Тема: Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль

Вид материала

Документы

Содержание Назва форми Кидати слова на вітер – говорити не думаючи.

Подобный материал:

• Урок повторення з елементами поглиблення, 320.18kb.
• 20. загальне поняття та ознаки держави концепції (теорії) походження держави, 46.63kb.
• Т  Т, 3214.07kb.
• Тема: Граматична система мови, 35.79kb.
• Тема: Дієслова теперішнього часу, 127.33kb.
• План практичних занять по курсу "Страхування" Заняття І тема "Економічна сутність, 32.69kb.
• Рефератів Тема Сутність, значення та роль промислового маркетингу, 92.61kb.
• Тема: Предмет, метод та значення логіки як науки, 286.1kb.
• Суб'єкт злочину, 35.62kb.
• Тема: Значення мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України. Мета, 59.67kb.

Ткаченко Людмила Іванівна, вчитель української мови та літератури ЗНЗ № 35 м. Чернігова.

Тема: Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.


Мета: 1. поглибити знання учнів про дієслово як частину мови, його значення, морфологічні ознаки й синтаксичну роль;

2. формувати загально пізнавальні вміння знаходити дієслова в тексті, визначати їхні морфологічні категорії й синтаксичну роль у реченні;

3. за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу підвести учнів до осмислення краси й багатства рідної мови.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції).


Хід уроку

І. Організаційний момент

Створення емоційно-позитивного настрою.

(Графічне зображення настрою).


ІІ. Повідомлення теми, мети уроку, визначення цілей..

ІІІ. Організація пізнавальної діяльності учнів.

1. Аналіз мовного матеріалу.
   

Визначте частину мови кожного слова (метод «Прес»), введіть їх у словосполучення та речення.

мова, мовний, мовити;

домовленість, домовлятися;

читання, читацький, читати;

четверо, четвірка, четвертувати.


Картка учня

1. Позиція: Я вважаю, що ________________________________________
   

(думка учня)

2. Обґрунтування: тому що ______________________________________
   

(наведення доказів, підтверджень)

3. Приклад: наприклад ___________________________________________
   

(наводяться інші приклади, факти)

4. Висновки: отже, _____________________________________________
   

ІV. Актуалізація опорних знань.


Пригадайте вивчені в попередніх класах відомості про дієслово.

1. Створення асоціативного куща «Дієслово».
   

Самостійна

частина мови

Число Особа







Що робити? Підмет

Що зробити?





Рід Теперішній Дія, стан

(мин.час) минулий час

майбутній

2. Робота з підручником – опрацювання теоретичного матеріалу.
   
3. Аналіз таблиці «Форми дієслова».
   

Форми дієслова

Назва форми	Загальне значення	Відповідає на питання	Морфологічні ознаки	Синтаксична роль
Неозначена форма (інфінітив)	Дія, стан як процес	Що робити? Що зробити?	Вид, перехідність / неперехідність	Будь-який член речення
Власне, або особове дієслово	Дія, стан, процес предмета	Що роблю? Що зроблю? Що зробив?	Вид, перехідність / неперехідність, спосіб, час, число, особа або рід	Присудок
Дієприкметник	Ознака предмета за дією	Який? Яка? Яке? Які?	Активний / пасивний, вид, час, число, рід, відмінок	Означення, частина складеного присудка
Дієприслівник	Додаткова дія	Що роблячи? Що зробивши?	Вид	Обставина
Дієслівні форми на –но, -то, -ло	Дія, стан	Що робило? Що зробило? Що зроблено?	Вид	Присудок

4. Бесіда за таблицею.
   
   • Які є форми дієслова?
     
   • Розкажіть про кожну форму.
     

V. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної діяльності.

1. Аналіз мовних явищ на основі тексту.
   

Прочитати текст. Визначити його тему. Дібрати заголовок. Виділити в тексті дієслівні форми й усно схарактеризувати їх (загальне значення, питання, на яке відповідає, синтаксична роль).


Читаючи книжки, газети і журнали, слухаючи телепередачі й радіомовлення, ми кожного разу стрічаємося з громаддям слів. Одні слова досить відомі, вони зрозумілі кожному. Це загальновживані слова. Наприклад: будинок, дерево, ліс, картопля, село, місто, робітник, інженер, учитель. Іноді слово немовби знане, але про його зміст лише здогадуємося. І нарешті, значення деяких слів бувають зовсім не зрозумілі. Це слова-терміни, якими користуються фахівці різних наук, техніки, виробництва. Звичайно, не всі спеціальні слова потрапляють у словник. Сюди добирають ті слова-терміни, які вийшли за межі вузького спеціального вжитку і які почали використовуватися в загальнолітературній мові.

(І.Вихованець)

Назвати 10 загальновживаних дієслів. Увести їх у словосполучення. Виділити головне і залежне слово.

2. Лінгвістична гра «Ланцюжок».
   

Утворити ланцюжок спільнокореневих дієслівних форм. Увести їх у самостійно складені речення, з’ясувати загальне значення.

Зразок: виплекати (інфінітив) – виплекав (дієвідмінюване слово) – виплеканий (дієприкметник) – виплекавши (дієприслівник) – виплекано (дієслівна форма на –но).


Учити – …

Пізнати – …

Вирощувати – …

Вибілити – …

1. Творче конструювання.
   
• Побудувати вислови, дібравши початки з лівої, а продовження з правої колонки. Схарактеризувати вжиті в них форми дієслова.
  

1. Чудова думка втрачає всю його треба чистити й
   

свою цінність, … доглядати (М.Рильський)

2. Ні мертва мова, ні мертва коли вона погано
   

цивілізація … висловлена (Вольтер)

3. Слово – зброя. Як усяку не чаруючись виплеканою
   

зброю … народом у віках рідною

мовою (Ю.Мушкетик)

4. Не можна ходити по ніколи не можуть

рідній землі … схвилювати світ (Б.Шоу)

• До кожної дієслівної форми поставити запитання, визначити синтаксичну функцію.
  

4. Словникова скарбничка.

Поясніть ідіоми. Складіть з ними речення.


Каламутити воду – навмисне заплутувати що-небудь просте.

Каші не звариш – не можна з ким-небудь домовитися про щось.

Кидати слова на вітер – говорити не думаючи.

Кіт наплакав – дуже мало.


VІ. Контрольно-оцінювальний етап.

1. Виконання тестових завдань.

Свою згоду чи незгоду із запропонованими твердженнями вчителя висловіть словами «так» чи «ні».

• Дієслово – це самостійна частина мови, що позначає дію, стан або процес. (так)
  
• Дієслова змінюються за родами, числами й відмінками. (ні)
  
• На питання Що робити? Що зробити? Відповідають дієприкметники. (ні)
  
• Інфінітив – це неозначена форма дієслова. (так)
  
• Незмінною дієслівною формою є дієприслівник. (так)
  
• Додаткову дію позначає дієприкметник як особлива форма дієслова. (ні)
  
• Будь-яким членом речення може виступати інфінітив. (так)
  
• Морфологічні ознаки часу, способу, числа, особи й роду характерні дієвідмінюваним дієсловам. (так)
  

2. Підсумкова бесіда.
   
3. Рефлексія.
   

• На уроці я відчув …
  
• На уроці я навчився …
  
• На уроці я зрозумів …
  

VІІ. Домашнє завдання:

Обов’язкове:

1. Скласти усну розповідь про дієслово як самостійну частину мови (за матеріалами підручника § 4).
   
2. Виконати вправу 72.
   

На вибір:

Виписати 4-5 висловів про мову українських письменників. Виділити в них дієслова, визначити їхнє значення, синтаксичну роль, морфологічні ознаки.