Приказ № от Рабочая программа по (предмету) Биология Класс 7 класс
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по предмету «Биология» 5 класс, 2830.09kb.
- Приказ № от Рабочая программа по (предмету) Введение в общую биологию и экологию Класс, 990.63kb.
- Приказ № от 201 г. Рабочая программа по учебному предмету «Литература» 7 класс, 492.73kb.
- Рабочая программа по биологии (8кл) (Базовый уровень), 665.4kb.
- Приказ № от 2011 г Рабочая программа учебного курса «Биология» 8 класс, 574.06kb.
- Приказ № от 20 г. Рабочая учебная программа основного общего образования по курсу «биология», 409.67kb.
- Приказ от 20 г. № Рабочая программа по предмету «Технология» 5 класс, 160.32kb.
- Приказ №96 о/д от 31. 08. 2011г. Рабочая программа по литературе, 9 класс предмет,, 1366.44kb.
- Рабочая учебная программа по учебному предмету «Математика» I iv класс, 439.72kb.
- Войтеховой Марины Николаевны (Ф. И. О) Биологии (название программы) 6-7 (класс), 1330.69kb.
Принято Утверждаю
Педагогическим советом школы Директор школы № 17
Протокол №_____от__________ __________Н.С. Кротова
Приказ №_____от____
Рабочая программа
по (предмету)_________Биология
Класс______7 класс
Всего часов на учебный год____68,
Количество часов в неделю____2 часа
Составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта, Примерной программой основного общего образования по биологии для 7-го класса «Животные», автор В. В. Пасечник, В. В. Латюшин В.М. Пакулова //Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,- 172.,
Учебник: Латюшин В.В, Шапкин В.А. Биология. Животные. 7кл. – М.: Дрофа, 2002.-304 с.. (Гриф: Допущено МО РФ)
Учитель:
Матвеева
Ираида Вячеславовна
Категория_____высшая
Стаж работы___23 года
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
Школьным методическим объединением Школьным методическим советом
Руководитель ШМО Председатель ШМС
___________/_____________________/ ___________/__________________/
Протокол №_____от__________ Протокол №_____от__________
Г. Новочебоксарск
Тематическое планирование курса биологии
для 7 класса (базовый уровень с элементами продвинутого.)
Рабочая программа составлена
с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии для 7-го класса «Животные»,
авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина В.М. Пакуловой
Пояснительная записка
Программа предназначена для изучения предмета «Биология. Животные. 7 класс» авторов В.В. Латюшина и В. А. Шапкина для общеобразовательных учреждений, рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов). В ней содержатся разделы и темы, изучаемые в общеобразовательной школе, и соответствуют содержанию действующей программе.
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии для 7-го класса «Животные», авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,- 172., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2часа в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:
- воспроизведение и описание учебной информации;
- интеллектуальный уровень;
- творческий уровень.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой). Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Цель: сформировать представление о строении и жизнедеятельности основных типов животных и закономерностях их размещения на Земле, познакомить с многообразием жизни. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.
Задачи:
1. Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.
2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.
3. Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.
4. Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.
5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Программой курса предусмотрено проведение лабораторно- практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних работ.
Тип программы: типовая, концентрическая, продвинутого уровня.
Содержание информационной компетенции учащихся 7-х классов.
- Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов, моделей, коллекций.
- Умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических терминов.
- Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.
- Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов.
- Умение пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о биологических объектах.
- Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Содержание коммуникативной компетенции учащихся 7-х классов
- Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
- Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
- Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.
- Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
- Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Содержание рефлексивной компетенции
учащихся 7-х классов
- Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).
- Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.
- Соблюдение норм поведения в окружающей среде.
- Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
- Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Содержание программы 7 класс
70 ч/год (2 ч/нед.)
Условные обозначения:
В планируемых результатах обозначено формирование предполагаемых компетенций:
- коммуникативной *;
- рефлексивной -;
- личностного саморазвития ;
- ценностно-ориентационной •;
- смыслопоисковой ¦;
- профессионально-трудового выбора >.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
Раздел1. Многообразие животных (38 ч)
Глава 1 Простейшие (2 часа)
Содержание:
Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная работа
Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.
Глава 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные (16 часов)
Многоклеточные животные
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические осо бенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тип плоские, круглые, кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека..
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека..
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Глава 3. Многоклеточные животные. Хордовые (18 часов)
Тип хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс ланцетники. Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Экскурсия: изучение многообразия птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тема 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Тема 3. Развитие животного мира на Земле (4 ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Тема 4. Биоценозы (6 ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Ареал.Зоогеографические области.Закономерности размещения.Миграции.Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Тема 5 . Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
| Введение | 2ч. |
| Многообразие животных. Простейшие | 2ч. |
| Многоклеточные организмы. Беспозвоночные | 16ч. |
| Многоклеточные организмы. Хордовые | 18ч. |
| Эволюция строения и функций органов и их систем | 14ч. |
| Развитие животного мира на Земле | 4ч. |
| Биоценозы | 6ч. |
| Животный мир и хозяйственная деятельность человека | 6ч. |
| Резервное время | 2 ч |
| итого | 70ч. |
Тематическое планирование
| | Тема урока | Лабораторная работа | контроль | Д.з. | сроки |
| 1 | История развития зоологии | | | 1 | |
| 2 | Современная зоология | | | 2 | |
| | Простейшие (2 ч) | | | | |
| 1 (3) | Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики | | | 3 | |
| 2 (4) | Классы: Жгутиконосцы, Инфузории, | Лаб работа№1 | | 4 | |
| | многоклеточные, тип Беспозвоночные (16 ч) | | | | |
| 1 (5) | Тип Губки. Классы: известковые, стеклянные, обыкновенные | | | 5 | |
| 2 (6) | Тип Кишечнополостные. Классы: гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы | | | 6 | |
| 3 (7) | Тип Плоские черви. Классы: ресничные, сосальщики, ленточные | | | 7 | |
| 4 (8) | Тип Круглые черви | Лабор.раб.№2 | | 8 | |
| 5 (9) | Тип Кольчатые черви. Класс многощетинковые | Лабор.раб.№3 | | 9 | |
| 6 (10) | Тип Кольчатые черви. Класс малощетинковые. Пиявки | Лаб работа№4 | | 10 | |
| 7(11) | Тип Моллюски. | Лабор.раб.№ 5 | | 11 | |
| 8 (12) | Классы моллюсков: брюхоногие, двустворчатые, головоногие | | | 12 | |
| 9 (13) | Тип Иглокожие. Классы: морские лилии, морские звезды, морские ежи, голотурии, офиуры | | | 13 | |
| 10(14) | Тип Членистоногие. Классы ракообразные и паукообразные | | | 14 | |
| 11(15) | Класс Насекомые. | Лаб работа № 6 | | 15 | |
| 12(16) | Отряды: таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки | | | 16 | |
| 13(17) | Отряды: стрекозы, вши, жуки, клопы | | | 17 | |
| 14(18) | Отряды: бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи | | | 18 | |
| 15(19) | Отряды: перепончатокрылые | | | 19 | |
| 16(20) | Обобщающий урок «Беспозвоночные» | | Контр,раб | | |
| | Тип хордовые (18 ч) | | | | |
| 1 (21) | Тип хордовые. Подтипы бесчерепные и черепные | | | 20 | |
| 2 (22) | Надкласс рыбы. Подклассы хрящевые, костные | Лабор.раб.№7 | | 21 | |
| 3 (23) | Класс хрящевые рыбы. Отряды: акулы, скаты, химеры | | | 22 | |
| 4 (24) | Класс костные рыбы. Отряды: осетрообразные, сельдеобразные, лососеобразные, окунеобразные, карпообразные | | | 23 | |
| 5 (25) | Класс Земноводные. Отряды: безногие, хвостатые, безхвостые | | | 24 | |
| 6(26) | Класс пресмыкающиеся. Отряд чешуйчатые | | | 25 | |
| 7(27) | Класс пресмыкающиеся. Отряд черепахи, крокодилы | | | 26 | |
| 8(28) | Класс Птицы. Отряд пингвины. | Лабор.раб.№8 | | 27 | |
| 9(29) | Класс Птицы. Отряды: страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные | | | 28 | |
| 10(30) | Класс Птицы. Отряды: дневные хищники, совы, куриные | | | 29 | |
| 11(31) | Класс Птицы. Отряды: воробьинообразные, голенастые | | | 30 | |
| 12(32) | Многообразие птиц | | | | |
| 13(33) | Класс млекопитающие. Отряды: однопроходные, сумчатые, насекомоядные, рукокрылые | | | 31 | |
| 14(34) | Класс млекопитающие. Отряды: грызуны, зайцеобразные | | | 32 | |
| 15(35) | Класс млекопитающие. Отряды: китообразные, ластоногие, хоботные, хищники | | | 33 | |
| 16(36) | Класс млекопитающие. Отряды: парнокопытные, непарнокопытные | | | 34 | |
| 17(37) | Класс млекопитающие. Отряды: приматы | | | 35 | |
| 18(38) | Обобщающий урок «Хордовые» | | Конт.раб. | | |
| | Эволюция строения и функций органов и их систем (14 ч) | | | | |
| 1 (39) | Покровы тела. | Лабор.раб.№9 | | 36 | |
| 2 (40) | Опорно-двигательная система | | | 37 | |
| 3 (41) | Способы передвижения животных. Полости тела | Лабор.раб.№10 | | 38 | |
| 4 (42) | Органы дыхания и газообмен | Лабор.раб.№11 | | 39 | |
| 5 (43) | Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии | | | 40 | |
| 6 (44) | Кровеносная система. Кровь | | | 41 | |
| 7 (45) | Органы выделения | | | 42 | |
| 8 (46) | Нервная система. Рефлекс. Инстинкт | | | 43 | |
| 9 (47) | Органы чувств. Регуляция деятельности организма. | Лабор.раб.№12 | | 44 | |
| 10(48) | Продление рода. Органы размножения | Лабор.раб.№13 | | 45 | |
| 11(49) | Способы размножения животных. Оплодотворение | | | 46 | |
| 12(50) | Развитие животных с превращением и без превращения. | Лабор.раб.№14 | | 47 | |
| 13(51) | Периодизация и продолжительность жизни животных | | | 48 | |
| 14(52) | Обобщающий урок «Эволюция строения и функций органов и их систем» | | Контр.раб | | |
| | Развитие животного мира на Земле (4 ч) | | | | |
| 1 (53) | Доказательства эволюции животных | | | 49 | |
| 2 (54) | Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира | | | 50 | |
| 3 (55) | Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции | | | 51 | |
| 4 (56) | Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных | | | 52 | |
| | Биоценозы (5 ч) | | | | |
| 1 (57) | Естественные и искусственные биоценозы | | | 53 | |
| 2 (58) | Факторы среды и их влияние на биоценозы | | | 54 | |
| 3 (59) | Цепи питания. Поток энергии | | | 55 | |
| 4 (60) | Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу | | | 56 | |
| 5 (61) | Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза убрать | | | | |
| 6 (62) | Обобщающий урок «Биоценозы» | | | | |
| | Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 ч) | | | | |
| 1 (63) | Воздействие человека и его деятельности на животный мир | | | 57 | |
| 2 (64) | Одомашнивание животных | | | 58 | |
| 3 (65) | Законы России об охране животного мира. Система мониторинга | | | 59 | |
| 4 (66) | Охрана и рациональное использование животного мира | | | 60 | |
| 5 (67) | Заключительный урок по кусу «Биология: животные» 7 класс | | Итоговая контр.раб. | | |
| 6 (68) | Летнее задание | | | | |
| 69-70 | Резервное время | | | | |
Таблично - графическая схема рабочей программы (70ч)
| №п/п | Тема урока, тип урока, | Элементы содержания | Информ.-методич. обеспечение. Эксперимент (Д-демонстр. Л-лаборат.) | Характеристика деятельности учащихся (виды учебной деятельности) | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домаш-нее задание | Месяц, неделя Дата |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |