слайд 4.)

С чего начинается лыжная подготовка дошкольника? Прежде всего, необходимо правильно подобрать ребенку лыжи, палки и обувь.

Посмотрите на картинку. Как вы думаете, кому же подбираются лыжи: взрослому или ребенку? (ответы: взрослому)

Лыжи подбираются по отношению к росту ребенка несколько меньших размеров, нежели для взрослых. Если для взрослых длина лыж соответствует длине тела с поднятой рукой, то для детей она должна равняться длине тела с поднятой рукой только до локтя.

Лыжные палки подбирают по росту: поставленные на пол рядом с ребенком, они не должны доходить до уровня плеча на 3—5 см.

В таблице представлены параметры подбора лыж. ( Слайд 5).

(Слайд 6)

Одной из основных задач лыжной подготовки является формирование у детей двигательных навыков и умений. Одновременно с этим на всех этапах обучения решается задача повышения их технической подготовленности. Поскольку передвижение на лыжах – сложный навык, в котором выделяется 2 компонента:

 1)устойчивое равновесие при скольжении  на узкой опоре;

2) определенная координация движений в различных способах ходов, спусков, подъемов, поворотов, торможений,

то в подготовительный период (осенние и морозные зимние месяцы) необходимо давать детям упражнения для развития чувства равновесия, ритма, координации рук и ног, упражнения для укрепления свода стопы. Можно рекомендовать игры, развивающие координацию движений, воспитывающие ловкость, смелость.

(Слайды 7-14, демонстрирующие выполнение детьми различного вида упражнений)

Особое внимание уделяется упражнениям, укрепляющим мышцы стоп (ходьба на носках, собирание шнура пальцами ног, сжимание и разжимание пальцев ног, вращение обруча или кольца ногами). Очень важна также тренировка вестибулярного аппарата. С этой целью включаются различные повороты, наклоны туловища, кружение, ходьба по гимнастической скамье, бег с высоким подниманием ног, упражнения со скакалкой и др. В этот же подготовительный период дети знакомятся с лыжами, лыжными креплениями, палками, стойками для хранения лыж.

В группе рекомендуется проводить беседы, рассматривание картинок о зиме, зимних видах спорта, обращая внимание на положение тела, рук, ног.

(Слайд 15)

Особенностью методики обучения дошкольников является использование метода целостного упражнения, так как овладение отдельными элементами техники передвижения на лыжах происходит не изолированно друг от друга, их освоение совершается одновременно и совместно. ,

Использование игрового метода обусловлено возрастными особенностями дошкольников.. Разнообразие игровых упражнений позволяет сделать обучение увлекательным и интересным, дети охотно усваивают элементы ходьбы на лыжах.

(Слайд 16)

Основными методами обучения детей ходьбе на лыжах являются:

● наглядные-показ физических упражнений, слуховые, зрительные, непосредственно помощь воспитателя

● словесные - описание движений, объяснение, рассказ, беседа, указание, команда

● практические методы - повторение движений, применение элементов соревнования, при котором осуществляется органическая взаимосвязь между первой и второй сигнальными системами.

Хорошо использовать образные сравнения, имитации, когда дети не просто выполняют движения, стараются подражать определенному образцу. Особое место занимают предметные ориентиры с целью регулирования движений в пространстве.

(Слайд 17)

Знания, умения и навыки передвижения на лыжах формируются с помощью слова и показа. При объяснении упражнений нужно выбирать самое существенное, избегать лишних слов. Точность, краткость, эмоциональность и доступность — основные требования, предъявляемые к объяснению.

Показ упражнения проводится воспитателем или хорошо подготовленным ребенком. Показ действен если демонстрируемое упражнение хорошо видно всем детям, если оно выполняется технически правильно. Показывать упражнение надо первый раз в быстром темпе, затем более медленно, выделяя основные элементы движения. При обучении детей способам передвижения на лыжах показ важнее, чем объяснение, так как дети больше склонны к подражанию, чем к теоретическому анализу.

Наиболее широко применяются следующие методические приемы: показ упражнения или его элемента на месте; выполнение упражнения с разделением на элементы (где возможно) и с подсчетом, пояснением, облегчением или, наоборот, затруднением условий передвижения на лыжах; снижение или увеличение скорости передвижения; установка ориентиров (флажков, веток) для обозначения места входа в поворот, начало отталкивания и т. д.

Успешность обучения детей ходьбе на лыжах во многом зависит от методических приемов педагога, от правильной организации занятий.

Важно, чтобы приобретённые в детском саду навыки закреплялись в выходные дни под руководством родителей.

Большую роль в приобщении детей к ходьбе на лыжах играет работа всего коллектива детского сада с семьей.

5. Уважаемые коллеги, у вас есть вопросы ? Попрошу ваши команды (а вы расположились в зале как раз двумя командами) ответить на вопросы. Чья же команда ответит быстрее? (Каждой команде раздаются по 2 вопроса.
   

Первой команде:

Каково влияние ходьбы на лыжах на здоровье ребенка?

Как подобрать для ребенка лыжный инвентарь?


Второй команде:

Какие качества развиваются в процессе занятий лыжной подготовкой?

Какие методы используются в процессе обучения детей ходьбе на лыжах?

(ответы команд)

6. На вопросы обе команды ответили верно. Теперь выполните задание творческого характера. Предлагаю составить конспект физкультурного развлечения, в ходе которого хотелось бы видеть использование детьми имитационных и подводящих упражнений . Попрошу вас объединиться в одну творческую группу. На работу отводится 10, максимум 15 минут. Итак, начинаем творить!
   

(работа педагогов в группе )

7. Предлагаю перейти в физкультурный зал и проиграть физкультурное развлечение. (педагоги переходят в физкультурный зал и проигрывают развлечение, создав две команды «детей», выбрав «воспитателя», « игровых персонажей»)
   
8. Уважаемые коллеги! Прошу перейти в музыкальный зал, к нащему месту работы. Сейчас педагог-психолог Ольга Андреевна Самойлик предложит вам заполнить еще раз анкеты по вопросу вашего отношения к эксперименту и сравнит их с предыдущим вариантом. (заполнение педагогами анкет)
   

Очень хочется услышать ваше мнение о семинаре – практикуме

(высказывания –педагогов)

На этом разрешить закончить работу нашего семинара-практикума. Творческих успехов!


Приложение 1.

План –конспект модели физкультурного досуга для детей старшего возраста.

Цель: Формирование у детей здорового образа жизни.

Задачи:

1. Создать у детей положительный эмоциональный настрой.
   
2. Повысить интерес детей к лыжной подготовке.
   
3. Формировать навыки сотрудничества детей друг с другом.
   
4. Развивать ловкость, силу, быстроту в игровой форме.
   

Подготовительная работа:

Беседы с детьми о предстоящей зимней Олимпиаде -2014г. Знакомство детей с зимними олимпийскими видами спорта, с историей возникновения олимпийского движения и его символами, талисманами.

Обучение детей ходьбе на лыжах во время организованной деятельности по физическому развитию.

Материалы и оборудование:

Канат. Ориентиры. Природный материал: шишки. 2 игрушечных ведра. Кегли. Нестандартное физкультурное оборудование: пластиковые «лыжи» (пластиковые бутылки с вырезами). Гимнастические палки. Костюмы для игровых персонажей: Чебурашка, Белый медведь.

Ход досуга:

Воспитатель и дети входят в зал. Раздается стук. Появляется Чебурашка. Он просит детей угадать, кто он (ответы детей: олимпийский талисман российской сборной). Чебурашка спрашивает у детей, знают ли они

символы Олимпиады. (разноцветные кольца, факел). Сообщает, что талисманами Олимпиады могут быть люди, животные, даже сказочные существа. А какие талисманы известны детям? (ответы детей)

Появляется Белый медведь. Дети сразу узнают его: это животное-талисман Олимпиады 2014 в Сочи. Медведь услышал, что дети учатся ходить на лыжах. А вдруг кто-то из ребят настолько хорошо научится, что когда-нибудь встанет на олимпийскую лыжню? Дети решают показать Белому медведю, какие они ловкие и умелые, как научились ходить на лыжах.

Дети делятся рассчитываются на первый-второй, образуют две команды. Чебурашки и Белый медведь оценивают быстроту и правильность выполнения эстафет.

Эстафеты:

1. «Пройди -не упади» (ходьба по канату)
   
2. «Кто быстрее до елки» (дети надевают «лыжи» и скользящим шагом на скорость огибают ориентир).
   
3. «Поднимись на горку» (передвижение до ориентира приставным шагом на скорость)
   
4. «Паровоз» (два ребенка встают друг за другом, берут правыми руками и левыми руками по гимнастической палке , движутся скользящим шагом синхронно до ориентира, огибают его и возвращаются назад).
   
5. Эстафета для капитанов: «Собери шишки» (капитаны движутся скользящим шагом, наклоняясь и собирая в ведерко шишки (по 5 шт)
   
6. «Змейка». (дети движутся скользящим шагом, огибая кегли-5 шт)
   

Чебурашка и Белый медведь хвалят детей, решают сами посоревноваться , соревнуются. Затем они награждают детей медалями.


Приложение 2.

Список используемых ресурсов Интернет.

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта _гонки

ссылка скрыта. Luntiki.ru

Список используемой литературы.

1. А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста». М. : Просвещение, 1978.
   
2. Э. Я. Степаненкова. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /. — 2-е изд., испр. — М.: Издатель­ский центр «Академия», 2006.
   
3. Голощекина М.П. Лыжи в детском саду. – М.: Просвещение, 1977.
   
4. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. – М.: Просвещение, 1992.
   
5. Бутин И.М. Лыжи и коньки детям. – М.: Просвещение, 1990.
   
6. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. – М.: Просвещение, 1990.
   
7. Воспитание и обучение детей 5 года жизни. Под ред. В.В. Холмовской. – М.: Просвещение, 1992.
   
8. Доман Г.Г. Как сделать ребенка физически совершенным. – М.: Просвещение, 1998.
   
9. Лысова В.Я., Яковлева Т.С., Защепина М.Б. Спортивные праздники и развлечения для дошкольников. – М.: 1999.
   
10. Рунова М.А. Обучение детей ходьбе на лыжах. // Дошкольное воспитание. 2003, №2.
    
11. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1992.
    
12. Фролов В.Г., Юрко П.П., Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1983.
    
13. Лыжный спорт: Учеб. для ин-тов и техн. физ. культ. / Под ред. В. Д. Евстратова, Б. И. Сергеева, Г. Б. Чукардина — М.: ссылка скрыта, 1989.
    
14. Хухлаева Г.В. Занятия по физической культуре с детьми с 4-5 лет. – М.: Просвещение, 1992.
    
15. Газета ссылка скрыта Рубрики:ссылка скрыта
    
16. А.В. Жеребцов «Физкультура и спорт». М., 1986 г.