Планроботи
| Вид материала | Практикум |
- Планроботи, 121.01kb.
- Планроботи районної школи професійної адаптації молодих учителів на 2011/2012 навчальний, 89.62kb.
«Затверджено»
на засіданні ради навчально- методичного центру
від 05.09.2011 р., протокол № 3
П Л А Н Р О Б О Т И
Семінару-практикуму щодо організації роботи з обдарованими дітьми з теми: „Система підготовки педагога до роботи з обдарованими учнями”.
Радивилів - 2011
Вступ
Діяльність сучасного педагога в умовах інтенсивного реформування освіти ускладнюється і наповнюється новим змістом. Реалізація державних і регіональних вимог в сфері освіти багато в чому залежить від методичної служби. Перед нею постає завдання розвитку потенціалу педагога, так як саме вчителю відводиться ключова роль в оновленні системи освіти
У 2010-2011 навчальному році робота навчально-методичного центру була спрямована на реалізацію положень районної програми “Творча обдарованість”, на поширення досвіду роботи вчителів та навчальних закладів щодо ефективного впровадження системи роботи з розвитку обдарованості дитини спрямована робота навчально-методичного центру: діагностування та моніторинг навчально-виховного процесу навчальних закладів з метою визначення й розвитку пріоритетних напрямів їхньої діяльності; координацію діяльності навчально-виховних і позашкільних закладів міста з розвитку обдарованості учнів.
Одним з пріоритетних завдань методичної служби району є підвищення кваліфікації педагогічних працівників із питань організації роботи з обдарованими учнями. Для виявлення, підтримки та розвитку обдарованих дітей в районі створено систему психологічної підтримки. В навчальних закладах району розроблено структуру роботи з обдарованими та здібними дітьми. До неї включено: педагогічні ради, учнівські колективи та органи самоврядування, батьківську громадськість, громадськість територіальної громади тощо.
На базі навчально-методичного центру проведено проблемний семінар для заступників директорів шкіл з навчально-виховної роботи, відповідальних за організацію та проведення роботи з обдарованими учнями у навчальних закладах. Видано методичний посібник “Підготовка вчителя до роботи з обдарованими учнями як складова його професійної компетентності“.
На засідання семінару виносилися питання психолого-педагогічних особливостей обдарованих дітей, вдосконалення системи пошуку, відбору, розвитку та підтримки обдарованих учнів, питання технології підготовки учнів до олімпіад із базових дисциплін, психологічної готовності вчителя зі здібними та обдарованими учнями.
Серед колективних форм методичної роботи проводились планові консультації для вчителів, що працюють з обдарованими дітьми. Питання роботи з обдарованими дітьми виносились на розгляд засідань методичних об’єднань (шкільних, окружних, районних).
Розкриттю потенційних можливостей дітей, їх самореалізації сприяє профілізація навчання, організація факультативів, індивідуальних консультацій, проведення олімпіад різних етапів, турнірів, конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН, інтелектуальних змагань.
Команда школярів навчальних закладів Радивилівського району за підсумками участі у Всеукраїнських олімпіадах із навчальних предметів та обласних етапах Всеукраїнських турнірів показала наступні результати:
- у ІІІ етапі Всеукраїнських олімпіад із навчальних предметів
| Навчальний рік | Кількість переможців | І місце | ІІ місце | ІІІ місце | Рейтинг |
| 2006 – 2007 | 16 | 2 | 1 | 13 | 17 |
| 2007 – 2008 | 18 | 1 | 3 | 14 | 9 |
| 2008 – 2009 | 15 | 5 | 2 | 8 | 7 |
| 2009 – 2010 | 16 | 2 | 1 | 13 | 12-13 |
| 2010 – 2011 | 16 | 4 | 5 | 7 | 6 |
- у ІV етапі Всеукраїнських олімпіад із навчальних предметів
| Навчальний рік | Учасники | Переможці | ||
| І місце | ІІ місце | ІІІ місце | ||
| 2006 – 2007 | 1 | | | 1 |
| 2007 – 2008 | 3 | | | 1 |
| 2008 – 2009 | 3 | | | 1 |
| 2009 – 2010 | 2 | | | |
| 2010 – 2011 | 3 | | 1 | |
- у ІІІ етапі олімпіади «Юне обдарування»
| Навчальний рік | Учасники | Переможці | ||
| І місце | ІІ місце | ІІІ місце | ||
| 2006 – 2007 | 3 | 1 | | |
| 2007 – 2008 | 3 | | | 1 |
| 2008 – 2009 | 3 | | | 1 |
| 2009 – 2010 | 3 | | | 1 |
| 2010 – 2011 | 3 | | | |
- в обласних етапах Всеукраїнських турнірів
| Навчальний рік | Кількість команд-учасниць | Переможці | ||
| І місце | ІІ місце | ІІІ місце | ||
| 2008 – 2009 | 3 | | | |
| 2009 – 2010 | 4 | | 1 | |
| 2010 – 2011 | 4 | | | 2 |
Важливим поштовхом для розвитку творчих здібностей обдарованої шкільної молоді району є дослідницька робота у рамках Малої академії наук.
За підсумками настановчої сесії Рівненської Малої академії наук Радивилівський район визнаний одним із кращих у даному напрямі. Із 36 учасників обласного Конкурсу 19 стали переможцями. Серед переможців – 7 учнів Радивилівського НВК "Школа №1-гімназія" (дир. А. Фаєвська), 5 учнів – члени гуртків районної станції юних натуралістів ( дир. Н. Налєво), 2 учні Радивилівського загальноосвітнього ліцею (дир. Ю. Адамський), по одному учневі Радивилівської ЗОШ І-ІІІ ст.№2 (дир. М. Сова), Крупецької (дир. О. Приступа), Немирівської (дир. Д. Денисюк), Пляшевської (дир. П. Ремесник), Рудня-Почаївської ЗОШ І-ІІІ ст.(дир. М. Вижицька).
На виконання Програми, школи району працюють над створенням належних умов для інтелектуального розвитку учнів, будують процес навчання на основі педагогічної діагностики, визначають індивідуальну траєкторію розвитку кожної дитини. Досвід кращих вчителів району з питання організації роботи з обдарованими дітьми (Ксьондзик Р.К.,Фаєвська А.В., Пилипюк Н.В., Качан Т.М., Бацюсь Р.І., Ковальчук В.А.). пропонується до поширення в практику діяльності закладів освіти.
Аналізуючи роботу з обдарованими дітьми, які мають яскраво виражені творчі здібності, ми дійшли висновку, що у навчальних закладах району склалася певна система в цьому напрямку діяльності. Проте, існує ряд проблем, які потребують вирішення:
- відсутність достатнього забезпечення інформаційної, наукової інноваційної і методичної роботи педагогів;
- стихійність пошуку інформації за технологіями управління системою роботи з обдарованими дітьми;
- неповне використання можливостей для впровадження сучасних технологій у системі управління навчальних закладів;
- недостатній рівень управлінської кваліфікації керівних працівників, які організовують функціонування системи роботи з цього напрямку.
Мета: організація підготовки вчителів до роботи зі здібними та обдарованими дітьми, набуття ними необхідного теоретичного підґрунтя та практичних навичок для ефективної роботи з ними, формування готовності педагога до роботи з обдарованими учнями шляхом формування та розвитку професійних компетенцій
Завдання
- підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників у визначенні методів, форм, засобів та технологій навчання і виховання обдарованої молоді;
- забезпечення інформаційної, наукової, інноваційної і методичної роботи педагогів;
- об’єднання зусиль та можливостей для впровадження сучасних технологій
- активне залучення обдарованої молоді до науково-дослідницької експериментальної, творчої діяльності в гуртках, філіях, Малої академії наук учнівської молоді тощо;
- популяризація здобутків обдарованої молоді, кращого педагогічного досвіду роботи з нею;
Учасники епізодичного семінару:
заступники директорів шкіл з навчально-виховної роботи, відповідальні за організацію роботи з обдарованими дітьми у навчальних закладах району
Засідання І
29 листопада 2011 року Радивилівська ЗОШ І-ІІІ ст. №2
Тема. Шляхи формування професійних компетенцій педагогів для роботи з обдарованими учнями
Доповідь. Інтерактивні технології формування професійних компетенцій.
З. Котик, методист навчально-методичного центру
2.Тренінг. Педагогічні компетенції як засіб розвитку педагогічної майстерності
Л. Савчук, практичний психолог Радивилівської ЗОШ І-ІІІ ст. №2
В. Хмель, практичний психолог Радивилівського НВК „Загальноосвітня школа №1-гімназія”
Мета. Ознайомлення учасників із базовою інформацією про педагогічні компетенції та компетентності, роль педагогічних компетенцій в розвитку педагогічної майстерності вчителя та формуванні готовності педагога до роботи з обдарованими учнями.
Очікувані результати
Пояснюють терміни: компетенції, компетентності, педагогічні компетенції та компетентності.
Уміють визначати види компетентностей та компетенцій.
Розуміють роль педагогічних компетентностей та компетенцій в розвитку педагогічної майстерності вчителя та формуванні готовності педагога до роботи з обдарованими учнями.
Застосовують набуті знання та уміння для створення моделі «Професійна компетентність».
Література
1. Агаркова Е.И., Загребельная С.В. Реализации технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации учителей/ Агаркова Е.И. Загребельная С.В. // Методист. – 2009. – № 8. – С. 14 – 18.
2. Антонова И.Г. Одаренные дети и особенности педагогической работы с ними/ И.Г. Антонова // Одаренний ребенок. – 2011. – № 1. – С. 46 – 51.
3. Блохина Е.В. Повышение квалификации работника образования на муниципальном уровне/ Блохина Е.В.// Нородное образование. – 2010. – № 8. – С. 128 – 134.
4. Взаємозв’язок когнітивних та особистісних чинників у розвитку обдарованості: монографія / автори: Р.О. Семенова, Д.К. Корольов та ін. – К.: Педагогічна думка, 2008. – 144 с.
5. Горгай В.Б., Куракбаев К.С. Рефлексивна педагогика – инновационная стратегия развития профессиональной компетентности учителя (по материалам зарубежного опыта)/ Горгай В.Б., Куракбаев К.С.// Методист. – 2009. – № 8. – С. 2 – 10.
6. Гулина А.В., Золотухина Д.Г., Мартынова И.Е. Деятельность Ресурсного центра по научно-методическому сопровождению инновационной деятельности учреждений образования/ Гулина А.В., Золотухина Д.Г., Мартынова И.Е. // Методист. – 2009. – № 4. – С. 29 – 35.
7. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. - К.: Академ. видав. 2004. - 162 с.
8. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій.
/автор-укладач Н. П. Наволокова. – Х.: Вид. група «Основа» 2010. – 176 с. – (серія «Золота педагогічна скарбниця»).
9. Інтерактивні вправи та ігри. – Харків: Вид. Група «Основа», 2009. – 144 с. – (серія «Адміністратору школи»).
10. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід. Метод. посібник / Авт. укл.: О. Пометун, Л. Пироженко. - К.: АПН, 2002.
11. Зеленина Е.Б. Педагог для одаренного ученика / Зеленина Е.Б.// Нородное образование. – 2011. – № 1. – С. 153 – 157.
12. Калінін В.О., Особливості формування професійної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови в новій мовній політиці // Формування професійної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови засобами інноваційних освітніх технологій: Зб. наук. праць. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2004. – С. 193-196.
13. Коптелов А.В., Новикова Н.В., Юрина З.М. Програма организации муніципального селевого взаймодействия/ Коптелов А.В., Новикова Н.В., Юрина З.М.// Методист. – 2009. – № 1. – С. 14 – 24.
14. Коптелов А.В., Новикова Н.В., Юрина З.М. Обновление организационной структуры и содержани деятельности ММС/ Коптелов А.В., Новикова Н.В., Юрина З.М.// Методист. – 2009. – № 1. – С. 11 – 14.
15. Киселева Р.А., Кузнецова О.И., Бартева С.А., Власова Н.П., Пинегина С.В. Методический сервісний центр с сетевой организацией как инновационная модель развития муниципальной методической служби/ Киселева Р.А., Кузнецова О.И., Бартева С.А., Власова Н.П., Пинегина С.В. // Методист. – 2010. – № 6. – С. 21 – 33.
Засідання ІІ
20 березня 2011року Навчально-методичний центр
Тема Формування професійних компетенцій педагога шляхом упровадження інноваційних психологічних технологій і методик
Мета. Передача авторського досвіду організації методичної роботи з педагогічними працівниками.
Завдання:
- підвищення ефективності методичної роботи шляхом упровадження інноваційних соціально-психологічних технологій і методик;
- створення оптимальних умов для формування конкурентоспроможної особисті педагога шляхом упровадження інноваційних соціально-психологічних технологій і методик;
- сприяння інноваційній діяльності педагогічного працівника;
- підвищення рівня психологічної компетентності педагогів.
Майстер-клас
Формування професійних компетенцій педагога шляхом упровадження інноваційних психологічних технологій і методик
Кот І. Л., практичний психолог Ситненської ЗОШ І-ІІІ ст.
Савчук Л.В., практичний психолог Радивилівської ЗОШ І-ІІІ ст.№2 Хмель В. Б., практичний психолог Радивилівського НВК
„ Школа №1-гімназія”
2. Представлення психологами власної системи роботи психологічної служби у напрямку психологічної просвіти педагогічних працівників «Формування професійних компетенцій педагога шляхом упровадження інноваційних психологічних технологій і методик».
3. Презентація посібника «Соціально-психологічний супровід обдарованих дітей».
ЛІТЕРАТУРА
1. Лозова В.І. Формування педагогічної компетентності викладачів вищих навчальних закладів // Педагогічна підготовка викладачів вищих навчальних закладів: Матеріали міжвуз. наук.-практ. конфер. – Харків: ОВС, 2002. – С. 3-8.
2. Німак О.М. Організація роботи з обдарованими дітьми в загальноосвітньому навчальному закладі / О.М. Німак. – Х. : Вид. група «Основа», 2010. – 144 с.
3. Обдаровані діти: Діагностика та супровід/ Упоряд. Т. Червонна. – К.: Шк. світ, 2008. – 128 с.
4. Освітні технології: Навч.-метод. посіб./ О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін. – К.: А.С.К., 2002. – 255 с.
5. Організація науково-методичної роботи в школі: педагогічне проектування; робота шкільних методичних об’єднань; освітній моніторинг. – Х. Вид. група «Основа», 2009. – 256 с.
6.Овчарук О. Ключові компетентності: Європейське бачення // Управління освітою. – 2004. – № 2. – С. 6-9.
7. Падалка О. С. та інші. Педагогічні технології. - К.: Укр. енциклопедія, 1995.
8. Первушина О.В. Здібності дитини. Як виявити і розвинути? Книга для розумних батьків / О.В. Первушина. – Х. : Вид. група «Основа», 2009. – 285 с.
9. Пометун О.І. Енциклопедія інтерактивного навчання. – К., 2007. – 144 с.
10. Поташник М.М. Коучинг – вершина профессионализма руководителя в работе с людьми/ Поташник М.М. // Нородное образование. – 2010. – № 9. – С. 110 – 119.
11.Пигалова Н.А., Захарова И.А. Педогогические компетенции как средство оценки и развития педагогического майстерства/ Пигалова Н.А., Захарова И.А. // Методист. – 2010. – № 6. – С. 43 – 46.
12.Рекомендації щодо організації і проведення методичної роботи з педагогічними кадрами. Книга методиста: Довідково-методичне видання / Упоряд. Г.М. Литвиненко, О.М. Вернидуб.- Харків: Торсінг плюс, 2006.-
Тевлін Б.Л. Професійна підготовка учителів. – Х.: Вид. група „Основа”, 2006.
13. Русских Г.А. Методическая работа в школе как основной механізм профессионального роста учителя/ Русских Г.А. // Нородное образование. – 2011. – № 1. – С. 158 – 165.
14. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. Наук.-метод. посібник / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко. - К.: А.С.К., 2006.
15. Скворцова С. О. Професійна компетентність вчителя: зміст поняття [Текст] / С. О. Скворцова // Наука і освіта. – 2009. – №4. – С. 93-96.
16. Скворцова С. О. Види професійної компетентності вчителя [Текст] / С. О. Скворцова // Наука і освіта. – 2009. – №10. – С. 153-156.
17. Скворцова С. О. Комунікативний компонент професійної компетентності вчителя [Текст] /С. О. Скворцова // Нова педагогічна думка: науково-методичний журнал. – 2010. – №2. – С. 99-102.
18. Система педагогічної освіти та педагогічних інновацій : Зб. наук. пр. -Київ-Полтава, 2002. -101с.
19.Строкова Т.А. Готова ли школа к реализации компетентнисного похода / Строкова Т.А. // Нородное образование. – 2010. – № 7. – С. 187 – 191.
20. Туріщева Л.В. Особливості роботи з обдарованими дітьми. / Л.В. Туріщева. – Х. : Вид. група «Основа», 2008. – 122 с.
21. Фролова О.В. Модель селевого взаимодействия в сфере воспитания как фактор розвития образовательного пространства района/ Фролова О.В. // Методист. – 2009. – № 1. – С. 24 – 28.
22. Фоменко Л.Ф. Корпоративное обучение усиливает педагогический колектив/ Фоменко Л.Ф.// Нородное образование. – 2011. – № 1. – С. 166 – 170.
23. Шрагіна Л.І. Технологія розвитку креативності/ Л.І. Шрагіна. – К.: Шк. світ, 2010. – 160 с.
24.Шкільний методкабінет: новий ритм роботи / упоряд. Л. Галіцина. – 2-ге вид., стереотипне. – К.: Шк. світ, 2008. – 120 с.
25. Ямбург Е.А. Сохранить педагогические позиции управления: медико-психолого-педагогическое сопровождение/ Ямбург Е.А.// Нородное образование. – 2011. – № 2. – С. 114 – 122.