З. Л. Кузьмичева 2011 г
| Вид материала | Документы |
- Васильев Виктор Иванович (1912-1963), работал шофером на фабрике технического войлока, 64.31kb.
- Методические указания по применению ограничителей в электрических сетях 110-750, 1246.24kb.
- Ф. Сологуба Кузьмичева Н. В. (г. Москва), 106.55kb.
- Кузьмичева Лариса Алексеевна директор муниципального учреждения «Централизованная библиотечная, 1780.62kb.
- Жемчужины Адриатики 13 дней (поезд-автобус) Стоимость: 595, 42.06kb.
- Республика Беларусь, г. Минск, ул. К. Маркса, 40-32, 49.41kb.
- Сказки старого Мадрида, 29.36kb.
- Удк 621. 316. 933: 9 Анализ эксплуатационной надежности распределительных устройств, 77.05kb.
- Маршрут: Карпаты (Ивано-Франковск, Яремче, Ворохта, Верховина, Буковель), Галичина, 71.39kb.
- Стоимость: 825 евро +авиа, 27.34kb.
Вместе с тем выявлены определенные недостатки в организации уроков у учителя математики и физики Слепухина С.В. и у молодого специалиста Тигановой О.Н.
Едиными замечаниями при посещении уроков выше обозначенных учителей-предметников явились: 1) однообразие форм подачи учебного материала - устная, с опорой на учебник, доску 2) злоупотребление самостоятельными видами деятельности учащихся на уроках, 3) преобладание фронтальных форм работы, 4) игнорирование индивидуальными, групповыми формами работы, 5) минимальное использование наглядности, технических средств обучения, 6) однотипность тренировочных упражнений, 7) однотипность используемых форм контроля нового материала, д/з.
Трудности учителей связаны с неумением создавать такие учебные ситуации, которые обеспечивали бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и склонностей, умением комплексно применять различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала, сложностью формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся к данному предмету. Причины этих трудностей кроются в увеличении информативности учебного материала и, вместе с тем, преобладании объяснительно-иллюстративного типа обучения на уроках, в силу недостаточной компетентности нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся.
В ходе посещения уроков выявлена, также группа учителей, обладающих высоким творческим потенциалом: Кругляк З.В., Тунтула М.М.., Юрганов С.А., Мельникова Т.В. По результатам посещения уроков отмечается высокое методическое мастерство учителей, а именно: 1) владение технологией проведения как традиционных, так и нетрадиционных уроков, 2) соответствие применяемых форм и методов работы содержанию урока, 3) владение технологией личностно-ориентированного, дифференцированного обучения, 4) владение приемами активизации познавательной деятельности учащихся, приемами повышения мотивации к изучению предмета, 5) систематичность, разнообразие, продуктивность используемых тренировочных упражнений, 6) владение разнообразными формами подачи нового материала, контроля знаний.
По итогам посещенных уроков составлены справки, изданы приказы по школе, содержание которых обсуждено на заседаниях МО, совещаниях при директоре. Выполняя решение совещаний при директоре, заседаний МО был спланирован ряд мероприятий в отношении методической учебы учителей. С названными учителями проведена индивидуальная работа со стороны администрации и учителей-наставников. В анализе посещенных в последствии уроков отмечаются положительные тенденции в овладении новыми формами и приемами обучения, активизации познавательной деятельности учащихся, привитии интереса к изучаемому предмету.
Выводы: В основе своей педагоги хорошо владеют методикой проведения как традиционных, так и нетрадиционных форм уроков. Производят отбор содержания уроков с учетом индивидульно- возрастных особенностей учащихся, а также типов урока. Разнообразны формы работы на уроках: фронтальный опрос, беседа, постановка проблемного вопроса, самостоятельная работа, работа в больших и малых группах, проектные виды деятельности и т.д.
Однако следует отметить, что все еще недостаточно внедряются в практику компьютерные технологии, исследовательские виды деятельности учащихся на уроках. Учителя теоретически владеют технологиями проведения личностно- ориентированного, дифференцированного, проблемного обучения однако на практике эта работа осуществляется на надостаточном уровне. Слабо организуется работа на уроке с различными группами учащихся - индивидуальная работа со слабоуспевающими и одаренными учащимися. Учителя слабо владеют приемами коррекции знаний на основе диагностической деятельности, приемами повышения мотивации к обучению, приемами организации самостоятельной деятельности учащихся и самоконтроля.
Рекомендации:
1) Учителям в своей работе необходимо учитывать состояние здоровья, психологические, интеллектуальные и возрастные особенности учащихся, для чего администрации следует активнее вовлекать их в работу педагогических консилиумов, семинаров (в том числе организованных психологической службой школы), мониторинговых мероприятий, обучать приемам диагностирования различных сфер детельности учащихся.
2) В 2011-2012 учебном году спланировать тематику педагогических советов, исходя из выявленных затруднений преподавания, продолжить изучение новых образовательных технологий, изучить имеющийся положительный опыт по внедрению
3) Активизировать практику взаимопосещения уроков, результаты посещения уроков обсуждать на совещаниях МО, по необходимости оказывать консультативную помощь учителям- предметникам, испытывающим трудности методического характера. -
7. РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ, МОТИВИРОВАННЫМИ НА ОБУЧЕНИЕ
В 2010-2011 учебном году учителя-предметники продолжили работу с одаренными детьми по заранее утвержденному плану работы. Результативность работы учителей с мотивированными на учебную деятельность и одаренными детьми подтверждается тем, что третий год учащиеся школы входят в число призёров районных олимпиад по предметам:
- Осипова Анастасия (9 класс) – русский язык
- Попинако Дмитрий (9 класс) – биология
Школьный тур «Всероссийской олимпиады школьников» показал следующие результаты:
| | | Общие данные | |||
| №п/п | Наименование предметов | количество учеников | количество участников | призеры | победители |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Английский язык | 19 | 14 | 5 | 0 |
| 2 | Астрономия | | 0 | 0 | 0 |
| 3 | Биология | 11 | 7 | 0 | 4 |
| 4 | География | 8 | 6 | 0 | 2 |
| 5 | Информатика | | 0 | 0 | 0 |
| 6 | МХК | | 0 | 0 | 0 |
| 7 | История | 15 | 11 | 4 | 0 |
| 8 | Литература | 21 | 16 | 2 | 3 |
| 9 | Математика | 21 | 15 | 5 | 0 |
| 10 | Немецкий язык | | 0 | 0 | 0 |
| 11 | ОБЖ | 7 | 5 | 0 | 2 |
| 12 | Обществознание | 15 | 11 | 4 | 0 |
| 13 | Право | 3 | 2 | 0 | 1 |
| 14 | Русский язык | 23 | 17 | 2 | 4 |
| 15 | Технология (девушки) | 8 | 6 | 2 | 0 |
| 16 | Технология (юноши) | 6 | 4 | 0 | 2 |
| 17 | Физика | 9 | 7 | 2 | 0 |
| 18 | Физическая культура | 6 | 4 | 0 | 2 |
| 19 | Французский язык | | 0 | 0 | 0 |
| 20 | Химия | 4 | 3 | 1 | 0 |
| 21 | Экология | | 0 | 0 | 0 |
| 22 | Экономика | 4 | 3 | 0 | 1 |
| Итого: | 131 | 27 | 21 | ||
Следует отметить работу учителей-предметников которые ответственно отнеслись к выбору участников районных предметных олимпиад, своевременно сориентировались в выборе эффективных форм работы с одаренными детьми, что привело к хорошим результата а именно: Кругляк З.В. и Кривцову Н.А.
В 2010-2011 учебном году активизировалась работа учителя участия в районных конкурсах. Учитель ответственно отнеслись к подготовке участников и добилась определенных результатов:
Районная интеллектуально-познавательная игра «Знатоки природы»
- команда 6 класса –1 место в районе
- команда 8-10 класса –2 место в районе
Всероссийский конкурс «Зеленая планета»
- Осипова Анастасия (9) - лауреат
- Денисов Иван (9) - диплом 1 степени
- Денисов Егор (6Б) - диплом 2 степени
IX Научно практическая конференция школьников
- Обухова Алена (11) – благодарность за значительные результаты в интеллектуальной и научно-исследовательской деятельности
Региональная олимпиада по химии
- Диплом за популяризацию химических знаний
(Учитель – Кривцова Надежда Александровна)
Районная олимпиада по избирательному праву: «Мы - будущие избиратели»
- Тюрина Мария (11) – 4 место в районе
Заочная олимпиада по обществознанию
- Участие принял – 1 человек
Интернет викторина «Космоведы»
- Участвовали 4 человека – Диплом участника
- Юрганов Сергей Анатольевич – Благодарность
(Учитель – Юрганов Сергей Анатольевич)
8. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ. РЕЗУЛЬТАТЫ УСПЕВАЕМОСТИ ЗА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.
В 2010 - 2011 учебном году в школе обучалось (данные на конец года) 211 человека в 13 классах - комплектах, в том числе на 1 ступени - 4 класс, на 2-й - 7 классов, на 3-й - 2 класса. Школу окончили:
- выпускников первой ступени – 77 человека;
- второй ступени – 112 человек;
- третьей ступени - 22 человека.
Среди выпускников 9-х классов аттестат об основном общем образовании с отличием получил 1 человек.
По итогам года 15 учащихся успевает на «отлично», 61 на «хорошо и отлично». Более полно статистические данные приведены в таблице:
| Показатели | 2006/2007 | 2007/2008 | 2008/2009 | 2009/2010 | 2010-2011 |
| Всего учащихся | 232 | 230 | 203 | 202 | 211 |
| Отличники | 27 | 20 | 16 | 15 | 15 |
| Хорошисты | 67 | 70 | 60 | 45 | 61 |
| С одной «4» | 7 | 5 | 6 | 3 | 3 |
| С одной «3» | 12 | 13 | 13 | 12 | 6 |
| % обученности | 100 | 99,5 | 98,4 | 98 | 100 |
| % качества | 43,5 | 41,3 | 40,3 | 34,6 | 42.2 |
Одним из главных статистических показателей работы школы являются результат итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний учащихся 1-11 классов за 2010/2011 учебный год были выбраны традиционные формы: учащиеся 2-8, 10 классов писали итоговые контрольные работы по текстам методических объединений, учащиеся 9, 11 классов сдавали экзамены соответственно за курс основной и средней школы.
Сведения об итоговой аттестации 9-х классов
| Общее количество уч-ся | Из них | В щадящем режиме | По специальным программам ККО | ||||
| классов | допущенных | сдавших | Окончивших на | второгодников | |||
| «отлично» | «хорошо» | ||||||
| 1 | 19 | 19 | 1 | 3 | - | - | 1 |