Geum.ru

Отчет о результатах самообследования Института психологии и педагогики

Вид материалаОтчет
Помоги себе сам
Интеллектуальные ресурсы России
7. Общая оценка условий проведения образовательного процесса
Подобный материал:
1   2   3   4

Институт финансируется за счет платежей за учебу и за счет выполнения научно-исследовательских программ по заказам территорий. Бюджетного финансирования институт не имеет.


Поступающие средства распределяются на заработную плату, аренду помещений, обеспечение НИР, приобретение учебной литературы, издание учебной и учебно-методической литературы, рекламу, повышение квалификации сотрудников, участие в конференциях, международные связи, приобретение технических средств и оборудования, хозяйственные расходы.

6.5. Воспитательная работа

В соответствии с рекомендательными документами Министерства образования и науки РФ последних лет и Уставом, Концепцией развития ИПП воспитательная работа со студентами рассматривается руководством института как самостоятельное и одно из приоритетных направлений образовательного процесса. В ИПП разработана Программа воспитательной работы со студентами, ежегодно разрабатывается план воспитательной работы со студентами во внеучебное время.

Главная задача работы со студентами в институте заключается в обеспечении системы условий (нормативно-правовых, научно-методических, организационно-содержательных, мотивационных, информационных, экспертных и др.), уровень и состояние которых были бы достаточны для формирования и развития у них таких качеств, как гражданственность и патриотизм, самостоятельность и активность, творческий подход к делу и умение работать в коллективе. Воспитательная работа строится на принципах сотрудничества, доверия, активизации инициативы и ответственности. Именно поэтому администрацией факультета практической психологии основное внимание уделяется вопросам управления качеством развивающейся готовности студентов к профессиональной рефлексии, к принятию решений профессиональных задач в соответствии с этическими нормами, к целеполаганию и планированию их работы, самооценке результатов деятельности, к осуществлению самоконтроля. В период с 2003 по 2007 г. включительно целенаправленно администрация ИПП осуществляла систему мер психолого-педагогического воздействия с целью обеспечения условий для реализации воспитательного потенциала организации обучения студентов с применением дистанционных технологий (информационная поддержка учебного процесса). Преподавательский состав ИПП, кураторы студенческих групп рассматривают новые реальности современного образования как одно из условий развития личности всех субъектов образовательного процесса – студентов, абитуриентов, слушателей программ дополнительного образования и подготовительных курсов, в частности; участников образовательных проектов Молодежного психологического клуба; самих преподавателей, родителей студентов и абитуриентов; работодателей, имеющих отношение к проектам вуза; руководителей практики и др. В условиях обучения, принимая во внимание возможности электронного сопровождения учебной деятельности, кураторы, сотрудники и сами студенты ИПП имеют возможность выбора целей и средств удовлетворения потребностей личности, возможность проводить саморефлексию и др. Студенты в ИПП не только общаются с преподавателями, сотрудниками вуза как носителями ценностей и смыслов профессии, но и выстраивают собственную тактику и стратегию общения и взаимодействия со всеми субъектами, индивидуальную траекторию освоения личностно-значимого опыта, ценностно-смыслового отношения к ситуациям и результатам профессиональной деятельности в процессе общения с преподавателями, научными руководителями, кураторами, ответственными за практику, тренерами и др. Ежегодно проводятся мероприятия, ставшие для ИПП традиционными: День первокурсника; День открытых дверей факультета практической психологии, «Психологическое путешествие, фото-вернисажи и др.

ИПП в период летних студенческих каникул осуществляет программу «Образовательный туризм» («Психологическое приключение» для студентов психологических факультетов ВУЗов РФ). Программа реализуется совместно с Психологическим факультетом Санкт-Петербургского университета. Студенты в период путешествия на яликах или в процессе горного восхождения (маршрут «Жигулевская кругосветка» – по рекам Волга и Уса, огибающим заповедник Самарская Лука, Горный Алтай, пр.) становятся слушателями мастер-классов, участниками социально-психологических тренингов, ориентированных на развитие готовности к решению социально, личностно и профессионально значимых проблем. В рамках этого образовательного проекта происходит общение и взаимодействие студентов-психологов, представляющих различные города и Вузы России (например, в 2006 году – представители 12 городов России, в 2007- 10 городов). Руководитель проекта – преподаватель ИПП, кандидат психол. наук Антипов А.А. В рамках программы предусмотрено знакомство участников с современными теориями и технологиями командообразования, командными играми, с основными положениями теории поколений и ее примением в бизнесе и в жизни; участникам предоставляется возможность продемонстрировать свои творческие способности, освоить базовые навыки выживания в экстремальных условиях; научиться управлять яликом; совершить восхождение на Жигулевские горы и пр.;

- образовательный туризм: студенты ИПП выезжали на тематические экскурсии по философии (музей Канта в г. Калининграде), на экскурсии по истории культуры (Подмосковье);

- вернисажи в ИПП (например, в ноябре 2007 г. состоялось открытие второго вернисажа «ВНЕ» – выставки работ талантливого фотохудожника, студента 2-ого курса очного отделения Яковлева Олега);

- «Театр-студия пластикодрамы»: участие в спектаклях студенческого психотерапевтического театра, существующего в ИПП с 2000 года (художественный руководитель –– д.ф.н., к.п.н. Никитин В.Н.). Студенты на практике осваивают телесноориентированные психотерапевтические методики и техники, которые могут быть использованы в работе со зрителями – психологический аспект деятельности (театральной и профессиональной): воздействие на эмоциональную сферу личности, сознание зрителей); студенты-участники труппы выступали на заседаниях Форума Лиги «Здоровье нации» в 2005, 2006,2007 гг., перед учащимися школ, училищ; театр ИПП принимал участие в международном фестивале творчества студентов «Фестос», посвященном 50-летию Московского фестиваля молодежи и студентов; гастроли студенческого Театра ИПП, выездной тренинг Арт-студии в Крым (2007 г.);

- участие во всероссийском проекте – Форуме Лиги здоровья нации «Здоровье нации – основа процветания России»; « Помоги себе сам» – данная программа разработана Всероссийской общественной организацией «Лига здоровья нации» (Президент Лиги – член общественной палаты Лео Антонович Бокерия; в рамках программы студенты участвуют в подготовке и проведении Всероссийского форума «Здоровье нации – основа процветания России», проведенного в 2005-2006 гг. на ВВЦ: сопровождение гостей Форума; техническая поддержка мероприятия; участие в проведении мероприятий и др.; 2007 г. – выступление студентов на заседаниях психологической секции и круглого стола;
  • « Интеллектуальные ресурсы России»:

Уже 7 лет институт участвует в престижной конкурсной программе Правительства г. Москвы «Интеллектуальные ресурсы России». Ежегодно 10-12 студентов ИПП по результатам конкурса в разных номинациях – «Научная работа», «Личные достижения», «Участие в общественной жизни» и др. получают сертификаты «Участник программы «Интеллектуальные ресурсы России» по итогам обучения в ВУЗе. Краткое портфолио лучших выпускники ИПП, фотографии и резюме размещаются в сборнике «Лучшие выпускники ВУЗов Москвы»; сертификаты вручаются в торжественной обстановке, в т.ч. – на ежегодных студенческих балах «Золотые львы» в лучших концертных залах г. Москвы;

- творческий конкурс: ежегодно в институте выпускаются настенные календари с психологической тематикой на основе конкурса среди студентов на лучший календарь института, на лучший психологический календарь; победители награждаются;

- благотворительные акции в помощь людям, оказавшимся в трудных жизненных ситуациях; «Милосердие»: собирая книги, вещи, игрушки для детей, попавших в сложные жизненные условия, студенты принимают участие в благотворительных программах Института; в частности, в период 2005- 2006 гг. передано в Центр психолого-медико-социального сопровождения «Северо-Восток» от Института психологии и педагогики (далее – ИПП) 13 компьютерных столов, библиотека (книги по искусству с репродукциями картин), а также собранные студентами вещи для детей; др.

Следует отметить также позитивный характер воздействия на личность студента работы по созданию профессионального портфолио: с 1-ого курса выстраивается не только представление о возможностях личностного роста, самопознания, саморефлексии, но и целенаправленно осуществляется работа по накоплению соответствующих материалов – диагностического инструментария, самоотчетов, результатов самоанализа, пр.

7. Общая оценка условий проведения образовательного процесса


Итоговые оценки деятельности института позволяют отметить, что:
  • содержание основной образовательный программы (включая учебные планы, графики учебного процесса, программы по дисциплинам) соответствуют требованиям ГОС; вуз принимает активное участие в формировании нормативной документации образовательного процесса;
  • качество подготовки, характеризуемое результатами рубежных и итоговых испытаний, проверкой остаточных знаний оценивается “выше среднего” уровня;
  • потенциал и материально-техническая база института достаточны для реализации подготовки по лицензированной образовательной программе 03030165 Психология.
  • Кадровый состав института имеет устойчивую тенденцию к удержанию высоких позиций в рейтинге вузов.

Анализ всех составляющих образовательного процесса при подготовке студентов показывает, что институт располагает для этого всеми необходимыми условиями.

В то же время в ходе самообследования были выявлены как сильные, так и слабые стороны образовательного процесса. Кроме того, проведенная в институте самооценка деятельности выявила потенциал и возможные угрозы образовательного процесса.


Результаты анализа были сведены в таблицу.

Сильные стороны
Слабые стороны
  • Высокий качественный состав ППС
  • Образовательный процесс обеспечен учебно-методическими комплексами и мультимедийной поддержкой;
  • качество подготовки выпускников может быть оценено “выше среднего” уровня
  • ориентация преподавателей на профессиональное развитие студентов;
  • выпускники института являются конкурентоспособными на рынке труда и востребованы в учреждениях образования, здравоохранения и социальной сферы;
  • недостаточным является участие преподавателей в научно-исследовательской деятельности по грантам и конкурсам с привлечением финансовых средств.
  • отсутствие завершенной модели выпускника;
  • недостаточна роль студенчества в образовательном процессе;
  • недостаточно активно осуществляется международное сотрудничество с участием преподавателей кафедр факультета

Возможности
Угрозы
  • институт способен осуществлять подготовку студентов на высоком уровне в соответствии с ГОС
  • институт располагает достаточными возможностями для усиления связей с выпускниками с последующим выстраиванием связей с потенциальными и реальными работодателями;
  • Материально-техническая база, включая аудиторный фонд, учебно-лабораторное обеспечение, средства и формы технической и библиотечно-информационной поддержки учебного процесса, достаточна для обеспечения образовательного процесса по специальности 03030165 «Психология»
  • невысокая рефлексия пользователей информации о качестве учебного процесса и педагогической деятельности
  • наличие инертности в оценивании и самооценивании преподавательс кой деятельности;
  • Нуждается в дальнейшем укреплении материально-техническая база для обеспечения самостоятельной работы студентов;


Коллектив института видит следующие перспективы своей работы на ближайшие 5 лет:
  • Совершенствование комплекса учебно-методического сопровождения подготовки специалистов в соответствии с требованиями ГОС ВПО;
  • Создание учебников, учебных пособий, хрестоматий и практикумов по дисциплинам специальности и специализаций с грифом Министерства образования и УМО;
  • Активизация научно-исследовательской деятельности преподавателей всех кафедр, особенно их участия в научных конкурсах и грантах;
  • Расширение баз практики и создание собственной базы практики (Центра поддержки домашнего воспитания);
  • Расширение международного сотрудничества (заключение договоров с вузами и психологическими центрами ближнего и дальнего зарубежья, выполнение совместных исследований и проектов для здравоохранения и социальной сферы).



Председатель комиссии по

самообследованию вуза,

ректор, профессор Усанова О.Н._______________

Заместители председателя

комиссии:

первый проректор Огульник М.Г._______________


проректор по учебной Матвеева Н.Э. _______________

работе


Члены комиссии: Мацуй Н. В. Трушкова С.В., Луковцева З.В.,

Шлыкова Н.Л.