Восвіті головні цінності дитина І педагог, здатний розвивати, захищати, оберігати її індивідуальність

Вид материала

Документы

Содержание Аналіз роботи міського методичного об’єднання

Подобный материал:

• Даніеля Дефо «Робінзон Крузо», 108.21kb.
• Завдання сучасної школи розвивати кожну дитину як неповторну індивідуальність, 64.93kb.
• Тема: Всесвітня популярність творів про Шерлока Холмса Мета, 60.63kb.
• Пропоновані вправи допоможуть позбутися негативних проявів у поведінці дітей та розвивати, 30.45kb.
• Кодекс взаємовідносин у навчальному закладі, 83.52kb.
• Озвитку такі, як глобалізація, регіоналізація, формування «нової економіки», зумовлюють, 111.64kb.
• Кожен з батьків, звісно, прагне, щоб його дитина стала самостійною людиною, 255.01kb.
• Моя щаслива дитина, 80.13kb.
• Навчально виховний процес у загальноосвітніх школах забезпечується рядом важливих нормативних, 107.05kb.
• Енти на матеріальні цінності здані в бухгалтерію І всі матеріальні цінності, що надійшли, 70.24kb.

Вступ


В освіті головні цінності - дитина і педагог, здатний розвивати, захищати, оберігати її індивідуальність. А звідси – центрованість на ідеях: людина – не засіб, а мета, тому не дитину треба пристосовувати до системи освіти, а школу до неї.

На всіх етапах розвитку школи головним завданням було і залишається підвищення рівня професійної майстерності педагогів. Сучасній школі сьогодні потрібен вчитель, який міг би оновлювати, удосконалювати зміст своєї діяльності. Удосконалення професійної майстерності вчителя є одночасно й серйозним поштовхом до самоосвіти, умовою його успішної, творчої праці.

У своїй роботі вчителі досягли певних успіхів у навчанні та вихованні молодших школярів, формуванні пізнавальної самостійності, духовної культури, національної самосвідомості учнів, розвитку зв’язного мовлення, здібностей та інтересу учнів до навчально-виховного процесу. Свою діяльність вчителі спрямовують на пошук наукових новинок, на створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів навчання та виховання дітей, а головне – на реалізацію принципу рівноправного діалогу між вчителем та учнем. У процесі роботи виправдали себе такі форми як індивідуальна та групова робота із слабовстигаючими та обдарованими учнями, розвиток здібностей і природних обдарувань учнів, підвищення мотивації до навчання, ознайомлення вчителів із досягненнями психолого-педагогічної науки, прогресивним педагогічним досвідом, огляд новинок методичної літератури.

Освіта ХХІ ст. – освіта для людини. Її «розвиваюча культурно-творча домінанта» визначена в Концепції загальної середньої освіти. Ця ідея підкреслюється і в Національній доктрині розвитку освіти України ХХІст.

Чи будуть втілені ці інноваційні документи у життя залежить від багатьох чинників, але насамперед від нас, освітян, адже саме від учителя залежить майбутнє всієї нації.

Міське методичне об’єднання вчителів 3-х класів дбає про те, щоб школа була: *школою радості для учня;

*школою творчості для вчителя;

*школою спокою для батьків.


АНАЛІЗ РОБОТИ МІСЬКОГО МЕТОДИЧНОГО ОБ’ЄДНАННЯ

учителів 3-х класів

за 2010-2011 н.р.


Завдання сучасної початкової школи – розвивати дитину, як неповторну індивідуальність, формувати в неї творчий потенціал, прагнення до самостійної пізнавальної діяльності. Це потребує модернізації фахової підготовки вчителів початкових класів, удосконалення форм організації їх навчання, нових підходів до створення навчального середовища молодших школярів.

ММО вчителів 2-х класів працювало над проблемою «Використання проблемних ситуацій на уроках в початковій школі для розвитку креативного мислення».

Роботу ММО в 2010-2011н.р.здійснювали 18 вчителів. Серед них:

«спеціаліст вищої категорії» - 11

«спеціаліст першої категорії» - 1

«спеціаліст другої категорії» - 1

«спеціаліст» - 5.

Мають педагогічне звання «вчитель-методист» - 3.

«старший вчитель» - 9.

Два вчителі атестувалися в цьому навчальному році: Чабаненко .М.(СЗШ№10)-

вища категорія, присвоєно звання «вчитель-методист», Халаменда Н .О. (ПШ№8) – вища категорія, звання «старший вчитель».

Аналіз роботи ММО вчителів початкових класів свідчить, що виправдали себе такі форми роботи, як моделювання уроку, вирішення педагогічних ситуацій. Цікавою була робота під час розгляду таких питань: індивідуальна та групова роботи на уроці в початковій школі, розвиток творчих здібностей і природних обдарувань учнів, підвищення в школярів мотивації навчання, використання дидактичних ігор на уроках тощо.

Робота ММО велася відповідно до основної науково-методичної проблеми і передбачала її різні форми та види. На засіданнях розглядалися актуальні в наш час питання:

* психолого-педагогічні умови креативного розвитку молодших школярів;

* засоби формування і розвитку креативного мислення школярів;

* використання творчих вправ на уроках української мови;

* впровадження інтерактивних методів на уроках читання.

На одному з засідань вчителі об’єдналися в групи за датою свого народження і приступили до виконання практичного завдання. А саме: конструювання уроку читання за темою «Сорочаче гніздо». Кожна група готувала різний етап уроку, використовуючи методи інтерактивного навчання. Саме така робота активізує вчителів, забезпечує продуктивну працю, задовольняє надзвичайно важливу потребу у спілкуванні.

Разом з цим є ще завдання, над якими потрібно працювати:

• подолання елементів авторитарності;
  
• підвищення інформативності уроку;
  
• впровадження освітніх технологій в навчальний процес;
  
• самоосвіта педагогічних працівників.