Рабочая программа учебного курса биологии «Животные» природоведение 7 класс 68

Вид материала

В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общнеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 304с.: и
Содержание познавательной компетенции 7-х классов.
Содержание информационной компетенции учащихся 7-х классов.
Календарно – тематический план
История развития зоологии.
МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ. ПРОСТЕЙШИЕ 2 часа.
Распознавать по рисункам
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ. 19 часов.
Упражнение. 3-4
Распознавать и описывать
Давать определение основным понятиям. Распознавать
Упражнения 1-4-5
Задание со свободным ответом
Вопрос 1-2
Д.з.§10, упражнение 14
Тестирование по теме
Д.з.§11, упражнение 9 с.25
Выделять особенности
Задание со свободным ответом
Сравнивать по плану
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общнеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 304с.: ил.;
а также методических пособий для учителя:

В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева «Биология. Животные» 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные» 7 класс. – М.: Дрофа, 2004, - 192с.;
Сборник нормативных документов. Биология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;
Биология. 7-8 классы: тесты / авт.-сост. М.В. Оданович. – Волгоград: Учитель, 2007. – 150с.;

дополнительной литературы для учителя:

Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. «Биология, Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные». 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.- 128с.6 ил. – (Дидактические материалы);
Дидактические карточки-задания по биологии: Животные / Бровкина Е.Т., Белых В.И. – М.: Издательский Дом “ГЕНДЖЕР”,1997. – 56с;
Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.:Дрофа, 2001. – 192с.;
Латюшин В.В. Биология. Животные. 7 класс: Рабочая тетрадь для учителя. М.: Дрофа, 2004. -160с.;
Никишов А.И., Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. М.: «РАУБ» «Цитадель», 1996. – 174с.;
Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258с.:ил.- («Занимательные уроки»);
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004. – 272с.;
Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304с.;

для учащихся:

Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Учебник. – СПб.: Специальная Литература, 1996. – 240с.: ил.;
Животные / Пер. с англ. М.Я. Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 624с.: ил.;
Красная книга Волгоградской области. Т.1. Животные. – Волгоград: ООО «Издательство Волгоград», 2004. – 172с.;
Редкие виды растений и животных Калачёвского района Волгоградской области: Материалы для «Красной книги растений и животных Волгоградской области». – Волгоград: Издатель, 2004. -200с.: ил.;
Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 144с.: ил;
Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: «Росмэн»,1998. – 88с.;
Секреты природы / Пер. с англ.- ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. – 432с.;
Сладков Н. Покажите мне их! Зоология для детей / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994.183с.: с ил;
Старикович С.Ф. Замечательные звери: Рассказы / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994. - 144с.: с ил;
Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2000. – 206с.: ил;
Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав. ред. М.Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. – 704с.: ил;
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х. Тамбиев; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 1999 – 464с.: ил;
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле /; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 2001 – 400с.: ил.;
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б.Ф. Сергеев; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 1999 – 480с.: ил.;
Глаголев С.М., Беркинблит М. Б.: Учебные материалы для учащихся VII-VIII классов – В 2ч. – М.: МИРОС, 1997. – 432с.:ил.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Животные»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
Интернет-ресурсы.

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТе
www.zooland.ru – сведения о животных на сайте «Кирилл и Мефодий»
www.zoo.ru/moskow - сайт московского зоопарка

Содержание познавательной компетенции 7-х классов.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ
Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии 7-ого класса.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

6.Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт). Проводят фенологические наблюдения за поведением и сезонными изменениями животных.
7.Определение структуры и его характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого. Разделение процессов на этапы, звенья.

Содержание информационной компетенции учащихся 7-х классов.

Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов, моделей, коллекций.
Умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических терминов.
Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.
Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов.
Умение пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о биологических объектах.
Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Содержание коммуникативной компетенции учащихся 7-х классов

Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.
Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Система уроков (тема урока, тип урока, дата проведения, Д.З.)	Дата	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Измерители	Дополнительные элементы содержания
ВВЕДЕНИЕ 2 часа
1	История развития зоологии. Урок обобщения и систематизации знаний. Д.з.§1	1-я неделя сентября	Зоология – наука о животных. Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных.	Называть: - предмет изучения зоологии; - систематические категории Описывать методы изучения животных. Объяснять значение классификации животных. Характеризовать этапы развития зоологии.	Упражнения1, 3 на с.4 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос.2 на с.. Упражнение 4 на с.5 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 3 на с.. Вопрос1 на с.7.	Основные систематические категории животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, их соподчиненность.
2	Современная зоология. Урок обобщения и систематизации знаний. Д.з.§2	1-я неделя сентября	Черты сходства и различия животных и растений. Значение животных.	Называть области применения зоологических знаний Отличать животных от растений.	Упражнение 6 на с.5 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 1 на с.7.	Современная зоология – система наук о животных: этология, зоогеография, энтомология, ихтиология, орнитология.
МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ. ПРОСТЕЙШИЕ 2 часа.
3	Общая характеристика простейших. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з.§3	2-я неделя сентября	Простейшие – одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Образование цисты Корненожки. Особенности строения и многообразие.	Определять принадлежность организмов к простейшим. Характеризовать типы простейших.	Вопрос 1 на с.. Выполнение лабораторной работы Знакомство с многообразием водных простейших. Упражнение 4 на с.6 в рабочей тетради с печатной основой.	Раковинные амебы, радиолярии, фораминиферы.
4	Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з.§4 выполнение вопр. 3 на с.19 в конце параграфа.	2-я неделя сентября	Жгутиконосцы, инфузории. Особенности строения. Органоиды движения. Роль простейших в природе и в жизни человека. Простейшие – возбудители заболеваний человека.	Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев. Описывать органоиды передвижения простейших. Объяснять общность происхождения животных и растений. Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности.	Упражнение 6 на с.6 в рабочей тетради с печатной основой. Упражнение 7 на с.6 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 3 на с.. Упражнение 3 на с.5 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 4 на с..	Систематические группы простейших.
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ. 19 часов.
5	Губки. Комбинированный урок. Д.з.§5	3-я неделя сентября	Среда обитания. Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя (наружный и внутренний), приспособления для защиты от врагов. Роль губок в природе и в жизни человека.	Называть способы защиты от врагов. Распознавать и описывать строение слоев тела губки. Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими. Доказывать, что губки многоклеточные организмы. Характеризовать значение губок.	Упражнение. 3-4 на с.9 в рабочей тетради с печатной основой. Упражнение 2 на с.8 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 2 на с.. Упражнение 7 на с.9 и упражнение .8 на с.10 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 4 на с..	Классы губок: Известковые, стеклянные, обыкновенные.
6	Тип Кишечнополостные Общая характеристика. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з.§6 до класса гидроидные.	3-я неделя сентября	Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.	Распознавать и описывать строение кишечнополостных. Объяснять значение термина «кишечнополостные». Выделять сходства между губками и кишечнополостными.	Упражнение 6 на с.11 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 1 на с.31 после параграфа учебника. Упражнение 1 на с.10 и упражнение 8 на с.11 в рабочей тетради с печатной основой.	Жизненные формы кишечнополостных: полип и медуза.
7	Многообразие кишечнополостных. Комбинированный урок. Д.з.§6 до конца.	4-я неделя сентября	Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.	Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека. Распознавать и описывать представителей кишечнополостных. Доказывать принадлежность представителей к одному типу.	Вопрос 3 на с.. Упражнение 11 на с.12 в рабочей тетради с печатной основой. Выполнение лабораторной работы №26.1 «Распознавание животных типа Кишечнополостные» Упражнение 10 на с.12 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 1 на с..	Классы кишечнополостных.: гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы
8	Тип Плоские черви. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з.§7	4-я неделя сентября	Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная) Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных.	Давать определение основным понятиям. Распознавать и описывать представителей типа Круглые черви. Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом. Сравнить строение кишечнополостных и плоских червей. Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.	Упражнения 1-4-5 на с.14 в рабочей тетради с печатной основой. Выполнение лабораторной работы №26.2 «Распознавание животных типа Плоские черви». Выполнение лабораторной работы №25.1 «Выявление приспособлений у плоских червей к среде обитания. Задание со свободным ответом по выбору учителя.	Классы типа Плоские черви.
9	Тип Круглые черви. Комбинированный урок. Д.з.§8	1-я неделя октября	Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение круглых червей в природе и жизни человека.	Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви. Выделять особенности строения. Объяснять меры профилактики заражения. Сравнивать плоских и круглых червей.	Выполнение лабораторной работы №26.3 «Распознавание животных типа Круглые черви». Вопрос 1-2 на с.36. Задание со свободным ответом по выбору учителя.
10	Тип Кольчатые черви. Полихеты. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з.§9	1-я неделя октября	Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы. Значение полихет в природе.	Перечислять внутренние органы различных систем. Объяснять значение полихет в природе. Распознавать и описывать представителей Кольчатые черви. Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей.	Упражнение 5 в рабочей тетради с печатной основой. Упражнение 11 на с.18 в рабочей тетради с печатной основой. Выполнение лабораторной работы №26.4 «Распознавание животных типа Кольчатые черви». Вопрос 1 на с.40.
11	Многообразие кольчатых червей. Комбинированный урок. Д.з.§10, упражнение 14 на с.19 в рабочей тетради с печатной основой.	2-я неделя октября	Образ жизни и особенности строения. Значение в природе и жизни человека.	Распознавать и описывать по рисункам принадлежность червей к различным типам. Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании. Определять принадлежность кольчатых червей к классам.	Упражненик17 на с.20 в рабочей тетради с печатной основой. Задание со свободным ответом по выбору учителя. Выполнение лабораторной работы №23.1 «Определение принадлежности кольчатых червей к классам».	Пиявки.
12	Зачет №1. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	2-я неделя октября	Тестирование по теме «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Кишечнополостные, тип Плоские черви, тип Круглые черви, тип Кольчатые черви» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
13	Тип Моллюски. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д.з.§11, упражнение 9 с.25 в рабочей тетради с печатной основой.	3-я неделя октября	Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины.	Распознавать и описывать животных типа моллюсков. Выделять особенности внешнего строения моллюсков. Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.	Выполнение лабораторной работы №26.5 «Распознавание животных типа Моллюски». Задание со свободным ответом по выбору учителя. Вопрос 3 на с.48 после параграфа учебника.
14	Многообразие моллюсков. Комбинированный урок. Д.з.§12	3-я неделя октября	Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения.	Определять принадлежность моллюсков к классам. Объяснять значение в природе и в жизни человека. Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания. Сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.	Выполнение лабораторной работы №23.2 «Определение принадлежности моллюсков к классам». Упражнение 4 на с.23 в рабочей тетради с печатной основой. Упражнение7 на с.24 в рабочей тетради с печатной основой. Выполнение лабораторной работы №25.2. «Выявление приспособлений у моллюсков к среде обитания». Вопрос 1 на с.52
15	Тип Иглокожие. Комбинированный урок. Д.з.§13 упражнение 6 с.29 в рабочей тетради с печатной основой.	4-я неделя октября	Особенности строения и жизнедеятельности. Роль иглокожих в природе и в жизни человека.	Узнавать по рисункам представителей иглокожих. Описывать значение иглокожих в природе. Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания. Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.	Упражнение 1, 5 на с.29 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 1, 3 на с.56	Классы иглокожих: морские лилии, морские звезды, морские ежи, голотурии, офиуры.
16	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з.§14 до паукообразных.	4-я неделя октября	Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств.	Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих. Выделять особенности строения членистоногих. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.	Выполнение лабораторной работы №26.6 «Распознавание животных типа Членистоногие». Выполнение лабораторной работы №15 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих». Вопрос 1, 4 на с.62. Выполнение лабораторной работы №25.3. «Выявление приспособлений у ракообразных к среде обитания». Упражнение 6 на с.32 в рабочей тетради с печатной основой.
17	Класс Паукообразные. Клещи. Комбинированный урок. Д.з.§14 до конца.	5-я неделя октября	Образ жизни и особенности строения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела (головогрудь, брюшко). Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности. Клещи. Значение паукообразных.	Перечислять роль в природе и жизни человека. Доказывать принадлежность паукообразных к типу Членистоногие. Характеризовать по плану представителей класса Паукообразные. Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.	Вопрос 2, 4 на с.62 после параграфа учебника. Упражнение 8 на с.32 в рабочей тетради с печатной основой. Выполнение лабораторной работы №25.4 «Выявление приспособлений у паукообразных к среде обитания». Упражнение 12-13 на с.32 в рабочей тетради с печатной основой.
18	Класс Насекомые. Общая характеристика и значение. Комбинированный урок. Д.з.§15	2-я неделя ноября	Образ жизни и особенности внешнего строения: насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосущий.	Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата. Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни. Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.	Упражнение 1 на с.34 в рабочей тетради с печатной основой. Выполнение лабораторной работы №25.4 «Выявление приспособлений у насекомых к среде обитания». Упражнение 6 на с.35 в рабочей тетради с печатной основой.
19	Отряды насекомых Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки. Комбинированный урок. Д.з.§16	2-я неделя ноября	Признаки отряда прямокрылые. Представители. Роль в природе и жизни человека.	Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых. Определять принадлежность к отряду, классу, типу. Объяснять название прямокрылые. Характеризовать роль в природе и жизни человека.	Задание со свободным ответом по выбору учителя. Вопрос 1-3 на с.70 после параграфа учебника	Признаки отрядов: тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.
20	Стрекозы, вши, жуки, клопы. Комбинированный урок. Д.з.§17	3-я неделя ноября	Признаки отрядов жуки, клопы. Представители. Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране.	Распознавать и описывать представителей отрядов, обитающих в Волгоградской области. Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране. Объяснять название жесткокрылые. Характеризовать роль в природе и жизни человека. Определять принадлежность к отряду, классу, типу.	Задание со свободным ответом по выбору учителя. Упражнение 6 на с.38 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 3 на с.77 после параграфа учебника.	Признаки отрядов: вши.

Blog

Рабочая программа учебного курса биологии «Животные» природоведение 7 класс 68