Задачи и упражнения по введению в теорию языка Канск

Вид материала

Документы

Содержание Язык и речевая деятельность На улице холодно. Позовите, пожалуйста, Анну Ивановну! Происхождение языка 1. Потому что попугай видит реакцию своих новых хозяев и старается им досадить еще больше. Губы, зубы, легкие, диафрагма, нос, рука, язык, гортань. Искусственные и естественные языки Mi vidas malgrandajll dometojn. Развитие языков. Виды языковых контактов Ну, как называются эти хрюкающие твари, что разбегаются от тебя во все стороны? — спросил Вамба. Что правда, то правда, друг Вамба. Не знаю только, как эта правда попала в твою дурацкую башку. Признаки, формы существования русского литературного языка Ода русскому языку Дифференциация общенародного языка Ящик, колёса, крутой, фанера, тачка, комок, зелёные, торчать. Дорогая Ангелина Петровна! Ваш Иван Иванович. Вопрос. Имеет ли брат вашей жены птицу, кото­рая хорошо поет? Вопрос. Видели ли вы нож моего дяди?

Подобный материал:

• М. В. Ломоносова Факультет вычислительной математики и кибернетики Руденко Т. В. Сборник, 1411.4kb.
• План график мероприятий по подготовке и введению фгос ноо в мбоу сош д. Новофедоровка, 104.17kb.
• Учебное пособие 6-е издание, переработанное и дополненное москва 2008удк 16(075., 3614.74kb.
• Практикум Канск 2005 Печатается по решению кафедры русского языка и литературы Канского, 362.34kb.
• Уроках математики в 5-6 классах, 167.13kb.
• Конспект лекций, Сл философ терминов, вопросы для самоподготовки, упражнения и задачи, 8.32kb.
• Формулировку целей и задач, план занятия, задания для самостоятельной работы, вопросы, 306.42kb.
• Задачи и упражнения как средство активизации семинарских занятий Философские тексты,, 16.64kb.
• Анализ педагогической деятельности учителя английского языка моу «Гимназия№1» Казанцевой, 126.56kb.
• Бакалаврская программа № Кафедра: Русского языка и методики его преподавания Направление, 124.65kb.

Язык и речевая деятельность

90. Ознакомьтесь со статьями (книгами) о языке и речи, которые имеются в библиотеке. Выберите одну из них и подготовьте сообщение, чтобы ваши одногруппники могли решить, стоит ли ее читать.


91. Почему акт речевого взаимодействия называют элементарным диалогом?


92. Прочитав предложенные высказывания, характеризующие речевые действия, попытайтесь установить цель каждого из них. Сделайте общий вывод.

- На улице холодно.

- Какой сегодня день недели?

- Давайте, пойдем в кино.

- Иди сюда!

- Ты бы отдохнул!

- Как красиво!


93. Представьте себе: профессор-химик зашел в мясной отдел ма­газина и по ошибке попросил показать ему карбонат вместо карбонада. Тем не менее, продавщица прекрасно его поняла и даже не заметила ошибки. Почему?


94. Определите, какое значение имеет слово язык в следующих словосочетаниях и предложениях?

1. 
   Красный язык, шершавый язык, влажный язык, длинный язык.
   
2. Мал язык, да всем телом владеет. Мал язык, великим человеком ворочает. Как только у тебя язык повернулся сказать? Лишиться языка. Не сходит с языка. Прикуси язык. Прилип язык к гортани.
   
3. Говорить на разных языках. Русский язык. Болгарский язык. Материалы к словарю древнерусского языка. Вольтер говорил, что за пять-шесть лет можно выучить любой язык, чтобы понимать его, но всю жизнь надо изучать свой родной язык.
   
4. Официальный язык. Язык газет, радио, телевидения.
   
5. Язык жестов. Язык мимики. Язык рук. Язык цветов. Язык пантомимы.
   
6. Без языка и колокол нем.
   
7. Допросить языка. Взять в плен языка.
   
8. Умрете за язык и не за язык токмо. Встанет язык на язык, и царство на царство (летопись). Слух обо мне пройдет по всей Руси великой, И назовет меня всяк сущий в ней язык, И гордый внук славян, и фин, и ныне дикой Тунгуз, и друг степей калмык (Пушкин)
   

95. (?) В языке действует закон: чем чаще слово употребляется в речи, тем в принципе шире его значение (или, по-другому, тем больше у него значений). Как можно обосновать это пра­вило? Покажите его действие на примере следующих русских существительных, обозначающих части тела: голова, лоб, пятка, плечо, запястье, щека, ключица, рука, ступня, нога, поясница, висок.


96. (?) Подумайте, можно ли утверждать, что язык владеет человеком?


97. (?) Оцените коммуникативную ситуацию и правомерность ответа мальчика.

Мальчик звонит на работу матери:

- Позовите, пожалуйста, Анну Ивановну!

- Она вышла, перезвоните попозже.

- Ладно.

Подумайте, удалось ли мальчику правильно оценить коммуникативное намерение собеседника и дать правильный ответ.

98. (?) Докажите верность утверждения А.Н.Радищева:
    

«Ничто для нас столь необыкновенно, ничто столь просто не кажется, как наша речь,- но в самом существе ничто столь удивительно есть, столь чудесно, как наша речь».


99. (Т.) Вспомните или найдите анекдот, в котором обыгрывается неправильное понимание коммуникативного намерения.

Например: В 3 ч. ночи стук в окно:

- Хозяева, дрова не нужны?

- Нет, не нужны. Какие дрова, ночь на дворе?

Утром встали – все дрова из сарая исчезли.


Происхождение языка

100. Обычно слова - условные знаки предметов, они не похожи на сами вещи. Приведите примеры исключений - слова, ко­торые похожи на обозначаемые ими явления.


101. (?) К. Маркс писал в „Капитале": „Название ка­кой-либо вещи не имеет ничего общего с ее природой. Я решительно ничего не знаю о данном человеке, если знаю только, что его зовут Яковом". Как следует пони­мать эту цитату? Разве имя человека не говорит нам о том, какого пола его обладатель, а, возможно, также какого возраста, национальности и т. п.? Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.


102. Ф. Энгельс в работе „Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека" приводит пример с попугаем, которого матросы покупают в жарких стра­нах, по дороге в Европу обучают ругательствам, а за­тем продают, после чего обнаруживается, что попугай „умеет так же правильно применять свои бранные слова, как берлинская торговка зеленью".

Объясните: почему попугай ведет себя таким обра­зом? Какой из следующих ответов представляется Вам правильным?


1. Потому что попугай видит реакцию своих новых хозяев и старается им досадить еще больше.

2. Потому что дурное обращение с попугаем на корабле сопровождалось ругательствами, и у него выработался условный рефлекс: связь первого со вто­рым.

3. Потому что у попугая имеются зачатки (низшие формы) мышления и способность выражать свои эмо­ции.


103. Как нужно понимать следующую цитату из ра­боты Ф. Энгельса „Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека": „ ... чем больше формирующий­ся человек удалялся от растительного царства, тем больше он возвышался также и над животным"? Что имеет в виду автор под растительным царством? По­чему после этого пассажа Ф. Энгельс переходит к мысли о том, какую важную роль в эволюции человека играло использование огня и приручение животных?


104. Почему рука является, по Ф. Энгельсу, не толь­ко органом Труда, но также и его продуктом? Какие новые свойства приобрела рука в ходе эволюции чело­века? Какова связь между развитием руки и развитием головного мозга?


105. В чем заключается связь между эволюционным развитием руки у человека и появлением языка как средства общения?


106. Какое место в исторической эволюции человека занимает уменьшение нижней челюсти? С чем это было связано и к каким последствиям приводило?


107. Почему тенденция к увеличению объема головного мозга в эволюции человека объективно противоречила (шла вразрез) тенденции к прямохождению, переходу к вертикальной осан­ке?


108. (?) Древние обезьяны с одинаковым успехом пользовались обе­ими верхними конечностями. Среди наших предков, жив­ших полтора-два миллиона лет назад, по данным палеоант­ропологии, было уже более половины «правшей». Сегодня левши рождаются всего лишь в 10-15% случаев. О чем го­ворят эти факты применительно ко всей эволюции человека и какое они имеют значение для исторического формирова­ния языка?


109. Какие органы человеческого организма (из числа перечис­ленных ниже) со временем приобрели вторичные функции, образовав в совокупности речевой аппарат?

Губы, зубы, легкие, диафрагма, нос, рука, язык, гортань.


110.(?) Данные каких наук, по вашему мнению, могут пролить свет на проблему происхождения человека и его языка: археоло­гии, палеоантропологии, физиологии, детской психологии, социологии, экспериментальной фонетики?


111.(?) Давно известна рекомендация медиков: если у ребенка на­блюдаются задержки в развитии речи, следует давать ему больше игрушек, побуждающих его к движениям... рук. Как филолог может объяснить такую рекомендацию?


Искусственные и естественные языки

112. Прочитайте следующий отрывок из сатириче­ского романа Д. Свифта „Путешествие Гулливера". По­чему неприемлемы (нереальны) описываемые проекты искусственных языков? В чем их недостатки по сравне­нию с естественным языком? Какие важнейшие свой­ства естественных языков можно вывести из этого сравнения?

После этого мы пошли в школу языкознания. Там три профессора обсуждали различные проекты усовер­шенствования родного языка. Первый проект предлагал упростить разговорную речь, переделав все многослож­ные слова в односложные и выбросив глаголы и прича­стия. Автор указывал, что только именам существитель­ным соответствуют существующие предметы.

Второй проект требовал полного упразднения всех слов. Автор этого проекта ссылался главным образом на его пользу для здоровья и сбережения времени. Ведь совершенно очевидно, что произнесение слов утомляет горло и легкие, и, следовательно, сокращает нашу жизнь. А так как слова суть только названия вещей, то гораздо удобнее носить при себе вещи, необходимые для выражения наших мыслей и желаний.

…Многие весьма ученые и мудрые люди пользу­ются новым способом объясняться при помощи вещей. Единственным его неудобством является то обстоя­тельство, что собеседникам приходится таскать на пле­чах большие узлы с разными вещами, которые могут понадобиться в разговоре. Мне часто случалось видеть двух таких мудрецов, сгибавшихся, подобно нашим разносчикам, под тяжестью огромной ноши. При встрече на улице они снимали с плеч мешки, открывали их и, достав оттуда необходимые вещи, вели таким образом беседу. Затем складывали свою утварь, помогали друг другу взваливать груз на плечи, прощались и расходи­лись.

Впрочем, для коротких и несложных разговоров можно носить все необходимое в кармане или под мышкой, а при разговорах в домашней обстановке все подобные затруднения легко устранить. Надо только наполнить комнаты, где собираются сторонники этого языка, самыми разнообразными предметами.

Великим преимуществом этого языка является его международный характер. У всех цивилизованных на­ций мебель и домашняя утварь более или менее оди­наковы. Благодаря этому посланники при помощи ве­щей могут легко объясняться с иностранными короля­ми или министрами, язык которых им совершенно неиз­вестен.

(Перевод Б.М. Энгельгардта)


113. (?) Попробуйте перевести на русский язык диалог, взятый из учебника языка эсперанто. Какие корни знакомы вам по рус­скому или другим языкам? Как можно охарактеризовать сло­воизменение существительного и глагола в этом искусствен­ном языке?

- Си vi deziras trinki kafon? Kafo estas bongusta kaj иti1а.

- Ne, dankon!

- Kial ne?

- Mi deziras trinki varmegan teon.

- Кип sukero?

- Ne, sen sukero. Кип citrono. Kaj vi?

- Mi preferas kafon.

- Nigran?

- Ne, kun lakto.

- Mi ne trinkas lakton.


114. Сравните фразу на искусственном языке эсперанто и ее перевод на русский язык.

Mi vidas malgrandajll dometojn.

Я вижу маленькие домики.

Определите, какой тип аффиксации представлен в эсперан­то, с учетом следующего значения аффиксов: mal- - отрица­ние (противоположность), -ав - настоящее время глагола, -а- - прилагательное, -0- - существительное, -j- - множе­ственное число, -n - винительный падеж?


115. В рассказе Э. По „Убийство на улице Морг" свидетели слышат на месте происшествия визгливую речь. Один из свидетелей считает, что это говорил итальянец (сам он итальянского не знает, но судит по интонации). Другой полагает, что голос принадлежал французу (сам свидетель по-французски не говорит). Третьему кажется, что это была немецкая речь (немец­кого свидетель не знает). Четвертый, не говорящий по-английски, утверждает, что то была речь англичанина. Пятый, не знающий русского языка, предполагает, что кричал русский... Впоследствии выясняется, что голос принадлежал человекообразной обезьяне - орангу­тангу.

Объясните, почему речь на чужом, незнакомом языке кажется нечленораздельной - нечленораздель­ной настолько, что свидетели смогли спутать с ней крики животного?


Развитие языков. Виды языковых контактов

116. (?) Французский философ и психолог Л. Леви-Брюль в книге „Первобытное мышление" так характери­зует умственную деятельность „туземных" народов:

„Все представлено в виде образов-понятий, т.е. своего рода рисунками, где закреплены и обозначены мельчай­шие особенности (а это верно не только в отношении естественных видов живых существ, но и в отношении всех предметов, каковы бы они ни были, в отношении всех движений, всех действий, всех состояний, всех свойств, выражаемых языком). Поэтому словарь этих „первобытных" языков должен отличаться таким богат­ством, о котором наши языки дают лишь весьма отда­ленное представление".

Согласны ли Вы с последним выводом? Представ­лена ли в таком языке отвлеченная лексика? Как Вы понимаете выражение „богатство (или бедность) слова­ря"? Что вообще служит основой при сравнении лекси­ческого состава разных языков?


117. Истолкуйте следующий отрывок из романа Вальтера Скотта „Айвенго", где очень ярко изображено влияние норманского завоевания и классовой дифференциации общества в феодальной Англии на раз­витие языка.

— Правда? — сказал Вамба, не трогаясь с места. — Я уже посо­ветовался по этому поводу со своими ногами, и они того мнения, что пачкать мой веселый наряд в таких лужах было бы оскорби­тельно для моей царственной особы и для моего королевского одеяния. А потому, Гурт, вот что я скажу тебе: покличь-ка Фанг- са, а стадо предоставь его судьбе. Не все ли равно, повстречаются ли твои свиньи с отрядом солдат, или с шайкой разбойников, или со странствующими богомольцами! Ведь им не миновать пре­вратиться к утру в норманнов, и притом к твоему же собствен­ному утешению и облегчению.

- Как же так — свиньи, к моему утешению, превратятся в норманнов?— сказал Гурт.— Объясни мне это, Вамба, а то я сей­час так отупел и такая меня досада разбирает, что я не в состоя­нии отгадывать загадки.

— Ну, как называются эти хрюкающие твари, что разбегаются от тебя во все стороны? — спросил Вамба.

- Суайн, дурак, суайн! - отвечал пастух. - Это всякому ду­раку известно.

- „Суайн"— слово саксонское,— сказал шут,— Ну, а как же ты назовешь свинью, когда она зарезана, ободрана, рассечена на части и повешена за ноги, как изменник?

- Порк,— отвечал свинопас.

- Очень рад, что и это известно всякому дураку, — заметил Вамба.—А „тюрк", кажется, французско-норманское слово. Значит, пока свинья жива и за ней смотрит саксонский раб, то зовут ее по-саксонски; но она становится норманном и ее называют „порк", как только она попадает в господский замок и является к столу знатных особ.

— Что правда, то правда, друг Вамба. Не знаю только, как эта правда попала в твою дурацкую башку.

- А ты послушай, что я тебе скажу еще,— продолжал Вам­ба в том же духе. — Вот, например, старый наш ольдермен бык: покуда его пасут такие рабы, как ты, он продолжает носить свою саксонскую кличку „оке", когда же он оказывается перед высоко­родным ртом, который призван его отведать, он становится пыл­ким и любезным французским рыцарем Беф. Таким же образом и теленок из мистера Каф делается мсье де Во; пока за ним нужно присматривать, он саксонец, но когда он служит для наслаж­дения, ему дают норманское имя.


Признаки, формы существования русского литературного языка

118. Что такое литературный язык? Выберите из предложенных ниже определений то, которое, по Ваше­му мнению, наиболее точно отражает суть данного понятия. Попытайтесь объяснить недостатки других опре­делений.

Литературный язык - это: а) язык в его письменной форме; б) язык художественной литературы; в) язык наиболее образованной части общества; г) язык, который используется в сфере официального общения; д) разновидность общенародного языка, основанная на центральном (столичном) диалекте; е) книжный вари­ант национального языка, ж) обработанная (нормализо­ванная) форма общенародного языка.


119. Сформулируйте основные положения, высказанные учеными. В чем их мнения совпадают?

1. 
   Но вот мысль, над которой следует задуматься: язык не только лучший показатель общей культуры, но и лучший воспитатель человека. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека и его профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности. Это не сразу кажется ясным, но это так. Если человек точно может назвать ошибку, допущенную им в работе, значит, он определил ее суть. Если он, не озлясь и не употребив грубого выражения, четко указал на недочеты товарища, значит, он умеет руководить работой. Точность, правильность и прямота без грубостей в языке – нравственный показатель работы, товарищества, семейной жизни, залог успеха в учении (Д.С.Лихачев)
   

2. Основная и наибольшая часть…уменья говорить дается в школе. Жизнь мало сравнительно прибавляет к приобретенному в школе. Отсюда понятна колоссальная государственно-культурная роль постановки родного языка в школе именно как предмета нормативного. Там, где дети усиленно учатся говорить, там взрослые не теряют бесконечного количества времени на отыскание в словесном потоке собеседника основной мысли и не изливают сами таких потоков вокруг своих мыслей, там люди не оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому что лучше понимают друг друга, там люди меньше судятся, потому что составляют более ясные контракты и т.д. и т. п. Уменье говорить, это то смазочное масло, которое необходимо для всякой культурно-государственной машины и без которого она просто остановилась бы. Если для общения людей вообще необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык нормативный (А.М.Пешковский)
   

120. Какая из двух основных форм языка - устная или письменная - является более древней и более важной для человека? Как меняется их соотношение в современном мире и почему? Приведите примеры того, как вторичная форма теснит первичную, оказывает на нее заметное влияние.


121. Попытайтесь представить и описать речевые ситуации, характерные для носителя русского языка, в которых приветствие „Здравствуйте!" претерпевает редукцию разной степени, превращаясь в а) „Здрасте!", б)„3дрсь!",в)„3сь!"


122. Понаблюдайте за человеком, разговариваю­щим по телефону. Чем отличается его речь от обычной диалогической речи? С чем это связано?


123. Чем обеспокоен автор следующего стихотворения? Вы во всем ли вы с ним согласны? Обоснуйте свою точку зрения.

Ода русскому языку

О, бедный мой язык родной,

О, прелесть русской речи чистой!

Кто не глумился над тобой –

Шпана, чиновники, лингвисты…

Кто бедолагу не ломал,

Не выворачивал, не мучил:

«ОблЕгчить, нАчать, взад, принЯл,

ПравЫ, сочуЙствовать, подклЮчил».

Рабочий и интеллигент

Родную речь, как шавку, лупят:

ОсУжденный и инцидент,

БлагА, сочуЙствовать, оглУпят».

От сердца я хочу воззвать

Ко всем, кто сын России верный:

Пора не «нАчать», а начАть

Язык наш очищать от скверны.

Друзья, следите за собой,

Когда по-русски говорите.

Ведь это наш язык родной _

Его для внуков сохраните.

(Е.Весник)


124. Заголовок в „Литературной газете", набранный прописными буквами, гласит: „ЛУЧШИЙ ОТВЕТ - ОТКАЗ ОТ СОИ". Под СОИ имеется в виду „стратегиче­ская оборонная инициатива". Чем неудачен такой типо­графский набор? Какие лингвистические явления здесь не учтены? Как следовало бы исправить заголовок?


125. Познакомьтесь с отрывком из выступления известного русского мыслителя И.А. Ильина. Какие качества, по мнению автора, характеризуют русский язык? Что имел в виду И.А. Ильин, говоря о язык: «В нем вся она, - наша Россия»? В чем проявляется связь между народом и языком, между языком и Родиной?


О России

И еще один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. В нем вся она, - наша Россия. В нем все дары ее: и ширь неограниченных возможностей, и богатство звуков, и слов, и форм, и стихийность, и нежность; и простор, и размах, и парение; и мечтательность, и сила; и ясность, и красота. Все доступно нашему языку.

…Пока звучит он, в своей неописуемой музыкальности, в своей открытой четкости, честной простоте, в своей скромности, в коей затаилась великая власть, в своем целомудрии, в своей коварности и ритмической гибкости, - кажется, что это звучат сами именуемые предметы, знаменуя о самих себе и о том большем, что скрыто за ними…

Это язык зрелого самобытного национального характера. И русский народ, создавший этот язык, сам призван достигнуть душевно и духовно той высоты, на которую зовет его – его язык…

Горе нам, что не умели мы беречь наш язык и бережно растить его, - в его звучании, в его закономерной свободе, в его ризах его органически выросшего правописания. Не любить его, - значит не любить и не блюсти нашу Родину.


126. Человека высокого и крупного по-русски могут назвать при­мерно такими словами: исполин, великан, атлант, бога­тырь, гигант, колосс, Гулливер, Геракл, Антей, верзила, дылда, амбал, слон, шкаф... Представьте себе, что вам пору­чено подобрать название для нового магазина готовой одеж­ды больших размеров (от 54-го и выше). Какое (или какие) название вы выберете и почему?


Дифференциация общенародного языка

127. Ниже приводятся отрывки из записей „офен­ского языка" - жаргона владимирских торговцев-коро­бейников (20-е гг. XIX в.) - и их перевод на современ­ный русский язык. Найдите в тексте существительные, прилагательные, глаголы; приведите примеры слово­образовательных и словоизменительных морфем. Мож­но ли считать, что у жаргона имеется своя грамматика? Обратите внимание на слова, добавленные в переводе. Каковы причины этих вставок?

Масу зетил ёный ховряк, в хлябом костре Москве мастырится клёвая оклюга, на мастырку эбетой биряют скень юс. Поерчим на масовском остряке и повершаем да пулим шивару.

Мне сказывал один господин, что в столичном горо­де Москве строится чудесная церковь, на устроение которой делаются чрезвычайные пожертвования. По­едем и мы туда на моей лошади и посмотрим да купим товару.


Масовской курёхой стремыжный пендюх прохандырили трущи. Лохи биряли клыги и гомза. Кубы биряли бряеть и в устреку кундяков и егренят. А ламонные карюки курещали курески, ласые лащата грошались.

Нашей деревней третьего дня проходили солдаты. Мужики их угощали брагою и вином. Женщины подава­ли кушать и в дорогу им дали пирогов, и яиц, и блинов, А красные девки пели песни, малые же ребята смеялись. (По кн. В.Д. Бондалетов. Услов­ные языки русских ремесленников и торговцев. Рязань, 1974)


128. (?) Ниже приводится небольшой текст на одном из говоров болгарского языка - банатском диалекте, - а также перевод этого отрывка на болгарский литературный язык и (для лучшего понимания) на русский язык. Какие особенности первого текста можно выделить в качестве диалектизмов?

Век' двестотны гудын уткак наште дедве са населлы у Башнова. У съте най-тъшк' времета тийа със съте луцк'й пругонван'ета са се борлы, за да се упазат къчъ българе... Усубыту са сы упазлы йъзика къчъ нешту скъпу благу.

(По кн.: С. Стойков. Лексиката на банатския говор. София, 1968)


Вече двеста години има откакто нашите дедове са се настанили в Бешенов. Във всички най-тежки времена те със всички чужди преследвания са се борили, за да се запазят като българи... Главно са си запазили езика като някое скъпо съкровище.


Вот уже двести лет, как наши деды поселились в Бешенове. Во все самые тяжкие времена они боро­лись со всеми иностранными притеснениями, чтобы сохранить себя болгарами ... Главное - они сохранили свой язык, как какое-то ценное сокровище.


129. Насекомое божья коровка имеет в белорус­ских диалектах следующие названия: Андрэйка, Петрачок, Сыдорка, Iванка, Марыська, Васiлёк, бабачка, зезюлька, канарэйка, пава, бобёр, козочка, сонэйко, дзень-чык, вэдрык, шчэдрык, пагодка, бароука, лятучка, малют­ка, маёвка, палетка, богаука. Как объяснить такое раз­нообразие местных названий? По возможности опреде­лите внутреннюю форму этих диалектизмов.


130. Ф. Энгельс в книге „Положение рабочего класса в Англии" писал, что английские рабочие „гово­рят на другом диалекте, имеют другие идеи и представ­ления, другие нравы и нравственные принципы, другую религию и политику, чем буржуазия". Как следует здесь понимать выражение «на другом диалекте»? Укажите, какие признаки отличают «диалект» рабочих от «диалекта» буржуазии.


131. Сравните следующие три отрывка.

При конфискации имущества государство не отве­чает по долгам и обязательствам осужденного, если таковые возникли после принятия органами дознания, следствия или судом мер по сохранению имущества и притом без согласия этих органов.

Различают идиопатическую и симптоматическую формы аутоиммунных гемолитических желтух, послед­ние наблюдаются при хроническом лимфолейкозе, лимфосаркоме, системных заболеваниях соединительной ткани, некоторых вирусных инфекциях.

Отношение сигнал/шум относительно номинально­го уровня записи 510 нВб/м должно быть не менее 66 дБ. Разделение между каналами в диапазоне частот 250-4000 Гц должно быть не менее 40 дБ.

Какие профессиональные разновидности русского языка представлены здесь? Укажите на элементы, сви­детельствующие о специальной предназначенности каждого текста.


132. Ниже приводится ряд названий одного и того же предмета на воровском жаргоне. Попытайтесь установить, что это за предмет: какое наименование соответствует ему в русском литературном языке? На основании чего вы сделали свое за­ключение?

Боковня, бугай, воробей, киса, кожа, кожан, кожанка, кожевич, кожняк, кожуха, кувшин с водой, лапотник, лопата, лопатина, лопатка, поросенок, порт, порт-пресс, порту­ха, тафель, тожан, тувель, чмень, шишка, шмель.


133. Ниже приводится ряд слов из совpeмeннoгo молодежного жаргона. Проиллюстрируйте на их примере процессы «спол­зания» (изменения по отношению друг к другу) плана выра­жения и плана содержания слова. Какие языковые явления можно наблюдать в результате данных процессов?

Ящик, колёса, крутой, фанера, тачка, комок, зелёные, торчать.


134. (Т.) Представьте, что учитель написал директору школы такое заявление об очередном отпуске:

Дорогая Ангелина Петровна!

Намаялся я на работе, устал как собака. Пора и в отпуск, хоть отдохну немного. Дайте, пожалуйста, отпуск на два месяца, ведь положено по закону. Отдохну – и снова за работу, с новыми силами.

Ваш Иван Иванович.


На ваш взгляд, насколько это приемлемо? Почему? Представьте свой вариант заявления, ориентируясь на то, что это официальный документ.


135. Из приведенной ниже пародийной заметки в студенческой стенгазете выберите стилистические элементы, не соответствующие содержанию текста, Изложите заметку стилем, соответствующим переда­ваемой информации.

Вчера, 20 января, чрезвычайный и полномочный представитель группы ФФ-2 Н.Н. Петров был принят доцентом кафедры философии С.В. Матвеевым и имел с ним продолжительную беседу. В ходе беседы выясни­лось некоторое несовпадение точек зрения по отдель­ным вопросам программы. Высокие договаривающие­ся стороны пришли к соглашению возобновить полез­ные контакты в удобное для них время.


136. Уместны ли речевые штампы и клише в обиходной речи, дружеском письме, беседе? Подтвердите свое мнение анализом отрывка из газетного фельетона.


137. Сравните следующие названия одного и того же предмета в современной русской речи: сотовый телефон, мобильный телефон, сотовик, мобильник, мобил, мобила, труба, труб­ка. Как вы считаете, о чем говорит множественность этих названий?


138. (?) В чем проявляется общественный (надындивидуальный) ха­рактер языка? Какой отпечаток вкладывает это свойство на речь человека и отдельных социальных групп? Покажите это на примере студенческого жаргона.


139. В юмористической „Автобиографии" Б. Нушича приводится следующий образец диалога, взятый из ста­рого учебника иностранного языка:

Вопрос. Имеет ли брат вашей жены птицу, кото­рая хорошо поет?

Ответ. Да, брат моей жены имеет птицу, которая хорошо поет.

Вопрос. Является ли ваша двоюродная сестра родственницей двоюродной сестры моего племянника?

Ответ. Да, моя двоюродная сестра является род­ственницей двоюродной сестры вашего племянника

Вопрос. Видели ли вы нож моего дяди?

Ответ. Да, я видел нож вашего дяди на скамейке в саду моей тетки, которая вчера съела одно яблока

Какие правила живой разговорной речи нарушены в этом искусственном диалоге.