Задачи и упражнения по введению в теорию языка Канск
| Вид материала | Документы |
- М. В. Ломоносова Факультет вычислительной математики и кибернетики Руденко Т. В. Сборник, 1411.4kb.
- План график мероприятий по подготовке и введению фгос ноо в мбоу сош д. Новофедоровка, 104.17kb.
- Учебное пособие 6-е издание, переработанное и дополненное москва 2008удк 16(075., 3614.74kb.
- Практикум Канск 2005 Печатается по решению кафедры русского языка и литературы Канского, 362.34kb.
- Уроках математики в 5-6 классах, 167.13kb.
- Конспект лекций, Сл философ терминов, вопросы для самоподготовки, упражнения и задачи, 8.32kb.
- Формулировку целей и задач, план занятия, задания для самостоятельной работы, вопросы, 306.42kb.
- Задачи и упражнения как средство активизации семинарских занятий Философские тексты,, 16.64kb.
- Анализ педагогической деятельности учителя английского языка моу «Гимназия№1» Казанцевой, 126.56kb.
- Бакалаврская программа № Кафедра: Русского языка и методики его преподавания Направление, 124.65kb.
Основные вопросы лексикологии
195. Как Вы считаете, можно ли сказать по-русски:
а) жгучий блондин, пускать дым в глаза, работать, номер;
б) лошадист, выпись, мореходке, обоюдотупой, спасибище?
Охарактеризуйте эти факты применительно к противопоставлению языка и речи.
196. Человек в своей речи иногда ошибается: вместо одного, нужного, слова употребляет другое, неподходящее. (Затем он может исправить обмолвку или же оставить всё „как есть".) Ниже приводятся примеры такой ситуации в художественной литературе. Попытайтесь определить причины обмолвок. Какие типы связей между словами в словарном составе можно выделить на основании подобных наблюдений?
„Браво! А что такое цемент?"—„Так, вроде размазни... Нет, замазки..."- возбуждая общий хохот, сказал Веселовский (Л. Толстой). Я купил себе имение. То есть не купил, а приобрел, так как заплатил только одну треть стоимости, остальные же две трети пошли в долг (А. Чехов). Но это было письменное, писецкое, писательское рвение. Музыкального рвения - и об этом пора сказать - у меня не было (М. Цветаева). Однако как увлекательно шла или, верней, галопировала моя жизнь на спортивном поприще! (И. Ильинский) „А я, наоборот, похудела,- сказала девушка, засмеявшись. - Всё из-за этой проклятки, тьфу - прокладки! Такие переживания!" (Ю. Трифонов) Было ясно, что выдать, то есть продать, артиста кенгуру или уложить спать - дело безнадежное и даже опасное (В. Конецкий). „Ей разрежут живот! - ликуя, кричит маленький Андрей. - Вчера будет родительский день, а ей разрежут живот!" „Вчера! - иронически говорит Алеша - Не вчера, а завтра" (Р. Зернова). И что характерно - начинал я с машины типа „болидо", а теперь уже иду пешком. Символично все это. Симптоматично, я бы сказал! (В. Попов)
197. (?) В разговорной речи встречаются обмолвки типа следующих: посетителей не будят вместо победителей не судят, у нас лесных грибов нет вместо у нас грибных лесов нет, с петлицей в гвоздике вместо с гвоздикой в петлице, режиком заножу вместо ножиком зарежу, переходный пешеход вместо пешеходный переход и т.п.
Попытайтесь описать лингвопсихологические основания таких обмолвок.
198. Преподаватель обращается к аудитории; - Все записали задание в тетради? Определите, каким может быть утвердительный ответ на этот вопрос. Возможен ли он вообще? С чем это связано? От чего зависят возможные варианты?
199. В научно-популярной литературе встречаются задачи типа следующей.
Определите, какое из указанных значений слова верно.
Рокада - 1) архитектурный элемент: поперечная балка, поддерживаемая колон нами;
2) ритмичная танцевальная музыка;
3) дорога вдоль линии фронта.
На каких принципах основываются такого типа задачи?
200. Найдите в следующем русском тексте все слова иноязычного происхождения. Какие признаки помогают вам определить их как заимствованные?
Мы с коллегой зашли в кафе. В меню было: на первое – борщ, суп харчо и бульон с гренками; на второе - антрекот с гарниром, пицца, омлет и овощное рагу; на десерт - желе и мусс. Из напитков - чай, кофе, кока-кола, спрайт.
201. Что, по-вашему, означает слово маринарка, употребленное в следующем контексте:
В порыжелых домотканых маринарках, в платках, картузах и польских форменных фуражках с лакированными козырьками, они теснились у подвод, ходили по рядам, ко всему приценивались, покупали же мало, только что из одежи.
(В. Богомолов. «Момент истины»).
На основании чего читатель определяет значение данного слова?
202. По «Словарю русского языка» С.И. Ожегова, слово гнездо имеет следующие значения: 1. У птиц, насекомых и т.п.: место житья и кладки яиц... 2. Выводок животных... 3. Группа молодых растений... 4. Углубление, куда что-н. вставляется... 5. Укрытое место для чего-н. ... 6. Группа однокоренных производных слов.
203. Герой одного из рассказов С. Довлатова несет на первомайской демонстрации лозунг: «Дадим суровый отпор врагам мирового империализма!» Он несет его довольно долго, пока кто-то не вдумывается в содержание лозунга. Для героя это, разумеется, кончается плохо.
Объясните, почему содержание лозунга в начале кажется окружающим вполне приемлемым?
204. (?) В историю русской литературы вошли писатели и поэты с фамилиями (псевдонимами) Горький, Белый, Черный, Бедный, Голодный, Веселый... Наличие каких сем в значении cоответствующих прилагательных обусловило выбор данных псевдонимов?
205. Нам хорошо известны русские слова сковорода и вагон в прямых значениях. А вот две цитаты из писем А.П. Чехова:
«А.Ф. Дьяконов... носит коленкоровые брючки и сковороду вместо картуза».
«Каждый полдень я вижу в окно, как он в длинном пальто и с товарным вагоном на спине идет из гимназии».
Попытайтесь определить, что означают в данных контекстах слова сковорода и вагон. Как можно объяснить такое словоупотребление? На чем оно основано?
206. Почему у человека, кроме имени собственного, бывают еще разнообразные «вторые имена»: прозвища, клички, псевдонимы? Почему человек, уходя в монахи, отказывается от своего мирского имени и принимает новое - духовное? Какие функции языка реализуются во всех этих случаях?
207. Опишите значение слова крокодил в русском языке. Какие из перечисленных ниже сем являются при этом необходимыми и должны быть, по Вашему мнению, представлены в словарном описании? Проверьте себя по толковому словарю.
- животное,
- пресмыкающееся,
- водное,
- крупное,
- живущее в теплых странах,
- хищное,
- опасное для людей,
- зеленого цвета,
- с бугристой кожей,
- с большим хвостом,
- с острыми зубами,
- демонстрируемое в зоопарках,
- послужившее названием сатирического журнала.
208. Можно ли свести к какому-то из этих значений содержание слова гнездо в следующей цитате из «3аписок на манжетах» М. Булгакова: В редакции, под винтовой лестницей, свил гнездо цех местных поэтов? Как мы понимаем данную фразу и на основании чего устанавливаем значение конкретного слова в ней?
209. (?) В одной научной книге (П. Линдсей, Д. Норман. Переработка информации у человека. - М., 1974) приводится следующее «русское» высказывание: В глике с рупповыми локсенами и кейтером мун-кните локсен в бламп и в гратце появится бим. Что это означает? Попытайтесь перевести фразу на нормальный русский язык. Какое слово в данном тексте «неправильно», т.е. выпадает из общего ряда? Что нам позволяет считать это высказывание русским?
Представим себе, что в приведенном только что примере форма в гратце написана слитно: вгратце. Что изменится в содержании предложения?
210. Легковой автомобиль „Жигули" при продаже на внешний рынок получил наименование „Лада". Каковы преимущества второго названия перед первым? Попытайтесь определить свойства имени собственного (в данном случае товарного знака), которые необходимо учитывать в такой ситуации.
211. Один и тот же прибор (служащий для проецирования на экран крупногабаритных диапозитивов, изображений, изготавливаемых непосредственно во время лекции, и т.п.) имеет в русском языке несколько названий: кодоскоп ('классная оптическая доска'), графопроектор, ретропроектор, шрайбпроектор, оверхэд-проектор. Какое из этих наименований кажется Вам предпочтительней и почему?
212. Родители, выбирая ребенку имя, оценивают его с разных точек зрения. С каких именно? Попробуйте сопоставить с этих позиций русские женские имена Таисия, Валерия, Клеопатра, Анжелика, Татьяна, Антинея, Лариса, Нелли, Эра, Марина, Алла, Валентина, Ева и укажите, почему одни из них предпочтительнее, чем другие.
213. В сказке А. Волкова „Волшебник Изумрудного города" действуют четыре волшебницы: Стелла, Бастинда, Виллина и Гингема. Две из них добрые, две - злые. Определите, как зовут тех и других. Почему автор дал своим персонажам такие имена? Какие лингвистические основания обусловили этот выбор?
214. Ниже приводятся названия некоторых улиц города Минска. Какие из них, на Ваш взгляд, являются более удачными, какие - менее? Какие лингвистические критерии служат основанием для такой оценки?
Кузнечная, Коммунистическая, Немига, Коммунально-Набережная, Ленинградская, Клары Цеткин, Футболистов, Милицейская, Парижской Коммуны, Освеахимовская, Красная, Экскаваторная, Данилы Сердича, Жана Поля Марата, Магазинная, Дунина-Марцинкевича, Несвижская, 2-я Шестая линия, 1-й Копыльский переулок, проспект Газеты „Правда".
215. Ниже приводится словарная статья ДРУГ из «Словаря ассоциативных норм русского языка» под ред. А.А. Леонтьева (М., 1977). После заглавного слова даются словесные реакции испытуемых с указанием общего количества каждой реакции (по убывающей). Попытайтесь продемонстрировать на данном примере основные виды системных связей в лексике. Как можно прокомментировать различие между частыми и редкими реакциями?
Друг - товарищ 39, враг 30, верный 29, хороший 16, мой 10, недруг 9, близкий 5, настоящий, старый 4, брат, дорогой, надежный, преданный, приятель 3, закадычный, лучший, любимый, он, собака 2, большой, вечный, в нужде, волк, давний, далекий, девушка, детства, добрый, дороги, друга, единственный, желанный, женщина, любовь, мальчик, милый, Мишка, муж, навсегда, не верится, нет, общий, откровенный, парта, первый, плохой, подлость, подруга, предатель, приходить, противник, сердечный, сестра, синий, собака - друг человека, честный, чудеса 1.
216. Следующие русские слова образуют тематическую группу, но одно из них выпадает из общего ряда. Найдите эту лексему и объясните свое решение.
Яблоко, слива, персик, абрикос, груша, айва.
217. К каждой группе существительных подберите гипероним - слово, объединяющее своим значением всех членов группы.
Образец: туфли, сапоги, валенки, боты, тапочки, кеды, сандалии... - обувь.
Молоток, стамеска, тиски, отвертка, дрель, плоскогубцы...
Роза, пион, ромашка, ирис, львиный зев, гвоздика...
Брат, сестра, племянник, дядя, свекровь, золовка...
Шапка, кепка, шляпа, берет, папаха, феска, тюбетейка...
Карандаш, ручка, кисточка, фломастер...
Чашка, кружка, стакан, бокал, фужер...
Ключи, очки, расческа, носовой платок, бумажник...
Марки, монеты, открытки, спичечные этикетки...
Какие выводы можно сделать из сравнения полученных результатов? Какой вид системных связей реализуется в данных лексических группировках? Какую роль играет название в классификациях?
218. Сравните между собой следующие русские слова. Какими семами различаются их значения?
Умник и умница, возчик и возница, венок и венец.
219. Дан ряд слов: ученик, учащийся, школьник, школяр, зубрила, отличник, nервоклашка. Опишите понятие, составляющее ядро лексического значения данных слов. Охарактеризуйте в каждом случае (если они есть) периферийные семы.
220. Попробуйте определить семантические оттенки следующих слов.
а) Поэт, бард, пиит, песняр, виршеплет, стихотворец, рифмач.
б) Умный, хитрый, мудрый, расчетливый, догадливый, сообразительный, смекалистый, хитроумный.
в) Внимательно, бережно, осторожно, предусмотрительно, аккуратно.
221.* В „Путешествии Гулливера" Д. Свифта есть рассказ о фантастической текстопроизводящей машине. Прочитайте этот отрывок.
Первый профессор, которого я здесь увидел, помещался в огромной комнате, в окружении сорока учеников ... Он подвел меня к раме, по бокам которой рядами стояли все его ученики. Рама эта имела двадцать квадратных футов и помещалась посередине комнаты. Поверхность ее состояла из множества деревянных дощечек, каждая величиной с игральную кость - одни побольше, другие поменьше: Все они были сцеплены между собой тонкими проволоками. Дощечки были оклеены кусочками бумаги, и на этих бумажках были написаны все слова языка Бальнибарби в различных наклонениях, временах и падежах, но без всякого порядка. Профессор попросил внимания, так как собирался пустить в ход свою машину. По его команде ученики взялись за железные рукоятки, вставленные по краям рамы, и быстро повернули их. Все дощечки перевернулись, и расположение слов совершенно изменилось. Тогда профессор приказал тридцати шести ученикам медленно читать образовавшиеся строки в том порядке, в каком они разместились в раме. Если случалось, что три или четыре слова составляли часть осмысленной фразы, ее диктовали остальным четырем ученикам, исполнявшим роль писцов. Это упражнение было повторено три или четыре раза. Машина была устроена таким образом, что после каждого оборота дощечки поворачивались и передвигалась, и слова размещались по-новому.
Ученики занимались этими упражнениями по шести часов в день, и профессор показал мне множество фолиантов, исписанных подобными отрывочными фразами. На основании этого богатейшего материала профессор рассчитывал составить полный обзор всех наук и искусств.
Каким условиям должны были бы отвечать слова бальнибарбийского языка, чтобы „выход" из машины осмысленных фраз был максимальным?
222. Пьеса А.П. Чехова «Дядя Ваня» в переводе на болгарский язык выглядит как «Вуйчо Ваня», а поэма С. Михалкова «Дядя Степа» - как «Чичо Стьопа». Как вы думаете, почему русское слово дядя переводится на болгарский язык двумя разными способами?
223. Прочитайте шутливое стихотворение А.Аронова „Трудная загадка". Прокомментируйте его содержание с точки зрения лингвистики: в чем несоответствие ответа вопросу?
К нам пришел вопрос мудреный
Из каких-то дальних мест;
- Кто он - маленький, зеленый
И при этом камни ест?
Я ушел в себя. Смущенный,
Я ходил, искал ответ.
Обозленный, огорченный,
Я решил; ответа нет.
И судьбой моей смягченный,
Чтоб ушел я просветленный,
Мне открыл глаза сосед:
- Это - маленький зеленый Камнеед.
224. Нередко в старых романах, особенно авантюрных и приключенческих, автор предпосылал каждой главе аннотацию, примерно такую: „На пути к берегу. - Стаи четвероруких.- Новое течение воды.- Почему не чувствуется прилив? - Лес вместо берега.- Мыс Пресмыкающегося.- Харберт завидует Гедеону Спилету. - Стрельба" (Ж. Верн. Таинственный остров).
Какие функции выполняют подобные аннотации, Определите особенности их грамматической структуры.
225. Русское слово каникулы восходит к латинскому canicula 'собачка' (уменьшительное от canis 'пес'). Летний перерыв в занятиях получил такое название потому, что солнце в период с 22 июля по 23 августа находится в созвездии Малого Пса (по-латыни также Canicula).
Какие семантические процессы можно продемонстрировать на истории данного слова? Какой (или какие) из следующих ответов Вы считаете верным: а) перенос значения (метафора); б) перенос значения (метонимия); в) деэтимологизация?
226. (?) Местоимения все и никто - антонимы. А можете ли вы представить языковую ситуацию, в которой они оказались бы синонимичными? Придумайте такое высказывание
227. Попытайтесь определить, по каким причинам - внутриязыковым или внеязыковым - появились в современном русском языке следующие слова.
Плейер, слайд, автоответчик, подписант, СНГ, СПИД, тусовка.
228. (?) Прочитайте цитату из «Записок старого петербуржца» Льва Успенского. О чем здесь идет речь? Продемонстрируйте на данном примере обусловленность значения слова предметом и понятием.
На Невском... был тогда открыт первый то ли «синематограф», то ли «иллюзион», а может быть даже и «биоскоп», - слово еще не утряслось, не кристаллизировалось. Имя ему было - «Мулен-Руж».
229. Представьте себе, что вы выбираете варежки, рукавицы или перчатки не по расцветке, цене, размеру, наличию или отсутствию пальцев и т.п., а по наличию внутренней формы у соответствующего названия? Какое бы изделие вы тогда предпочли?
230. Перечислите названия дней недели в русском языке. Все ли они имеют внутреннюю форму (мотивировку)?
231. Перечислите известные вам названия грибов в русском языке. У всех ли имеется внутренняя форма? Названия каких грибов в русском языке не мотивированы?
А теперь перечислите известные вам названия рыб. Сравните их по степени мотивированности с названиями грибов. Какой отсюда следует вывод? Как его можно обосновать исторически?
232. Определите внутреннюю форму у следующих русских слов.
Сплетни, погрязнуть, коляска, никчемный, навоз, остолбенеть, клинок, местоимение, подонок, недоумевать.
233. В детской речи часто возникают названия вроде следующих: копатка «лопатка», муфталин «нафталин», колоток «молоток», пескаватор «экскаватор», мазелин «вазелин», улиционер «милиционер», больмашина «бормашина» и т.п. Как называется в лексикологии такое явление и чем оно вызвано?
234. Как вы считаете, связаны ли между собой по значению и происхождению русские слова ткать и тыкать, крыло и крыльцо, ковать и коварство? Попытайтесь найти семантические признаки, которые объединяли бы каждую пару лексем.
235. Ниже приводятся ряды слов, синонимичных в современном русском языке. Какие из этих слов вы используете активно, а какие только пассивно (т.е. понимаете, но сами не употребляете)? Продемонстрируйте на этих примерах особенности своего идиолекта.
Градусник - термометр; поварешка - половник - черпак; варежка - рукавица; опять - снова - вдругорядь; зарплата - получка; резинка - стирка - стёрка - ластик; передник - фартук; книголюб - библиофил; гладить - утюжить; ватник - стеганка - телогрейка; прекрасный - превосходный; исключительный - экстраординарный - эксклюзивный; бумажник – портмоне
- (?) Определите, какое языковое явление используется в приведенных ниже примерах для создания комического эффекта.
Ценный кулинарный рецепт был предложен в песенном сборнике, выпущенном в г. Пицикатове. «Отвари потихоньку калитку», - советуют авторы домохозяйкам.
Режиссер Н. новаторски подошел к постановке «Отелло»: в последнем действии ревнивый муж душит Дездемону духами местной парфюмерной фабрики.
«Продолжаешь настаивать на своем?» - спросили Иванцова. «Да», - твердо ответил Иванцов. – Настаивал и настаиваю исключительно на лимонных корочках».
Основные вопросы грамматики
237. Слово нога в русском языке естественно делится на части так: но-га. В школе его делят еще так: ног-а. В чем разница между первым и вторым вариантом? А почему не принято деление н-ога?
238. Попытайтесь объяснить, почему существительных в словаре больше, чем прилагательных или глаголов.
239. Ниже приводится ряд морфем современного русского языка. Пользуясь только этими морфемами, образуйте все возможные слова. От чего зависит возможность или невозможность той или иной комбинации? Какие типы отношений существуют между данными морфемами?
До-, за-, под-, вы-, -окон-, -голов-, -звук-, -нос-, -гон-, -став-, -крас-, -ок-, -ое-, -к-, -н-, -щик-, -ой, -а.
- Вставьте словоформу на место многоточия в следующем высказывании:
Въехавший во двор грузовик едва не зацепил ... привезенных накануне досок. Какую часть речи Вы вставили? Какое конкретное слово? Определите языковые предпосылки, которые повлияли на Ваше решение.
241. Прочитайте приведенное ниже начало шутливого стихотворения из сказки Л. Кэрролла „Алиса в Зазеркалье". В чем особенность данного текста? Как Вы себе представляете описанную в отрывке ситуацию? Попытайтесь определить значения отдельных языковых единиц, представленных в тексте.
Варкалось. Хливкие шорьки
Пырялись по наве.
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики в мове.
(Перевод Д.Г. Орловской)
242. В русской речи встречаются иногда такие факты: шофера (множественное число от шофёр), секёт (3-е лицо единственного числа от глагола сечь), через не могу, обоими руками, оплачивать за проезд, тебе булка надо? и т. п. Как Вы относитесь к таким выражениям? Какое к ним вообще возможно отношение? Поясните на данных примерах различие между задачами описательного и нормативного языкознания.
243. Как сказать по-русски, образуя форму родительного надежа множественного числа: носков или носок? чулок или чулков? Покажите возможность различной интерпретации и оценки таких фактов с позиций нормативного и описательного языкознания.
244. (?) В журнале „Русский язык в школе" существует занимательная рубрика «Четвертое лишнее». Например: вычеркните одно слово, выпадающее из общего ряда: номер, носок, нота, ноктюрн. Определите, на каких принципах основаны подобные задачи.
245. Попытайтесь объяснить этимологическую связь следующих русских слов.
Стыд и стужа, студеный; мерзкий и мороз; печаль и печь, горе и гореть.
246. Прочитайте следующий отрывок из повести А. Милна „Винни-Пух и все-все-все" (в пересказе Б. Заходера). Какую особенность семантики местоимений можно продемонстрировать на данном примере?
- Будьте так добры, скажите мне, пожалуйста, куда девался Кролик?
- Он пошел в гости к своему другу Винни-Пуху. Они знаешь какие с ним друзья!
Тут Винни-Пух прямо охнул от удивления.
- Так ведь это же я! - сказал он.
- Что значит „я"? „Я" бывают разные!
- Это „я" значит; это я, Винни-Пух.
247. (Для изучающих английский язык) В одной из новелл А. Грина герой останавливает самоубийцу таким возгласом: „Она вернется!" И затем поясняет; „Она" - это может быть прежде всего, конечно, та женщина, которой вы пленились так давно, что у вас успела вырасти борода. Быть может также, „она" - бутылка виски или сбежавшая лошадь. Если же вы лишились уверенности, то знайте, что это и есть самая главная „она".
Какие специфические трудности возникнут у переводчика этой новеллы на английский язык? В чем своеобразие значений русского местоимения она и английского she?
248. Ниже приводится ряд русских слов, обозначающих множество некоторых предметов.
Набор, комплект, инвентарь, ассортимент, меню, репертуар, перечень, реестр, номенклатура, список, словарь, коллектив.
Покажите на этих примерах, как особенности лексического значения слова реализуются в его сочетаемости с другими словами.
249. (?) Как объяснить, почему некоторые названия настольных игр в русском языке имеют только форму множественного числа (шахматы, шашки), а другие, наоборот, только единственного (лото, домино)?
250. (?) В русских говорах широко представлено образование форм родительного падежа множественного числа существительных женского рода при помощи флексии -ов, например: чашков, ложков, избов, палков, вилков, удочков, картинов, пуговков, комнатов, лопатов.
Какое лингвистическое объяснение можно дать этому явлению?
251. Когда-то в русском языке слово опять было близко по своему значению наречию вспять 'назад' - недаром исторически в обоих словах просматривается корень со значением 'пята, пятка'. Затем оно приобрело свое нынешнее значение 'снова'. Есть признаки того, что его исторический синоним, наречие обратно, пытается повторить ту же семантическую эволюцию, хотя литературная норма сегодня этому противится. Какие факты речи имеются в виду?
252. (?) Дайте объяснение следующим фактам, встречающимся в русской разговорной речи.
Махаю (вместо машу), с дочерьми (вместо с дочерями), ухами (вместо ушами), грузинов (вместо грузин), мечт (родительный падеж множественного числа от мечта), моги (повелительное наклонение от глагола мочь).
253. (?) Попытайтесь определить, какие понятия лежат исторически в основе значений следующих русских слов: поручительство, допотопный, буквально, возвещать, отвратительный, сдержанно, раскрепощенно, сличать, распределение, недоступный, покровительство, подтверждение. Какую закономерность можно заметить в семантической эволюции данных слов?
Как вы считаете: «улучшают» или «ухудшают» эти новообразования общую систему?
254. Ниже приводится ряд словосочетаний русского языка. Попробуйте изменить в них порядок слов, отметьте все допустимые и недопустимые перестановки. Какие общие и частные функции порядка слов в русском языке можно выделить на основании этих операций?
Просто невероятно, странная девушка, собираться закончить, наша собака Жучка, сто человек, круглый обеденный стол, тридцать пять рублей, Петр Андреевич Дмитриев, налево за углом, синий галстук в крапинку.
255. Ниже приводится текст шутливой сказки Л. Петрушевской «Пуськи бятые». Найдите в этом тексте примеры выражения реальных словообразовательных значений русского языка и охарактеризуйте их.
Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:
- Калушата, калушаточки! Бут явка!
Калушата присяпали и бут явку стрямкали.
И подудонились.
А Калуша волит:
_ Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит:
- Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся. А бутявка волит за напушкой:
- Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!
256. Попытайтесь определить, что означают следующие слова (или что они могли бы означать, если вы их не знаете). Слова какой части речи выступают в качестве производящих основ для этих существительных?
Оборонка, воздушка, трехходовка, железнодорожка, пескоструйка, вагонка, продленка, самоволка, запаска, наружка, социалка.
257. В предыдущей задаче приводится ряд русских существительных с суффиксом -к-. Можно ли считать, что та же самая словообразовательная модель представлена в следующих рядах слов?
а) Перевозка, усушка, нагрузка, доводка, гонка, слежка, щекотка.
б) Головка, дорожка, тетрадка, шубка, березка, корзинка, лошадка.
в) Салфетка, пипетка, гимнастерка, кепка, подушка, банка, пробка.
258. Приводится ряд русских существительных с суффиксом -ец:
швец, жнец, игрец. Какие из следующих существительных образованы по той же словообразовательной модели?
Борец, молодец, братец, чтец, отец, купец, первенец.
259. Если предположить, что суффикс -ав, выделяемый в русском слове рукав, является живым и продуктивным, то как бы называлась по-русски штанина?
260. Расшифруйте следующие сложносокращенные слова. Сгруппируйте их по словообразовательным моделям, по которым они созданы.
3авхоз, совхоз, госзаказ, Минюст, профориентация, управдом, рабкор, линкор, начфин, сексот, кожимит, матмех, хозтовары, худрук, педсовет.
261. Ответьте:. какие исторические изменения произошли в следующих русских словах, если известно, что они родственны другим русским словам (приводимым в скобках): мещанин (место), кудесник (чудо), кольчуга (кольцо), ожерелье (горло), точка (тыкать), кладбище (класть), дуло (дуть), грыжа (грызть)?
262. В современной русской речи можно встретить формы учителя и учители, директора и директоры, шофера и шофёры... Как можно объяснить эту конкуренцию? Равнозначны ли данные формы? Которая из них, по-вашему, предпочтительней?
263. В песне Владимира Высоцкого «Диалог у телевизора» есть слова:
Тут за день так накувыркаешься,
Придешь домой - там ты сидишь.
Опишите различия, представленные здесь в грамматической семантике форм придешь и сидишь.
264. Какое грамматическое время представлено в следующих русских примерах с глаголом пойти?
Часы стояли-стояли и вдруг пошли.
Ну, я пошел! Бывайте!
Пошли завтра в кино?
Какой-то странный народ пошел...
Да пошли вы все куда подальше!
265. Ниже приводится ряд форм множественного числа русских существительных. Одна из форм выпадает из этого ряда. Какая и почему?
Пироги, расчески, яблони, рубашки, бигуди, мхи, скоросшиватели.
266. Определите грамматические значения выделенных слово форм в следующих примерах. Что позволяет вам сделать это?
Было уже поздно, и гости разъезжались на такси.
Кенгуру, утконос и ехидна водятся в Австралии.
Наташа сняла куртку, а мы с Таней остались в пальто.
Курорт известен своими пляжами, отелями и казино.
Эту песню недавно передавали по радио.
267. Какие грамматические значения и какими грамматически ми способами выражены в следующих случаях?
Город - города, засыпать - заснуть, иду - шел, низкий ниже, читать - читай, я - меня, достойный - самый достойный, плохой - хуже, писал - буду писать, сон - сны. бежал - бежал бы, угощу - угостишь.
268. Какими грамматическими способами выражено значение превосходной степени признака в следующих примерах: богатый - богатейший, самый богатый, богатый – пребогатый, богаче всех, бога-а-атый...?
269. В следующих двух высказываниях представлены словоформы трись и трусь. Сравните аффиксы, входящие в их состав: одинаковы ли они?
Не трись об меня носом.
Не трусь, все обойдется.
270. (?) Какой грамматический способ используется в русском языке при образовании форм повелительного наклонения постой! и ступай! - и от каких глаголов они образованы?
271. Из приведенных ниже русских слов выберите однокоренные.
Влечение, волокита, наволочка, облако, увлекательный, проволока, облачение, сволочь, выволочка, отвлекать, оболочка.
272. Можно ли считать однокоренными русские слова ответ, привет, завет, навет, совет?
273. Почему, говоря о плане выражения морфемы, следует иметь в виду не столько ее буквенную реализацию, сколько - в первую очередь - звуковой состав? Проиллюстрируйте свой ответ на примере русских словоформ пишу, пою, смотрю. Разные здесь флексии или одна и та же?
274. В «Очерках бурсы» Н.Г. Помяловского учитель потешается над нерадивым учеником, предлагая ему про спрягать слово Богородица. Тот и спрягает: «Я Богородица, ты Богородица, он, она, оно Богородица...» Тогда следует приказ: «Проспрягай дубина» - и в ответ: «Я дубина...» Класс, естественно, хохочет. А, собственно, в чем тут неправильность - не с этической, конечно, а с лингвистической точки зрения?
275. Представьте себе ситуацию: покупатель в магазине обращается к продавщице: «Покажите мне, пожалуйста...» и далее может идти одна из следующих конструкций: щетку пылесоса, щетку для пылесоса, щетку от пылесоса, щетку к пылесосу. От чего зависит выбор того или иного варианта? В чем заключается семантическая специфика каждой из названных здесь форм?
276. Сравните следующие русские примеры:
Дети, в школу собирайтесь.
Рука бойцов колоть устала.
Выкройка платья с коротким рукавом.
Значит ли это, что все дети пойдут в одну и ту же школу, на всех бойцов имеется только одна рука, а у платья тоже только один рукав? Какое значение здесь имеют формы единственного числа? Что добавляют подобные примеры к нашим знаниям о противопоставлении единственности и множественности?
277. Составьте простое высказывание из следующих слов, приводимых ниже «россыпью», в исходных формах и в алфавитном порядке.
Бумага, в, вид, вчера, лестничный, какой-то, мой, мужчина, обед, оберточный, пакет, передать, площадка, по, после, приятный, продолговатый, с, соседка.
Что вам помогает выполнить это задание? А что мешает?
278. А теперь (в отличие от предыдущей задачи) слова, составляющие высказывание, приведены в своих конкретных грамматических формах (словоформах). Составьте из них высказывание. Объясните, почему данное задание легче предыдущего.
В бумаге, вчера, лестничной, какой-то, моей, мужчина, оберточной, пакет, передал, по площадке, после обеда, приятный, продолговатый, с виду, соседке.
279. Составьте схему («дерево») синтаксической структуры следующего высказывания, изображая подчинительные связи стрелками.
Вчера в букинистическом магазине я купил в подарок сестре интересную книгу о дельфинах.
280. Сравните две группы высказываний.
а) Вода прорвала плотину.
В этот день он не мог усидеть дома.
Судорога сводит у пловца ногу.
Куртка пахнет бензином.
На повороте машина съехала в кювет.
б) Плотину прорвало напором воды.
В этот день ему не сиделось дома.
У пловца судорогой свело ногу.
От куртки пахнет бензином.
На повороте машину занесло.
Что характерно для значений второй группы примеров? Кто здесь производит действие? Как называются такие предложения? Как можно объяснить особенности их строения?
281. Сравните два высказывания:
На столе лежит книга.
Книга лежит на столе.
По-видимому, справедливо утверждение, что в данном случае через порядок слов сигнализируется определенность/неопределенность того предмета, о котором идет речь (в первом случае книга скорее к а к а я-т о, а во втором случае скорее к о н к р е т н а я). Почему же, однако, мы не считаем, что в русском языке существует грамматическая категория определенности, подобная той, которая выделяется английской или французской грамматикой?
282. Прочитайте следующий отрывок из комедии Ж.Б. Мольера „Мещанин во дворянстве" (перевод Н. Любимова).
Г-н Журден. ... Я хочу написать ей только то, что я вам сказал: „Прекрасная маркиза, ваши прекрасные глаза сулит мне смерть от любви".
Учитель философии. Следовало бы чуть-чуть подлиннее.
Г-н Журден. Да нет, говорят вам! Я не хочу, чтобы в записке было что-нибудь, кроме этих слов, но только их нужно расставить как следует, как нынче принято. Приведите мне, пожалуйста, несколько примете, чтобы мне знать, какого порядка лучше придерживаться.
Учитель философии. Порядок может быть, во-первых, тот, который вы установили сами: „Прекрасная маркиза, ваши прекрасные глаза сулят мне смерть я любви". Или: „От любви смерть мне сулят, прекрасная маркиза, ваши прекрасные глаза". Или: „Прекрасные ваши глаза от любви мне супят, прекрасная маркиза, смерть». Или: „Смерть ваши прекрасные глаза, прекрасная маркиза, от любви мне сулят». Или «Сулят мне прекрасные глаза ваши, прекрасная маркиза, смерть».
Г-н Журден. Какой же из всех этих способов наилучший?
Учитель философии. Тот, который вы избрали сами: „Прекрасная маркиза, ваши прекрасные глаза сулят мне смерть от любви».
Г-н Журден. А ведь я ничему не учился и вот все ж таки придумал в один миг...
Объясните, почему из всех возможных перестановок слов в предложении именно первоначальный вариант для пьесы наиболее подходящим.
283. Ниже приводятся примеры из художественных текстов, в которых говорящий (автор) сознательно нарушает некоторые правила построения синтаксических единиц. Сформулируйте эти правила и назовите соответствующее им общее свойство предложения.
Почтамт была низкая со сводами комната; за конторкой сидели чиновники и выдавали толпящемуся народу (Л. Толстой). И, простивши нрав мой вздорный, Завещала перстень черный (А. Ахматова). Отдам горсовету. Пусть распоряжается. Катя с председателем уже согласовала (С. Сартаков). Она улыбнулась недоброй иронией: „Уходите, Юра. Не будем ... усугублять!» (Г. Николаева). „Свечи придают – шепчет Белла, - но все равно, я должна работать (Н. Давыдова). Узнав, что погибший не доводится Монахову, официантка теряет к этой смерти всякий интерес . . . (А. Битов) К людям надо относиться, а здесь к людям что, разве относятся? (Д. Константиновский).
284. Сравните следующие варианты морфологических форм и синтаксических конструкций в современном русском языке и выберите из них те, которые характерны для вашего идиолекта.
Учители - учителя, мохом - мхом, дверьми - дверями, обусловливать - обуславливать, прочитал - прочел, соскучился по вам - соскучился по вас, идти за грибами – идти по грибы, согласно документам - согласно документов, отзыв о статье - отзыв на статью.
285. Разделите следующий текст на предложения, Доставив в нужных местах знаки препинания и замере строчные буквы на прописные. При возможности ровного решения выбирайте то, которое Вам кажется предпочтительней. Определите, какие языковые факторы способствуют или препятствуют возможности такого двоякого членения.
доставили ли в штаб пленного офицера связи весь день не было на месте происшествия в городе меня пересовали русские церкви не было видно дороги так развезло его только под утро выпустили.
286. Ниже пpиводится ряд русских высказываний, казалось бы, совершенно однотипных по своей синтаксической структуре:
У тебя часы есть?
У тебя карандаш есть?
У тебя брат есть?
У тебя совесть есть?
Однако коммуникативные предпосылки и цели данных фраз заметно различаются. Попытайтесь восстановить более широкий контекст, в который входят данные высказывания, и их предполагаемый результат (т.е. ответную реакцию слушающего).
287. (?) В одном из стихотворений поэта Николая Олейникова (1898-1942) есть строка: Вулкан опушку пересек.
Как вы понимаете это высказывание? Что затрудняет его понимание? А если бы вы знали, что стихотворение называется «Вулкан и Венера», - что бы изменилось в восприятии данной цитаты?
288. Как вы понимаете словоформу фиаско в примере: Его учеба в Академии закончилась фиаско?
Какая это часть речи? На основании чего вы устанавливаете синтаксическую роль этой словоформы в высказывании?
289. Какой член предложения (с точки зрения традиционной грамматики) представляет словоформа по машине в следующих примерах? Какие семантические функции («участники ситуации») за нею скрываются?
Дождь барабанил по машине.
Пете и Саше подарили по машине.
К каждому подъезду подъехало по машине.
290. В одной английской сказке старушка, недовольная мясником (который не хочет зарезать быка) говорит: «Веревка, веревка! Повесь мясника!» И далее повествуется: «Веревка не хочет повесить мясника, мясник не хочет зарезать быка, бык не хочет выпить воду...» и т.д. В чем здесь необычность синтаксического использования слова веревка?
291. Каковы речевые координаты (временные и пространственные) ситуаций, описываемых в следующих высказываниях? Как они соотносятся с понятием предикативности?
Твои часы остановились.
Завтра обещают дождь.
У меня в левом ухе звенит.
Мальчику было неловко переспрашивать учителя.
Переходить улицу надо в специально отведенных для этого местах.
292. (Т.) Составьте связный текст из приведенных ниже предложений. Какие языковые средства Вы используете при этом?
Вчера вечером я покупал билет в Ленинград.
Вчера вечером я случайно встретил Костю.
Костина сестра училась со мной в одном классе.
Мы с Костей не виделись лет десять.
Мы с Костей когда-то жили в соседних домах.
Наши отцы вместе увлекались рыбалкой.
Нельзя сказать, чтобы наши отцы были друзьями.
293. Прочитайте следующие русские высказывания и опишите различия в их плане содержания. Определите, какие коммуникативные задачи ставит говорящий перед каждым высказыванием.
Итак, сегодня ты пошлешь это письмо.
Ты сегодня бросишь письмо в ящик?
Ах, если 6 ты сегодня это письмо и отправил...
Неужели ты сегодня и пошлешь это письмо?
Надо бы сразу и отправить письмо?
Сегодня же пошли это письмо!
294. Следующие русские высказывания обозначают одну и ту же внеязыковую ситуацию; говорящий хочет, чтобы его собеседник ушел. Чем обусловлено в таком случае многообразие используемых языковых средств - синтаксических, лексических, морфологических?
Не смею больше Вас задерживать.
Мне нечего больше Вам смазать.
По-моему, Вам пора идти,
Прошу Вас, уйдите.
Оставьте меня одного.
Закрой дверь с той стороны.
Уходи подобру-поздорову.
Прочь с моих глаз!
Убирайся вон!
295. Ниже приводятся три отрывка из „Древних российских стихотворений", собранных Киршею Даниловым. Они содержат некоторые архаичные синтаксические особенности, существенные для всего процесса становления сложноподчиненного предложения. Охарактеризуйте эти особенности.
Скоро-де Иван наряжается,
И вздевал на себя шубу соболиную,
Которой шубы цена три тысячи...
И нечестно Тугарин питья пьет:
По целой чаше охпестовает,
Котора чаша в полтретья ведра.
За реку броду не спрашивает,
Он скачет, конь, с берегу на берег,
Котора река шириною пятнадцать верст.
296. (Т.) Опишите ситуации, в которых могут быть использованы следующие высказывания:
а) Свиная кожа идет на изготовление ремней и прокладок.
б) На изготовление ремней и прокладок идет свиная кожа.
297. Представьте себе экскурсию на производстве. На каком предприятии могла бы про- звучать первая фраза, на каком - вторая? Какое лингвистическое объяснение можно было бы дать, этому различию?
298. Какими формальными средствами выражена смысловая связь между выделенными словами в следующих примерах?
Пойду на кухню посмотрю, как там чайник.
А ткань я себе хочу купить в крупную клетку.
Маша должна прийти к пяти часам.
Двое солдат заступили на дежурство.
Когда ты уберешь с балкона все свои банки-склянки?
299. Определите отношения, которые связывают отдельные предложения в следующих текстах. Чем формально выражены эти отношения?
Приемный пункт не работает: нет тары.
Нет тары - приемный пункт не работает.
300. В древнерусской былине про Василия Буслаева говорится, в частности: «Пошли к Ваське на широкий двор. К тому чану зелену вину». Как понять выражение «к чану зелену вину», в чем его синтаксическая специфика? Как меняется структура подобных выражений в современном русском языке?
301. Прочитайте следующие высказывания. Какую синтаксическую роль играет в них слово путем? Какой частью речи оно является?
Вы идите напрямик, а мы пойдем кружным путем. Все надо было делать путем. Конфликт можно решить путем переговоров.
302. Какой член предложения и какую часть речи представляет собой слово тихо в следующей цитате из поэмы В.В. Маяковского «Облако в штанах».
Трудящимся людям
в квартирное тихо,
стоглазое зарево
рвется с пристани...
На основании чего вы делаете свой вывод?
Литература
1. Введенской Л.А., Пономаревой А.М. Русский язык: культура речи, текст, функциональные стили, редактирование. - М., - Р-на-Д., 2003
2. Калабина С.И. Практикум по курсу Введение в языкознание - М, 1985.
3. Мучник И.П. Введение в языкознание. Сборник задач и упражнений М., 1957
4. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. Учебное пособие. - М., 2004
5. Норман Б.Ю Сборник задач по введению в языкознание. - Минск, 1989
6. Реформатский А.А Введение в языковедение. - М., 2000
7. Факультативный курс Русское слово как предмет языкознания. - М., 1972
8. Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык. - М., 2000