Тема: Дієслова теперішнього часу

Вид материала

Документы

Содержание Хід уроку І.Етап орієнтації. Мотивація. ІІ. Цілепокладання. І. Група підставити дієслово кличе в таблицю 3.Робота за таблицею змінювання дієслів теперішнього часу. 4. Хвилинка каліграфії. V.Контрольно –оцінювальний етап.

Подобный материал:

• Національний аграрний університет Реферат на тему, 135.72kb.
• Ніколаєв В. Г., Сахно Л. О., Масленний, 267.9kb.
• Програма тренінгу з тайм-менеджменту: Оцінка стилю використання робочого часу. Аналіз, 23.66kb.
• Тема : Дієприслівники доконаного І недоконаного виду, їх творення, 303.4kb.
• Тестові завдання для повторення вживання дієслова, 15.9kb.
• Поняття робочого часу за трудовим правом. Види тривалості робочого часу, 297.87kb.
• Зміст, 1336.5kb.
• Тема: Картина всеобщего, 32.12kb.
• Цікаві ігри на уроках читання, 68.17kb.
• Правове регулювання робочого часу, 149.13kb.

Предмет: українська мова клас:4 Дата: 17 .03

Тема:Дієслова теперішнього часу.

Визначення особи та числа дієслів теперішнього часу.

Мета:Поглиблювати знання про дієслово як частину мови,його граматичні ознаки; виробляти вміння розпізнавати дієслова теперішнього часу серед інших частин мови; ознайомити школярів із змінюванням дієслів за особами і числами; виробляти вміння розпізнавати особу і число дієслова;

Сприяти розвитку пізнавальної активності учнів , комунікативної, само-освітньої компетентностей, сприяти розширенню словникового запасу, розвитку зв’язного мовленн; виховувати

Обладнання:Таблиця змінювання дієслів теперішнього часу,роздатковий матеріал, орфографічні словники,тести.

Тип уроку:особистісно орієнтований з використанням інтерактивних методів.

Хід уроку

І.Етап орієнтації. Мотивація.

1.Інтерактивний метод « Асоціативний кущ »

( із метою актуалізації знань )

— Я помітила, що ми всі вчасно при­йшли до школи, підготувались до уро­ку, не витрачаючи жодної хвилинки даремно. А от з одним моїм знайо­мим хлопчиком, на жаль, трапилась така історія.

Н
Продзенів.Вимкнув.Повалявся.

Глянув-вжахнувся.

Підхопився.Вдягнувся.

Схопив.Ковтнув.Склав.Помчав.Прибіг.Спізнився !
ад дошці таблиця.

• Чому, на вашу думку, хлопчик спіз­нився до школи?
  
• Що незвичайного помітили в тек­сті?
  
• За допомогою якої частини мови я розповіла цю історію?
  

• А що ми знаємо про дієслово?
  

( на дошці створюється асоціативний кущ)

означає дію або стан предмета


самостійна частина мови відповідає на питання

що робити ? що зробив ?

що робив ? що зробить?


Не з дієсловами пишеться ДІЄСЛОВО змінюється за часами, числами


окремо в реченні виступає

присудком

вид

ІІ. Цілепокладання.

• Бачу, ви багато знаєте про дієсло­во, однак, декілька «гілочок» порож­ніх; це свідчить про те, що дещо ми ще не вивчали. І сьогодні ми докладніше ознайомимось
  

Якзмінюютьсядієсловатеперішньогочасу?

ІІІ.Проектування

• Спочатку, щоб із нами не сталось так, як із моїм знайомим хлопчиком,

щоб ми все встигли зробити, пропо­ную скласти план уроку.

• спостереження за мовним матеріалом
  
• дослідницька робота в групах
  
• хвилинка каліграфії
  
• робота з прислів'ями
  
• Фізкультхвилинка
  
• Робота з текстом в парі
  
• Тестове завдання
  

ІV.Етап виконання плану діяльності.

1. Вибірковий диктант.
   

• Випишіть дієслова теперішнього часу.
  

Ось місяць січень кличе мороза, . А місяць лютий вітрами дує,

Морозить лиця,щипає носа. На водах з льоду мости будує.

Березень місяць льоди поломить-

Весняну пісню річка задзвонить.

Кличе, морозить, щипає, дує,будує.

2.Дослідницька робота в групах.

І. Група підставити дієслово кличе в таблицю

Перевірити написання за орфографічним словником

ІІ. Група підставити дієслово щипає в таблицю

Перевірити написання за орфографічним словником

ІІІ. Група підставити дієслово морозить в таблицю

Перевірити написання за орфографічним словником

Зразок таблиці:

Число	Особа	Відповідає на питання	слово
однина	1-ша (я) 2-га (ти) 3-тя(він) (вона)(воно)	що роблю? що робиш? що робить?
Множина	1-ша (ми) 2-га (ви) 3-тя(вони)	що робимо? що робите? що роблять?

То як можна визначити особу та число дієслова?

Висновок: Особу та число дієслова можна визначити за допомогою займенника та питання.


3.Робота за таблицею змінювання дієслів теперішнього часу.

а) розгляд таблиці змінювання дієслів теперішнього часу в однині та в множині.

б)спостереження за зміною закінчень дієслів теперішнього часу під час змінювання за особами і числами

Висновок: Особу та число дієслова можна визначити за допомогою займенника та питання та закінчення.

• Ознайомитись з правилом с.57
  

4. Хвилинка каліграфії.

• Перш ніж братися до роботи в зо­шиті, пригадаймо, як правильно, кра­сиво писати.

Вправа 105 с 56 прочитайте перше речення

Послухай, як струмок дзвенить, як гомонить ліщина.

Випиши дієслова в теперішньому часі (дзвенить, гомонить)

Особливу увагу зверніть на з’єднання

дз,дзв, дзвенить

он,омо,гомонить

• Які слова ви записали?

• Визначте їх особу та число.
  

Виконаєм звуко- буквений аналіз слова дзвенить- 2 скл, 8 б, 6 зв.

5.Диференційована робота.

—Згадаймо нашого знайомого учня, який спізнився до школи. Він-таки потрапив на урок, але кілька хвилин пропустив і тепер не може впоратись із завданнями.

Вправа 107 (списати прислів’я,визначити особу та число дієслів)

І.гр. списати 1,2 прислів’я;

ІІ.гр. списати 3,4 прислів’я;

ІІІ.гр. списати 4,5 прислів’я.

5. Фізкультхвилинка.

— Ми чудово попрацювали, і настав час відпочити. Я називатиму дієслова, а ви зображуйте те, що вони означають: при­сідати, тремтіти, стрибати, літати, сидіти, посміхатись, слухати.

6.Робота в парах.(взаємоперевірка)

Вправа 106 зав. 2,3 ( списати,розкриваючи дужки)

V.Контрольно –оцінювальний етап.

1.Тестові завдання.

1) Дієслово означає:

а) дію або стан предмета;

б) тільки дію предмета;
в) тільки стан предмета.

2) У реченні дієслово:

а) є тільки присудком;

б) найчастіше є присудком.

3)Вибери речення ,які демонструють правило написання не з дієсловами.

а)Не хитруй, не мудруй,а чесно працюй.

б)Дуже небезпечно розмовляти по телефону під час грози .

в) Краще не обіцяти, як слова не здержати.

4.Вибери речення з дієсловами , вжитими у 3 особі однини.


а)За вікном гуде, виє завірюха.

б) На березі річки у високій траві ростуть лісові дзвіночки.

в) Ми весело крокуємо лісовою стежкою.

• Перевірте правильність виконан­ня тестових завдань.

На екрані — слайд:

1)а. 2) б. 3)6. 4)а.

2.Рефлексія.

• Що нового ми дізнались на уроці?
  
• Чому ці знання нам потрібні?
  
• Спілкування, співпраця з вами сьо­годні принесли мені радість, а вам?
  

Вправа «Незакінченні речення»

На сьогоднішньому уроці для мене найбільш важливим відкриттям було...

Сьогоднішній урок навчив мене...

VI. Домашнє завдання

Вправа 109, правило с.57

Додаткове завдання.

Вправа 108( завдання 1,3)