Організація інноваційного навчально-виховного процесу в позашкільному навчальному закладі: особливості роботи з обдарованими дітьми

Вид материала

Документы

Содержание Рис.1. Система роботи з обдарованими дітьми в Роменському центрі позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю Список літератури

Подобный материал:

• Організація та зміст навчально –в виховної роботи у днз, 81.03kb.
• Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації навчально-методичний центр Особливості, 409.52kb.
• Завідувачам районних (міських) методичних кабінетів Про особливості організації навчально-виховного, 60.55kb.
• Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації навчально-методичний центр Особливості, 576.1kb.
• Управління освіти Фрунзенської районної у м. Харкові ради Харківський дошкільний навчальний, 541.58kb.
• Рекомендації районного методичного кабінету відділу освіти райдержадміністрації щодо, 191.75kb.
• Індивідуальна робота бібліотеки з обдарованими дітьми, 563.72kb.
• Планроботи, 147.57kb.
• Особливості внутрішкільного контролю за станом виховного процесу сучасного навчально-виховного, 172.49kb.
• Особливості внутрішкільного контролю за станом виховного процесу сучасного навчально-виховного, 624.82kb.

Організація інноваційного навчально-виховного процесу

в позашкільному навчальному закладі: особливості

роботи з обдарованими дітьми


Янголь Т.М., заступник директора Роменського центру позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю


Поважати будь-яку особистість, не обходити увагою дитячих обдарувань – пріоритети діяльності Роменського центру позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю. Мета кожного заняття, кожного виховного заходу – гармонійний розвиток дитини та зміцнення її віри у власні можливості.

На сьогодні актуальною проблемою суспільства є збереження інтелектуальної еліти країни. Освіта ХХІ століття – це освіта для людини-дослідника, здатної до творчого мислення, самостійного пошуку шляхів вирішення актуальних проблем.

Усе це зумовлює необхідність відповідних змін у діяльності позашкільного навчального закладу, вимагає перегляду підходів до визначення мети та завдань позашкільної освіти, формування її змісту, організації навчально-виховного процесу. Тому педагогічний колектив поставив перед собою такі завдання: упровадження інноваційних педагогічних технологій в діяльність закладу та творча співпраця всіх суб’єктів навчально-виховного процесу.

У контексті зазначеного педагоги закладу працюють над створенням таких умов для практичної діяльності, щоб кожна особистість могла виявити свої інтереси, оцінити свої можливості, зробити усвідомлений професійний вибір. Позашкільний навчальний заклад дає змогу дитині розширити коло спілкування, знайти однодумців. Отже дитина має право і можливості вибору найприйнятнішого середовища для розвитку.

Тому система роботи з розвитку дитячих обдарувань, сформована у Роменському ЦПО та РТМ, органічно увібрала в себе все найкраще з того, що витримало випробування часом і базується на сучасних підходах до розвитку обдарованої особистості (рис. 1).

Вектор позашкільної освіти, спрямований у площину цінностей особистісного розвитку, варіативності, також зумовлює необхідність переосмислення факторів, від яких залежить гармонійний розвиток обдарованої особистості.

Саме тому науково-методичною проблемою закладу є «Організація інноваційного навчально-виховного процесу в позашкільному навчальному закладі». Діяльність закладу над науково-методичною проблемою, що спрямована на розроблення нових програм, навчальних планів і стратегії навчально-виховної діяльності з метою створення психолого-педагогічних умов для гармонійного розвитку обдарованої дитини.

Основою діяльності закладу є комплексна програма «Обдарована дитина», розроблена колективом центру з урахуванням наукових досягнень у сфері психології обдарованості та педагогіки творчості. Вона охоплює різноманітні сфери обдарованості та забезпечує взаємодію різних методів і форм роботи з обдарованими дітьми на різних етапах вікового розвитку вихованців.




Рис.1. Система роботи з обдарованими дітьми в Роменському центрі позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю


Головною метою діяльності щодо впровадження програми є розвиток обдарованої особистості, здатної до життєвого, зокрема професійно-освітнього самовизначення, саморозвитку та самореалізації в різних сферах життєдіяльності. Основними напрямами освітньо-виховного процесу в роботі з обдарованими дітьми є організаційно-методичне та наукове забезпечення програми; створення оптимальних умов для інтелектуального, духовного, морально-етичного розвитку дітей у закладі; робота з родинами обдарованих дітей.

Одним із напрямів роботи педагогічного колективу центру є створення умов для повної реалізації дитиною власних здібностей. Усі навчально-виховні програми розроблені з урахуванням принципу наступності – переходу вихованця з одного навчально-організаційного рівня на інший. Тому навчально-виховний процес у закладі організований за трирівневим принципом.

Залежно від освітніх потреб кожної дитини, її пізнавальних можливостей та мотивів, здібностей і нахилів вибудовується особистісна освітня траєкторія одержання позашкільної освіти. У цьому контексті збільшується питома вага індивідуалізованих форм роботи з дітьми в поєднанні з груповими і колективними. Педагог обирає форму та структуру навчальних занять, методи навчання, керуючись їх педагогічною доцільністю.

Широкого використання набувають інформаційні технології та інтерактивні методи навчання: «Перше знайомство», «Ділова гра», «Інтерв’ю», «Самооцінка», «Мозковий штурм» та інші.

Один із методів, що передбачає спільну діяльність педагога і вихованця на якісно новому рівні, є метод проектів. Проекти «Я, родина, Україна» та «Парад квітів» стали одними з кращих серед методичних матеріалів позашкільних закладів області, а проект «Казковий дивосвіт» – переможець обласного конкурсу методичних матеріалів із питань розвитку позашкільної освіти в номінації «Ранній творчий розвиток дитини в сучасному позашкільному навчальному закладі».

Працюючи над реалізацією завдань Національної доктрини розвитку освіти України, Державної цільової програми роботи з обдарованою молоддю, Комплексної програми «Обдарована дитина», педагогічний колектив у центр уваги поставив проблему формування активної, творчої особистості шляхом діалогу, взаємодії всіх суб’єктів навчально-виховного процесу.

Високий рівень досягнень вихованців підтверджується результатами участі гуртківців у міських, обласних, всеукраїнських конкурсах, фестивалях, виставках, акціях, експедиціях.

Найбільш важливим завданням педагогічний колектив закладу вважає оптимізацію системи навчально-виховної роботи, її спрямування на забезпечення потреб обдарованої дитини в розкритті власних здібностей, самореалізації в навчально-творчій діяльності за інтересами.

Система роботи з обдарованою дитиною, що успішно діє в Роменському ЦПО та РТМ, є ефективною й перспективною, адже навчально-виховний процес спрямовано на виховання обдарованих дітей – успішного майбутнього України.


Список літератури

1. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта №26, 2002 р.
   
2. Організація роботи з обдарованими дітьми в закладах освіти: Навч.-метод. посіб. / О.Є. Марінушкіна, Г.В.Шубіна. – Х.: Вид.група «Основа»: «Тріада+», 2008.
   
3. Перепелиця Н.В. Методичне порт фоліо педагога позашкільного навчального закладу: актуально, потрібно, реально / Н.В.Перепелиця // Методичний вісник – Суми, 2008. – С. 33-45.
   
4. Планування і впровадження нових виховних систем, форм, методів і моделей позашкільної роботи з учнями // Позашкільний час; 2000 р., №1-2, с. 1-15.
   
5. Пустовіт Г.П., Тихенко Л.В. Позашкільна освіта: дидактичні основи методів навчально-виховної роботи: Монографія. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2008, Т. 2, – С. 91.